淺談幼兒在園一日活動環(huán)節(jié)中安全教育的開展和防范

徐建花

摘要：幼兒園是兒童邁向社會的第一步，幼兒教育在兒童整個學習過程中發(fā)揮著重要作用。特別是實踐性的活動對開發(fā)幼兒智力、提高交流能力效果顯著，應該給予高度重視。幼兒園一日活動作為實踐活動之一，有利于促進幼兒個性、認知能力良好發(fā)展，也有利于促進幼兒社會化。但是現(xiàn)在由于安全因素的考慮，兒童的幼兒園教育被分成學習和生活兩部分，缺乏融合性，幼師應該把學習和生活作為一個整體來看待，在實踐活動中讓幼兒學到知識和道理，促進兒童全面發(fā)展。

關鍵詞：幼兒教育 實踐活動 安全教育

一、引言

幼兒的生活與成年人一樣，具有完整性、銜接性。現(xiàn)存的問題是幼師按照成年人生活節(jié)奏把幼兒的生活和學習分開，有目標地進行培養(yǎng)教育，確實這樣有利于保障兒童的安全，但是我們卻忽略了他們不同于成年人的生活節(jié)奏，忽略了他們的自主性，把他們的實踐活動僅作為學習后的放松，沒有意識到它的教學意義。幼兒園和幼師應該做到的是把學習和活動看做一個整體，并對活動環(huán)節(jié)中存在的安全隱患加以防治，增強安全教育，讓學生在園一日活動中各方面都得到發(fā)展。

二、兒童園一日活動的現(xiàn)狀

（一）兒童活動對兒童發(fā)展的作用

兒童活動就是通過各種因素的相互作用，促進兒童發(fā)展的過程。兒童活動首先是生動、形象、具體的文化活動，具有自然屬性，沒有社會目的性，充滿童心、童趣的，由此可見，兒童活動就有游戲的性質(zhì)，具有整體性。

幼兒園一日活動是兒童活動的重要環(huán)節(jié)之一，一日活動可以有不同的種類和內(nèi)容，如手工制作、游泳訓練等。在這些活動中幼師應該抓住一切教育契機多兒童進行教育，這種教育遠比書本模式讓兒童記憶深刻，既滿足兒童的基本生理需求，也容易體會和理解，促進兒童各方面發(fā)展。兒童在每次的園一日活動中能夠潛移默化地學到很多與人相處的經(jīng)驗、基本的生活經(jīng)驗、獨立處理問題的能力，德智體美綜合發(fā)展。因此，幼師幼師應該多規(guī)劃園一日活動，增加在日?；顒又薪逃齼和臋C會，對活動存在的危險做出預計，做好防范措施，對兒童在園一日活動中的安全做好保障。

（二）兒童園一日活動存在的問題

兒童的園一日活動形式多種多樣，各種活動之間都存在著聯(lián)系，其中包含著共有的教育形態(tài)，園一日活動對幼兒的教育意義是顯著的，幼師一定要關注到活動中的安全教育，各種對兒童的教育都應該吧兒童的安全放在第一位，因此，在園一日活動中一定要做到有組織、有目的，幼師全程陪護。兒童的幼兒園生活要結(jié)合兒童的生活進行安全、保健教育，在園一日活動中可以更好地培養(yǎng)兒童的社會態(tài)度、情感、交流合作能力、獨立生活能力等。由此可見，幼兒的園一日活動對其發(fā)展非常重要。

但是目前存在一些問題，首先，作為一種活動教育，在很多教育者眼中并沒有集體教學活動重要，常常作為兒童休閑放松的部分，沒有得到應有的關注，沒有相關計劃、組織模式，也沒有明確的目標，生活活動沒辦法轉(zhuǎn)變成教育活動，沒有把兒童的普通活動變和集體教學活動有一樣規(guī)模的教學活動，沒有辦法促進兒童的全面發(fā)展。其次，在兒童的活動中幼師追求學習結(jié)果，在環(huán)境氛圍與規(guī)則制定等方面很少關注到兒童自身的需求，不能做出其實符合兒童發(fā)展現(xiàn)狀的教學方法，沒有意識到兒童的活動是一種游戲化的生活，只是要求兒童遵守幼兒園的規(guī)則、遵守成人制定的規(guī)則，沒有根據(jù)兒童的特征抓住園一日的教育意義，挖掘幼兒的潛能，發(fā)現(xiàn)潛在的教育機會，遵照兒童原本的活動形態(tài)進行組織教育，尋找一切可以教導兒童的途徑。最重要的是，園一日活動不同于普通室內(nèi)的教育教學，屬于活動教學，存在一定的安全隱患，兒童心智發(fā)展尚不成熟，兒童之間容易發(fā)生沖突，而且不會較好地處理問題，活動器材的安全性不夠，兒童容易發(fā)生危險，兒童之間追逐打鬧嬉戲也容易受傷，安全教育迫在眉睫。

三、在園一日活動中展開安全教育

（一）開展安全教育活動的必要性

兒童時期的健康發(fā)展是今后發(fā)展的基礎，但是由于兒童心智發(fā)展不成熟，缺乏生活經(jīng)驗，沒有相應的安全防范意識，無法進行合理的自我保護，容易受到傷害，所以安全教育非常重要。

安全教育的目的就是讓兒童形成自我保護的意識，因此幼兒園要改變教育理念，不要只是注重只是教學，也要為兒童的能力發(fā)展加以重視，其中著重培養(yǎng)的就是幼兒的自我保護能力，通過多種類型的園一日活動，培養(yǎng)兒童主動保護自己的意識，把安全放在首位。根據(jù)兒童自身的特點，把園一日的安全教育和兒童的實際認知能力結(jié)合起來，讓兒童獲得保護自身安全的基本知識，讓兒童在活動中自覺、積極地注意自己的言行舉止，培養(yǎng)兒童安全意識。

（二）轉(zhuǎn)變教師觀念，實施安全教育

幼師要意識到園一日活動對兒童的發(fā)展很重要，課程觀念要轉(zhuǎn)變，不是粗放地對待一日活動，而是做精密地劃分，詳細地規(guī)劃，嚴密的組織，確保兒童在有事的保護下，安全的完成好一日活動，在活動中學到應有的知識。

（三）合理選擇安全教育的內(nèi)容

根據(jù)幼兒的年齡特點等，安排不同類型的一日活動，所選的活動內(nèi)容要有利于幼兒理解和運用。在春節(jié)，傳染病多發(fā)，可以選擇健康檢查方面的一日活動，讓兒童了解疾病的危害，以及相關預防手段，愿意接受健康檢查，然而在這一活動中懂得如何在這一時期保護自己，不受疾病影響。夏季可以展開防暑降溫的園一日活動，又可以有游泳等相關項目，讓兒童學會在炎熱的環(huán)境中如何保護自己不受傷害;秋季可以通過一日活動開展防火安全教育，讓兒童知道玩火的危害，了解用火安全知識;冬季則展開防寒保暖的安全教育活動，一日活動所選的內(nèi)容可以包括加強身體鍛煉等，讓兒童學會在寒冷的季節(jié)保護自己。

兒童的安全教育是每個家長和幼兒園高度關注的問題，我們可以通過非富多彩的園一日活動，讓兒童在實踐中學會習我保護，提高安全意識，讓兒童有一個快樂的童年。幼兒園安全工作的落實，并非階段性的，而是一件長期的工作，我校要以幼兒在園一日活動為契機，進一步健全安全工作制度，深化管理，努力杜絕校園安全事故的發(fā)生，為廣大師生創(chuàng)造一個安全和諧的工作、學習和生活環(huán)境。安全是教育的前提，幼兒園要把安全管理納入到目標管理之中，建立安全教育的長效機制，警鐘常鳴，做到安全教育經(jīng)?；?、制度化、科學化。

參考文獻：

[1]劉愛玲.家園合作共筑幼兒安全防線[J].教育導刊：下半月，2014（10）.

[2]周玫瑛.提高小班幼兒安全自護實踐能力的“三化”策略[J].教育導刊：下半月，2012（11）.

（責編 張景賢）