淺談小學(xué)班級管理

卜俊平+趙峰

本人任教以來，已擔(dān)任兩年的班主任。在這期間，有過快樂，有過痛苦，甚至有過哭泣。對于優(yōu)秀學(xué)生，從內(nèi)心來說非常愛不釋手，見了就想夸夸；而對于學(xué)困生來說，問題很多，常常會因?yàn)樗麄兌鴮?dǎo)致停課來說教，我所氣憤的并不是他們的不聰明，而是他們確實(shí)是很懶，很沒有規(guī)矩，也正是因?yàn)樗麄儯腋冻隽撕芏嘈量?。不過正因?yàn)檫@樣，我在管理班級時(shí)使我這年輕的班主任收獲很多，對于文明禮儀教育、紀(jì)律兩方面我想談點(diǎn)想法。

一、文明禮儀教育

因?yàn)槲沂菑奈迥昙夐_始帶上這個(gè)班級的，這個(gè)班級在全校來說也很差的班級。學(xué)生素質(zhì)很低，行為習(xí)慣很不好，常常打架、說臟話，而且有時(shí)候還跟老師頂嘴，這些臭毛病不是一天兩天所形成的。剛接上這個(gè)班，我慢慢摸索出一套管理辦法。針對這個(gè)，我進(jìn)行了班級民主管理辦法，開了一個(gè)班會，讓他們自己定班級制度，選出他們所公認(rèn)的班干部，這樣學(xué)生很有興致地定出關(guān)于文明禮儀的十條制度，選出了班干部，并且讓他們簽字生效，隨著這么強(qiáng)硬的手段下來，班里打架現(xiàn)象很少了，說臟話也很少了。當(dāng)然，偶爾還會有這種現(xiàn)象發(fā)生，有了就當(dāng)著全班的面來讀我們的班級管理制度，再一次讓你來簽字，并且規(guī)定，如果誰在這個(gè)學(xué)期下來簽字最多的，就不能來上學(xué)。（當(dāng)然這只是嚇唬嚇唬他們）隨著時(shí)間的推移，再開民主班會，重新?lián)Q一屆班干部，慢慢就會讓全班的學(xué)生輪流來做班干部，互相監(jiān)督，互相管理。長期下來，學(xué)生慢慢養(yǎng)成了一種文明習(xí)慣，有外化轉(zhuǎn)化為內(nèi)化，真正成為有素質(zhì)的孩子。我又采取多鼓勵少批評的方法，潛移默化地把他們的毛病改了，讓他們成學(xué)校的文明小標(biāo)兵。

二、紀(jì)律

剛開始的時(shí)候，我會很辛苦，每天早到學(xué)校，跟著他們，以防出現(xiàn)大聲喧嘩、追逐打鬧現(xiàn)象，隨著我們的班級管理制度制定下來，我會和他們一起來進(jìn)行監(jiān)督，進(jìn)行現(xiàn)場教育，并開過很多的班隊(duì)會，每一次都是很認(rèn)真精心準(zhǔn)備。比如，班會《輕聲慢步》，在開這個(gè)班會時(shí)，我首先會和學(xué)生共同探討出大聲喧嘩和追逐打鬧的危害，學(xué)生爭先恐后地說出很多，接下來我們討論：這樣做既然對于自己和別人都不好，我們應(yīng)該怎么做？學(xué)生一致認(rèn)為：以后不大聲喧嘩和追逐打鬧。這樣下來，收效頗多。

總之，在班級管理上要下足功夫，有好的紀(jì)律，才有好的班風(fēng)，有好的班風(fēng)，就又好的學(xué)風(fēng)。

參考文獻(xiàn)：

周勇.論道德教育的敘事方式[J].思想、理論、教育，2004（01）.

編輯 韓 曉