小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透的有效性策略分析

孟宇

【摘 要】 二十一世紀(jì)的教育已經(jīng)正式轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的水平反應(yīng)了未來(lái)人才的素質(zhì)水平。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開展德育教育刻不容緩。本文著重分析如何有效地在英語(yǔ)課堂中開展德育教育，增強(qiáng)教師在德育方面的素養(yǎng)，開展豐富、全面的英語(yǔ)德語(yǔ)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語(yǔ) 德育教育 全面發(fā)展 有效滲透

英語(yǔ)作為一種世界性的語(yǔ)言，隨著時(shí)代的發(fā)展，逐步走入了小學(xué)課堂，并且所占的比例也在逐漸加重。英語(yǔ)教育從娃娃抓起，不光是讓小學(xué)生掌握一門用來(lái)交流的語(yǔ)言，還可以幫助小學(xué)生們了解西方的文化。但是傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教育還只是停留在傳授知識(shí)，培養(yǎng)英語(yǔ)方面的能力上，而忽視了德育教育。

1. 創(chuàng)建和諧的教學(xué)環(huán)境

德育教育區(qū)別于其他教育的一點(diǎn)是他是抽象的，沒(méi)有具體的標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)隨著教育的發(fā)展而不斷完善，使人們得到精神滿足的一種教育。德育教育不能使強(qiáng)制性的，應(yīng)該是引導(dǎo)性的，因此在英語(yǔ)課堂上滲透德育教育，首先應(yīng)該創(chuàng)造出和諧陽(yáng)光的教育環(huán)境。在這樣的課堂中，學(xué)生們可以滿足對(duì)真善美的需求，整個(gè)課堂會(huì)充滿信任與尊重，洋溢著歡快，寬容、合作的氛圍。其次就是要在課堂上建立一種新的師生關(guān)系，營(yíng)造出輕松、民主的課堂氣氛。教師要把自己的身份定位為學(xué)生的朋友，同時(shí)也要是道德的榜樣，給予學(xué)生尊重和關(guān)心。由于小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)模范的時(shí)期，教師要注意自己的一言一行，時(shí)刻意識(shí)到自己的一言一行都可能影響到小學(xué)生品德素養(yǎng)。因此，小學(xué)教師一定要時(shí)刻注意自己的言行，避免“bitch”、“fuck”等不雅的詞匯。而且對(duì)待小學(xué)生要寬容有愛心，養(yǎng)成自己美好的品德從而對(duì)小學(xué)生進(jìn)行潛移默化。例如，在講授某個(gè)具體單詞的發(fā)音時(shí)，要耐心的給學(xué)生講解，舌尖的位置，發(fā)音的方式，給學(xué)生建立信心，并且懂得在生活中也要以足夠的耐心去對(duì)待每一件事情。古人曾說(shuō)過(guò)“有教無(wú)類”，因此教師在課堂講解中對(duì)學(xué)生也要同等對(duì)待，不以成績(jī)論英雄。

2. 挖掘教材本身的德育因素

語(yǔ)言不光是交流的工具，也是文化的載體，因此在英文教材中也自然的流露出關(guān)于思想教育的內(nèi)容。而能否抓住這些內(nèi)容并對(duì)其加以應(yīng)用，就要依靠教師自身的鉆研，緊靠教學(xué)大綱，抓住融合點(diǎn)，有組織、有目的地將其融入到課堂教學(xué)之中。當(dāng)前新編的小學(xué)英語(yǔ)教科書印刷精美，色彩鮮艷，十分容易吸引小學(xué)生的興趣。而教師在教學(xué)中要尋找合適的實(shí)際切入到德育教育中，不著痕跡的自然滲透。比如在“Nature park units”中，要給學(xué)習(xí)滲透愛護(hù)森林、愛護(hù)小動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)的環(huán)保觀念。在有學(xué)生說(shuō)出“My favorite thing is money.”時(shí)，要及時(shí)的糾正小學(xué)生的金錢觀和價(jià)值觀。德育教育并不是一朝一夕或者是簡(jiǎn)單的“填鴨式”教育可以灌輸?shù)模ㄟ^(guò)教師的言傳身教還要結(jié)合合理的策略。

3. 注重教學(xué)中的德育教育

3.1組織多種多樣的活動(dòng)

德育教育的主要進(jìn)行地點(diǎn)還是課堂，這就要求教師在講授知識(shí)時(shí)要才去靈活多變的教學(xué)模式，因地制宜、因時(shí)制宜地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育滲透。比如說(shuō)，采取小組教學(xué)的方式，在共享了同一個(gè)觀念后，讓學(xué)生們共學(xué)生習(xí)，互相監(jiān)督，這樣既是對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，同時(shí)也對(duì)別人的學(xué)習(xí)盡到了責(zé)任。在這種小組成員相互依賴的氛圍中，大家齊心協(xié)力取得成功，也是一種德育教育的教學(xué)模式。

3.2建立情景活動(dòng)

抽象的道德觀念和規(guī)范對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較難以理解的，將他們引入到具體的情境中會(huì)更有利于學(xué)生的理解和接受。比如，可以設(shè)置情境為“生日宴會(huì)”，然后選取一個(gè)學(xué)生作為壽星，接下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，表現(xiàn)出自己的真情實(shí)感，并且讓每個(gè)學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)一句祝福，壽星用不同的話感謝其他小朋友。這樣可以教導(dǎo)小學(xué)生熱愛生活，關(guān)心他人。課后，要求每一個(gè)學(xué)生制作一張生日賀卡，寫上自己所說(shuō)的那句祝福語(yǔ)，鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)。

4. 注重教師自身道德素養(yǎng)的提高

近幾年來(lái)，素質(zhì)教育和新課改進(jìn)行的如火如荼，對(duì)教師自身的素質(zhì)要求也有了新的內(nèi)容，教師也要不斷地進(jìn)行培訓(xùn)，提升自己從而更好的為人師表，努力挖掘小學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生，為人師表。小學(xué)生的模仿能力非常強(qiáng)，而且也正處于世界觀形成的時(shí)期，因此教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。

綜合上述分析，根據(jù)教學(xué)大綱和社會(huì)的需求，小學(xué)生的德育教育不再只是班主任的責(zé)任，而轉(zhuǎn)變?yōu)槊恳粋€(gè)教師必備的素養(yǎng)和責(zé)任，“為人師表，教書育人”并不僅僅是一句空話，而要切合到實(shí)際當(dāng)中。小學(xué)英語(yǔ)課程也是進(jìn)行德育教育的重要場(chǎng)所，在新世紀(jì)素質(zhì)教育的大環(huán)境下，小學(xué)英語(yǔ)教師要不斷提升自身的素養(yǎng)，采取多種多樣的教學(xué)方式提高學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣，并在教學(xué)過(guò)程中一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)小學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)。相信在不久的將來(lái)，通過(guò)家長(zhǎng)和教師共同的不懈努力，德育教育工作在小學(xué)英語(yǔ)課程一定能夠順利的實(shí)現(xiàn)，養(yǎng)成小學(xué)生良好的道德水準(zhǔn)，為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)做出貢獻(xiàn)。

畢婕. 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施德育滲透的方法[J]. 學(xué)園， 2014（16）.