情景教學(xué)法在中學(xué)外語教學(xué)中的應(yīng)用

朱麗艷

【摘 要】為了有效增強(qiáng)中學(xué)外語教學(xué)質(zhì)量，人們積極探索改革英語教學(xué)的方式方法。情景教學(xué)法是高效科學(xué)的現(xiàn)代化教學(xué)方式，此教學(xué)理念能夠在實(shí)際教育中發(fā)揮出更好的作用。鑒于情境教學(xué)法具有的作用，分析其在外語教學(xué)的運(yùn)用原則，并對(duì)具體的應(yīng)用策略和措施進(jìn)行研究，以期能全面提升中學(xué)外語教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué)法;中學(xué)外語教學(xué);應(yīng)用

一、 情景教學(xué)法在中學(xué)外語教學(xué)中特點(diǎn)

情景的字面意思為景物和環(huán)境，引申意思則包括由景物、場景和參與者、情節(jié)構(gòu)成的心理情緒和活動(dòng)。中學(xué)外語教學(xué)的情景法是教師通過創(chuàng)造具體、生動(dòng)的情景，將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)教學(xué)場景中，在虛擬環(huán)境中讓學(xué)生成為主要角色。學(xué)生在與實(shí)際情景較接近的氛圍中積極運(yùn)用外語進(jìn)行溝通，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣與熱情。學(xué)生在積極參與和獨(dú)立思考后，既能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，也能充分體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的自動(dòng)性和自主性，更扎實(shí)的提高外語應(yīng)用能力。情景教學(xué)法可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，可以在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，可以讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)過程中思考和參與的樂趣，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的能力，完成外語教學(xué)目標(biāo)。

二、 情景教學(xué)法在中學(xué)外語教學(xué)中

的應(yīng)用原則

中學(xué)外語教學(xué)活動(dòng)中，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提升教學(xué)質(zhì)量的最好方式。設(shè)立情景是方式、是渠道，提高學(xué)生興趣是終極目的。在中學(xué)外語教學(xué)中，需要在了解情景教學(xué)特點(diǎn)的前提下，設(shè)計(jì)教學(xué)情景，其需要遵守以下三個(gè)原則：

（一） 避免情景教條化

在情景教學(xué)法開展過程中，要鍛煉學(xué)生應(yīng)用外語的能力，重視運(yùn)用創(chuàng)造性語言和靈活情景來提升學(xué)生反應(yīng)能力，不要將教學(xué)內(nèi)容局限在幾個(gè)固定情景中，可以將情景教學(xué)轉(zhuǎn)化成背誦表演或比賽，讓外語教學(xué)逐步向素質(zhì)教學(xué)的方向發(fā)展。

（二） 確保情景教學(xué)順暢

中學(xué)外語開展情景教學(xué)時(shí)，教師要努力轉(zhuǎn)變角色，減少課堂權(quán)威性，不要隨意打斷學(xué)生的表演和思維。教師可以暫不理會(huì)學(xué)生出現(xiàn)的語法錯(cuò)誤，讓情景教學(xué)實(shí)現(xiàn)自身的目的。但情景教學(xué)法的實(shí)施過程中，教師不是旁觀者，而要幫助和提醒學(xué)生認(rèn)識(shí)到運(yùn)用英語時(shí)產(chǎn)生的問題，不能讓學(xué)生在出現(xiàn)意外情況時(shí)感到茫然和不知所措，要讓外語課堂更加順暢、真實(shí)、活潑、生動(dòng)。

（三） 杜絕出現(xiàn)虛設(shè)情景的情況

將情景教學(xué)法引入到中學(xué)外語教學(xué)中，要求學(xué)生充分利用已經(jīng)了解和掌握的外語知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。如果進(jìn)行情景教學(xué)時(shí)，教師沒有準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)學(xué)生的知識(shí)水平，學(xué)生就難以運(yùn)用自身知識(shí)來理解和表達(dá)情景，則課堂就會(huì)成為教師的獨(dú)角戲，而精心設(shè)計(jì)的教學(xué)過程變成擺設(shè)，既難以激活學(xué)生的原有知識(shí)，學(xué)生也難以對(duì)新知識(shí)進(jìn)行加工和處理。

三、 情景教學(xué)法在中學(xué)外語教學(xué)中

的應(yīng)用方式

（一）外語環(huán)境法

中學(xué)外語教學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)與接觸外語的重要地方，教師要以了解和認(rèn)識(shí)學(xué)生外語知識(shí)掌握程度為前提，在外語課堂上盡量多的使用外語教學(xué)，讓學(xué)生體現(xiàn)到強(qiáng)烈的外語氛圍，培養(yǎng)和鍛煉他們的表達(dá)能力和外語思維，為他們創(chuàng)造優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣不但能圓滿地完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)英美文化理念中思考問題的切入點(diǎn)與方法。

（二） 直觀道具法

中學(xué)生的思維具有發(fā)散性特點(diǎn)，集中力較差。從分析中學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律得知，運(yùn)用道具是最有效、最直接的創(chuàng)設(shè)情景的方式，道具可以是圖片、掛圖、實(shí)物等;也可以是投影儀、多媒體、電腦等教學(xué)工具;也可能是教師的語言和動(dòng)作。這些道具能夠讓學(xué)生將自己認(rèn)識(shí)和掌握的外語知識(shí)運(yùn)用在現(xiàn)實(shí)生活中，進(jìn)而提高教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生反應(yīng)能力和語言溝通能力。

（三）趣味游戲法

游戲是放松身心的娛樂方式，在中學(xué)外語課堂上開展情景教學(xué)時(shí)可以進(jìn)行外語趣味游戲，這是中學(xué)生最快速、最有效的參與課堂活動(dòng)的方式之一。將趣味性較強(qiáng)的外語游戲穿插到外語教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)課堂的注意力保持高度集中。值得重視的是，教師在安排趣味游戲時(shí)，必須按照教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的來編排，降低趣味活動(dòng)的盲目性。

（四）情景對(duì)話法

中學(xué)生學(xué)習(xí)外語的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)交流與對(duì)話，在實(shí)際教學(xué)過程中設(shè)計(jì)的對(duì)話要接近生活環(huán)境，并建立起良好的學(xué)習(xí)氛圍。在情景對(duì)話活動(dòng)中為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)秀語言環(huán)境，將學(xué)生實(shí)際生活與教材內(nèi)容相結(jié)合，進(jìn)而更好地培養(yǎng)和提升學(xué)生外語交際能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張文嫻.情景教學(xué)法在英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（06）.

[2]陳秀英.情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2014（02）.