大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育的有機(jī)結(jié)合

王 瑩 陳吉娜 崔旭陽(yáng) 李 菁

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大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育的有機(jī)結(jié)合

王 瑩 陳吉娜 崔旭陽(yáng) 李 菁

【摘 要】近年來(lái)，社會(huì)就業(yè)壓力不斷增大，使得高校畢業(yè)生不得不面臨嚴(yán)峻的擇業(yè)和就業(yè)問(wèn)題。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，有利于高校畢業(yè)生充分了解自己的能力和職業(yè)特點(diǎn)，從而有助于他們進(jìn)行合理的職業(yè)定位，提高就業(yè)能力，間接減緩當(dāng)前的就業(yè)壓力。思想政治教育，在幫助高校學(xué)生滿足自身工作需求的同時(shí)，有利于其更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，以便為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量?；诖?，本文以 “思想政治教育對(duì)高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響”為課題進(jìn)行研究。首先，對(duì)本文相關(guān)的重要理論概念進(jìn)行界定。其次，從教育的對(duì)象、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教育功能四個(gè)方面對(duì)思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)系進(jìn)行闡述；再次，指出當(dāng)今高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育存在的問(wèn)題及成因；最后，為使大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃更具科學(xué)性，本文對(duì)如何開(kāi)展思想教育工作提出了一些指導(dǎo)性建議，有一定的參考和借鑒價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 思想政治教育 職業(yè)生涯規(guī)劃

一、相關(guān)理論界定

（一）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)是個(gè)人滿足自身需求的媒介。在當(dāng)今社會(huì)，職業(yè)不僅是利用個(gè)人知識(shí)和技能，參與社會(huì)分工，創(chuàng)造價(jià)值，滿足自身物質(zhì)和精神需要的途徑，也是高層次需求的媒介。由于不同的人所處的社會(huì)環(huán)境不同，個(gè)體的人生觀、世界觀和價(jià)值觀不同，因此不同的人有著不同的需求，從而使得每個(gè)人的職業(yè)傾向也各有不同。通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，可以有效地將個(gè)人能力與個(gè)人愿望相結(jié)合，客觀分析個(gè)人與社會(huì)因素，從而制定出科學(xué)、合理的目標(biāo)。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指的是大學(xué)生在充分了解自身能力和需求的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)綜合定位與客觀分析，在權(quán)衡“想做的事”和“能做的事”的基礎(chǔ)上，為適應(yīng)某一職業(yè)的相關(guān)要求，對(duì)自身進(jìn)行的有針對(duì)性的強(qiáng)化。

對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)合理制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，一方面，可以幫助大學(xué)生從容面對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，另一方面有助于他們準(zhǔn)確、順利地找準(zhǔn)步入社會(huì)的切入點(diǎn)。

（二）思想政治教育

思想政治教育是指以社會(huì)廣泛認(rèn)可的思想、政治、道德觀念作為行動(dòng)的準(zhǔn)則，對(duì)個(gè)體進(jìn)行有針對(duì)性的教育指導(dǎo)，使其社會(huì)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐具有一定的計(jì)劃性與科學(xué)性。

為引導(dǎo)高校學(xué)生在職業(yè)生涯中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的“雙贏”，我們可以運(yùn)用思想政治教育的內(nèi)容對(duì)他們的思想觀念做出科學(xué)指導(dǎo)，從而幫助高校學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，這便是實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯中的思想政治教育。

二、思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)系

對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，思想政治教育起著至關(guān)重要的作用，它能夠提高大學(xué)生思想素質(zhì)，進(jìn)而指導(dǎo)他們科學(xué)合理地制定職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)。因此，對(duì)思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃之間關(guān)系的探究有著重要的理論和實(shí)踐價(jià)值。

（一）共同的教育對(duì)象

當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，說(shuō)到底就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。而大學(xué)生是一個(gè)國(guó)家重要的戰(zhàn)略資源。由此，對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)成為各國(guó)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)，而在人才培養(yǎng)過(guò)程中，職業(yè)生涯規(guī)劃和思想政治的教育都占有重要地位。職業(yè)生涯規(guī)劃和思想政治教育對(duì)于大學(xué)生物質(zhì)需求和精神需求的滿足有著重要的意義，同時(shí)對(duì)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值也有著重要的意義。具體來(lái)說(shuō)，職業(yè)生涯規(guī)劃，有利于提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)；而思想政治教育，有利于幫助大學(xué)生科學(xué)合理地制定職業(yè)生涯規(guī)劃。二者之間是相輔相成，相互作用的。

此外，從教育的內(nèi)容和教育的方法角度來(lái)看，由于每個(gè)大學(xué)生都有其不同的特征，因此，思想政治教育和職業(yè)生涯規(guī)劃都需要根據(jù)每個(gè)人的實(shí)際因材施教，針對(duì)不同的大學(xué)生的特性采用不同的教育內(nèi)容實(shí)行不同的教育方法，就這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，兩者之間存在共同性。

（二）一致的教育目標(biāo)

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的目的在于能夠使大學(xué)生比較客觀地進(jìn)行自我認(rèn)定、了解自己的需求、最終準(zhǔn)確地找到步入社會(huì)的切入點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)不斷地完善自身各種能力，提高綜合素質(zhì)，可以較好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

大學(xué)生思想政治教育，其目的在于提高自身內(nèi)在素質(zhì)，幫助大學(xué)生在社會(huì)活動(dòng)中保持清醒頭腦，明確個(gè)人的價(jià)值追求，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。

因此，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與高校思想政治教育的目的都是一致的，其實(shí)質(zhì)都是為了培養(yǎng)社會(huì)所需人才，為我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)和國(guó)家崛起奠定堅(jiān)實(shí)的人才支撐。

（三）相通的教育內(nèi)容

從教育的內(nèi)容上來(lái)講，思想政治教育和職業(yè)生涯規(guī)劃具有一定的相通性。職業(yè)生涯規(guī)劃，就是幫助大學(xué)生更好認(rèn)清自身的長(zhǎng)處與需求，準(zhǔn)確進(jìn)行自我定位，從而引導(dǎo)大學(xué)生針對(duì)既定職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行相關(guān)素質(zhì)的培養(yǎng)。

大學(xué)生思想政治教育尤其是道德教育不僅是為了樹(shù)立大學(xué)生正確的道德品質(zhì)，更為重要的是，它可以幫助他們以正確的思想道德觀念引導(dǎo)其自身的社會(huì)實(shí)踐。從人性本惡的理論假設(shè)出發(fā)，大學(xué)生在其職業(yè)生涯上必然會(huì)追求私利，而思想政治教育中的道德教育恰好能夠?qū)Υ髮W(xué)生進(jìn)行精神上的約束，以免為所欲為。

由此可見(jiàn)，思想政治教育中的道德教育為職業(yè)生涯規(guī)劃的制定和實(shí)施提供精神支持；職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)，又推動(dòng)了對(duì)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。二者的有機(jī)結(jié)合，能夠幫助大學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好的實(shí)現(xiàn)自我定位，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

（四）互補(bǔ)的教育功能

思想政治教育與高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的互補(bǔ)性主要體現(xiàn)在：當(dāng)代大學(xué)生的突出特點(diǎn)是擁有一定的社會(huì)生存能力，具備一定的職業(yè)生涯規(guī)劃素質(zhì)，但其思想政治素質(zhì)不過(guò)硬，自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)，這樣往往會(huì)使其在思想道德上出現(xiàn)一些偏差，在缺乏教育引導(dǎo)的情況下，不能夠明辨是非善惡，有可能導(dǎo)致走向歧途；而另一方面，如果大學(xué)生有著過(guò)硬的思想政治素質(zhì)，但無(wú)法正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)估自己，不知道自己的興趣所在，不能正確地進(jìn)行自我定位，缺乏一定得社會(huì)生存能力，那么他將無(wú)法在職場(chǎng)中立足。因此，從這一角度來(lái)說(shuō)，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育可以實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，互相彌補(bǔ)各自不足，使大學(xué)生了解自身的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)他們的就業(yè)信心，從而最大限度地促進(jìn)大學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

三、當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育存在的問(wèn)題及原因

（一）當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育存在的問(wèn)題

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，職業(yè)生涯規(guī)劃是全世界大學(xué)生共同面臨的重要問(wèn)題，早在20世紀(jì)四五十年代，西方就有學(xué)者提出了“生涯發(fā)展”的理論。在20世紀(jì)90年代后，我國(guó)才明確地提出職業(yè)生涯規(guī)劃這一概念。縱觀我國(guó)職業(yè)生涯規(guī)劃理念的發(fā)展，僅有20多年的歷史，研究時(shí)間相對(duì)較短，缺乏足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此在我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中還存在許多問(wèn)題。

1、缺乏針對(duì)性教育

目前我國(guó)各高校開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，一般采用專題講座、課程引導(dǎo)等形式進(jìn)行，指導(dǎo)形式單一，且這些方式多以理論教學(xué)為主，內(nèi)容簡(jiǎn)單，缺乏實(shí)踐的檢驗(yàn)與指導(dǎo)，不能較好的提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)和能力，無(wú)法充分地發(fā)揮出職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育的作用。

事實(shí)證明，一些高校簡(jiǎn)單通過(guò)課堂理論教育、思想疏導(dǎo)等方式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)踐是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。單純的理論性知識(shí)傳授，只會(huì)使學(xué)生陷入似懂非懂的誤區(qū)，這種脫離實(shí)際的思想政治教育不僅會(huì)讓學(xué)生誤以為思想政治教育只是一種墨守成規(guī)的說(shuō)教，而且還不能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的興趣，會(huì)使大學(xué)生無(wú)法清晰準(zhǔn)確的定位自己，進(jìn)而導(dǎo)致思想政治教育缺乏針對(duì)性和實(shí)用性。

2、缺乏連貫性教育

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育的連貫性主要在兩個(gè)方面有所體現(xiàn)：一是時(shí)間的連貫。時(shí)間的連貫主要是指大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的思想政治教育必須貫穿整個(gè)大學(xué)教育全程，使其在潛移默化中接受系統(tǒng)化的教育，而非在臨近畢業(yè)時(shí)草草的開(kāi)展幾堂講座或指導(dǎo)課了事；二是投入的連貫。投入的連貫是指大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的思想政治教育必須有專門的教師隊(duì)伍、專門的理論與實(shí)踐教材，以滿足大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃思想政治教育的順利開(kāi)展，而非臨時(shí)抽調(diào)。任何教育都是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育也是如此。達(dá)到大學(xué)生職業(yè)生涯科學(xué)規(guī)劃和思想政治素質(zhì)提高的目的不能一蹴而就，它需要時(shí)間的積累和過(guò)程的歷練。

大學(xué)階段是學(xué)生學(xué)會(huì)從學(xué)校邁入社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于大學(xué)生科學(xué)、客觀地自我認(rèn)定，樹(shù)立正確的思想都有很大影響。因此，必須從時(shí)間上和投入上確保大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的思想政治教育的連貫性。

3、缺乏前瞻性教育

一是教育隊(duì)伍缺乏前瞻性。教育隊(duì)伍的強(qiáng)弱，對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的質(zhì)量有直接影響，大部分高校職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育的師資隊(duì)伍一般由高校輔導(dǎo)員、心理教師及就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的專職人員在學(xué)生畢業(yè)之時(shí)，臨時(shí)抽調(diào)組成，在課程結(jié)束后便各自回到原本工作崗位。他們一般都只能在完成繁雜的日常工作之后，才能開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃思想政治教育工作，這使得教育效果大打折扣。

二是教育機(jī)制缺乏前瞻性。主要表現(xiàn)為：一些高校并不注重建立長(zhǎng)遠(yuǎn)機(jī)制和提高大學(xué)生在求職過(guò)程中的競(jìng)爭(zhēng)力，而是只看重提高就業(yè)率這個(gè)硬指標(biāo)，認(rèn)為只要學(xué)生找到工作他們便完成了任務(wù)，不注重就業(yè)的層次、質(zhì)量等問(wèn)題。這說(shuō)明高校沒(méi)有找準(zhǔn)就業(yè)問(wèn)題的本質(zhì)。

（二）當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育存在問(wèn)題的原因

思想政治教育是大學(xué)生思想品德、政治立場(chǎng)、行為方式的重要引導(dǎo)方式，職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生客觀自我認(rèn)定、科學(xué)制定目標(biāo)、逐步實(shí)現(xiàn)個(gè)體需要滿足的過(guò)程。而在實(shí)際生活中，二者沒(méi)有完全融合，因而也沒(méi)有達(dá)到預(yù)期中的效果。出現(xiàn)這些問(wèn)題的主要原因在于：

1、對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)理念不明確

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃主要通過(guò)進(jìn)行職業(yè)道德素養(yǎng)的教育，幫助大學(xué)生樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使其具備基本的辯證觀點(diǎn)，從而對(duì)自己進(jìn)行客觀的認(rèn)知和評(píng)估，對(duì)社會(huì)環(huán)境產(chǎn)生清晰的認(rèn)識(shí)，提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)素養(yǎng)。

在當(dāng)前的教育過(guò)程中，思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育還沒(méi)有很好的實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，而是在各自的領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行發(fā)揮作用。教育者如果忽視大學(xué)生的主體地位，就不能調(diào)動(dòng)他們樂(lè)學(xué)、樂(lè)知的內(nèi)在動(dòng)力，進(jìn)而難以幫助大學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)定位。因此，樹(shù)立正確的大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃理念，重視教育客體主體性的發(fā)揮，激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，是當(dāng)下思想政治教育最應(yīng)重視的部分。

2、對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視不夠

第一，職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏對(duì)大學(xué)生思想政治教育。大學(xué)生有較高的學(xué)識(shí)和較強(qiáng)本領(lǐng)，對(duì)其未來(lái)職業(yè)之路有一定的幫助，但如果自我控制能力較差，對(duì)是非辨別能力尚弱，把這些能力隨意的用在違背社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的事情上，就可能造成極其惡劣的后果。因此思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃的融合存在其合理性和必要性。

第二，職業(yè)生涯規(guī)劃教育方法不完備。高校對(duì)大學(xué)生開(kāi)展的職業(yè)生涯規(guī)劃教育仍處于傳統(tǒng)的理論“灌輸式”模式，忽視了學(xué)生是否真正接受、是否及時(shí)理解消化。同時(shí)，在大部分思想政治教育課堂上，教師往往泛泛而談，其內(nèi)容無(wú)法滿足學(xué)生實(shí)際的就業(yè)需要。這樣，不僅偏離了職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)目標(biāo)，而且嚴(yán)重喪失了教育的意義。

3、大學(xué)生個(gè)體對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)不清

無(wú)論是思想政治教育還是職業(yè)生涯規(guī)劃教育，其最終受益的目標(biāo)群體都是大學(xué)生。因此，大學(xué)生只有全面地、正確地看待職業(yè)生涯規(guī)劃，并將之應(yīng)用到實(shí)踐中去，才能發(fā)揮其應(yīng)有的功效，進(jìn)而對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活、工作產(chǎn)生有利的指導(dǎo)作用。

當(dāng)前，許多大學(xué)生并沒(méi)有在受教育的過(guò)程中真正掌握進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃科學(xué)正確的方法論，因此也就很難對(duì)自己的擇業(yè)行為、就業(yè)去向、職業(yè)目標(biāo)做出判斷，不能使思想政治教育充分發(fā)揮作用。

此外，由于大學(xué)生缺乏對(duì)社會(huì)實(shí)際的深入了解，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，長(zhǎng)期的形而上的思維導(dǎo)致部分大學(xué)生產(chǎn)生盲目樂(lè)觀和眼高手低的現(xiàn)象，這種思想投映到職業(yè)生涯規(guī)劃中，其結(jié)果是致使一些大學(xué)生認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃是沒(méi)有必要的，甚至認(rèn)為所制定的職業(yè)生涯規(guī)劃是不切實(shí)際的。

四、實(shí)現(xiàn)思想教育對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)指導(dǎo)對(duì)策

（一）在職業(yè)生涯規(guī)劃中融合思想政治教育理念

借助思想政治教育豐富多樣的內(nèi)容、方法，對(duì)高校教育工作者進(jìn)行教授職業(yè)生涯規(guī)劃課程具有重要的指導(dǎo)意義。教育者在抓住具有普遍意義的教育規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律、社會(huì)發(fā)展規(guī)律的前提下，有針對(duì)性地開(kāi)展具體教學(xué)工作，將解決就業(yè)難問(wèn)題作為教學(xué)工作的主要任務(wù)之一，巧妙地將變通后的思想政治教育思路和經(jīng)驗(yàn)與職業(yè)生涯規(guī)劃相揉合，使學(xué)生的就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面的問(wèn)題得到切實(shí)有效的解決，也使思想政治教育內(nèi)涵的更為豐富和深刻。

（二）充實(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃思想政治教育隊(duì)伍

職業(yè)生涯規(guī)劃中，思想政治教育作為學(xué)生工作不可分割的一部分，在育人中有舉足輕重的作用。因此，必須提高教育隊(duì)伍的專業(yè)性，設(shè)立進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的專職教師，增強(qiáng)工作的實(shí)效性。高?？梢詫?shí)行不同于傳統(tǒng)班主任工作制的指導(dǎo)教師制，做好指導(dǎo)教師與輔導(dǎo)員的工作職責(zé)分工，輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)大學(xué)生的日常管理，而指導(dǎo)教師則可將工作重心定位于學(xué)生的學(xué)業(yè)導(dǎo)師，以職業(yè)生涯規(guī)劃為主要工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)和生活向?qū)?，這樣可以滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)師生共成長(zhǎng)、同發(fā)展，構(gòu)建起以人為本、互相協(xié)作、動(dòng)態(tài)長(zhǎng)效的學(xué)生職業(yè)生涯工作體系。

（三）改進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃思想政治教育方法

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于職業(yè)的定位與需求也在不斷地變化，這就要求在職業(yè)生涯規(guī)劃中，思想政治教育應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路。積極采用多層次、多維度的教學(xué)方式和教學(xué)方法，多講授與他們年齡段和知識(shí)結(jié)構(gòu)相匹配的內(nèi)容。由此逐步形成學(xué)生自我成長(zhǎng)、自我教育的習(xí)慣，并自覺(jué)地將個(gè)人發(fā)展方向同社會(huì)需要有機(jī)協(xié)調(diào)在一起，將被動(dòng)灌輸轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探索。這樣有利于學(xué)生將課堂上的教育內(nèi)容內(nèi)化為自身的思想觀念，并約束實(shí)際生活中的行為。

五、結(jié)語(yǔ)

因此，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育都是為大學(xué)生的成長(zhǎng)和對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯取得成功而服務(wù)的，所以二者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合顯得十分必要。本文通過(guò)對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育之間關(guān)系的探究，結(jié)語(yǔ)了當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想教育工作存在的問(wèn)題及成因，進(jìn)而提出了有針對(duì)性和可操作性的指導(dǎo)建議，以期能夠?yàn)楦咝W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育工作提供一定的參考和借鑒。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：（西安郵電大學(xué)）

基金項(xiàng)目：本文系西安郵電大學(xué)研究生創(chuàng)新基金項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：CXW2014-3。