初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效益調(diào)查分

尚新奎

【關(guān)鍵詞】 初中語(yǔ)文； 教學(xué)效益；情境

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）03—0087—01

相對(duì)于社會(huì)對(duì)教育的期望和新課標(biāo)的要求而言，我們的課堂教學(xué)效益還是不盡人意，部分科目教學(xué)效益提升非常緩慢，特別是初中語(yǔ)文，在課堂上學(xué)生表現(xiàn)都不錯(cuò)，似乎都了然于胸，但是真正的語(yǔ)文能力和成績(jī)卻總是在低谷徘徊，這成為每一個(gè)語(yǔ)文教師心頭最大的隱痛。下面就我縣語(yǔ)文課堂教學(xué)效益情況進(jìn)行調(diào)查分析，希望找到準(zhǔn)確的提升空間，引起每一位關(guān)注或從事教育的有識(shí)之士的重視。

調(diào)查對(duì)象：

為了更加全面客觀地掌握情況，筆者主要選取了我縣五所具有代表性的初中學(xué)校（黨原中學(xué)、王村中學(xué)、四坡學(xué)校、太平中學(xué)和張老寺學(xué)校）的1200多名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和隨機(jī)談話。

調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果：

1.語(yǔ)文學(xué)習(xí)和閱讀沒(méi)有計(jì)劃，隨意性強(qiáng)，應(yīng)付和完任務(wù)現(xiàn)象較嚴(yán)重。

2.書寫不規(guī)范的人占90%。不知道怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文的人占80%，長(zhǎng)期傳統(tǒng)守舊的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣使得大部分學(xué)生不知道該怎樣去學(xué)習(xí)，沒(méi)有自己的思維，淪為知識(shí)和習(xí)慣的接收者和復(fù)制者。84%的學(xué)生有閱讀障礙，不能堅(jiān)持閱讀，沒(méi)有掌握閱讀方法，不能正確確定文章體裁，不能很快領(lǐng)會(huì)文章的中心。

3.我縣初中學(xué)生受各種因素影響，85%的人缺乏持久注意力，80.4%的聽(tīng)力不準(zhǔn)；88%的缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)；89%的人不能迅速抓住閱讀信息要點(diǎn)；90%的人不會(huì)安排作文結(jié)構(gòu)。這都表明我縣初中大部分學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣差，語(yǔ)文素養(yǎng)和能力非常欠缺，語(yǔ)文課堂教學(xué)效益急待提升。

4.語(yǔ)文學(xué)習(xí)障礙：學(xué)習(xí)成績(jī)差異的主要原因是意志品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有學(xué)習(xí)目標(biāo)、計(jì)劃等因素。

結(jié)果分析：

初中語(yǔ)文新課標(biāo)對(duì)學(xué)生在初中階段通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須達(dá)到的各項(xiàng)語(yǔ)文能力和素養(yǎng)提出了明確的要求，但是，通過(guò)調(diào)查我們可以看到我縣初中大部分學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上還存在很大的障礙，聽(tīng)說(shuō)讀寫各項(xiàng)能力和人文素養(yǎng)人文情懷距離這些要求都還很遠(yuǎn)，這直接導(dǎo)致了語(yǔ)文能力和素養(yǎng)的低下，而語(yǔ)文作為一門集人文性與工具性于一體的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展和成長(zhǎng)學(xué)習(xí)都起著至關(guān)重要的作用，語(yǔ)文素養(yǎng)的缺失必將導(dǎo)致學(xué)生人格上的不健全和人文素養(yǎng)情懷的缺失，語(yǔ)文能力的低下將會(huì)給學(xué)生的整體學(xué)習(xí)以及終身的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)巨大的損失，所以，我們必須立足于現(xiàn)實(shí)，認(rèn)真分析，找準(zhǔn)原因，對(duì)癥下藥，改變語(yǔ)文教學(xué)效益滯后的局面，讓良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和語(yǔ)文素養(yǎng)成為滋養(yǎng)學(xué)生靈魂的源泉，讓扎實(shí)的語(yǔ)文能力陪伴學(xué)生終身，不斷學(xué)習(xí)，完善自我。

由于人文教育的缺失而引發(fā)的各種社會(huì)惡性事件再次警示了我們教育的缺失，極端功利化的教育怎么能擁有健全的人格呢？所以我們要特別重視基礎(chǔ)教育階段語(yǔ)文學(xué)科對(duì)學(xué)生的人文情懷的培養(yǎng)和健全人格的塑造，重視語(yǔ)文教學(xué)，做好語(yǔ)文教學(xué)，為學(xué)生的終身發(fā)展良性發(fā)展做好鋪墊。

調(diào)查對(duì)課堂教學(xué)的啟示：

1.語(yǔ)文課堂教學(xué)必須優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)提高學(xué)習(xí)興趣。

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀精心設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)多種活動(dòng)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科的重要性和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，改變功利教育觀念。

2.語(yǔ)文教學(xué)必須加強(qiáng)與實(shí)踐的聯(lián)系，活學(xué)活用，培養(yǎng)學(xué)生大語(yǔ)文觀念。

語(yǔ)文教學(xué)必須改變以往單純的課本講學(xué)的方式，在教學(xué)中要充分聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合瞬息萬(wàn)變的社會(huì)和生活現(xiàn)象學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力和想象分析能力，對(duì)學(xué)習(xí)到的語(yǔ)文知識(shí)要活學(xué)活用，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文即生活的大語(yǔ)文觀念，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)滲透到社會(huì)生活的方方面面。

3.語(yǔ)文教學(xué)要繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法。

教師只有不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，才能更新自己的教育理念和教學(xué)方法，提高自己的綜合素質(zhì)，并通過(guò)自己的努力落實(shí)新課標(biāo)理念及目標(biāo)，穩(wěn)步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和能力，促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)效益的有力提升。

4.語(yǔ)文課堂教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，教給他們正確的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)行有計(jì)劃的堅(jiān)持不懈的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，相信在不知不覺(jué)中學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和能力定會(huì)有所提高，教學(xué)效益也會(huì)隨之提升。

5.語(yǔ)文課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣。

教師在平時(shí)教學(xué)中，要身體力行，于潛移默化之中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，并讓這種習(xí)慣陪伴學(xué)生一生，這不僅關(guān)乎著學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和能力的提高，關(guān)乎著語(yǔ)文教學(xué)效益的提升，更關(guān)乎著我們作為一個(gè)人的綜合素質(zhì)的提高和中華民族整體素質(zhì)的提高，這對(duì)于我們語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)是任重而道遠(yuǎn)的。

編輯：劉於誠(chéng)