高職院校教育管理的價(jià)值引導(dǎo)方法分析

仇偉

[摘要]教育管理改革是當(dāng)前高職院校發(fā)展的重中之重，在整體管理過(guò)程中需要以學(xué)校當(dāng)前發(fā)展形勢(shì)為研究點(diǎn)，采取多種教學(xué)措施，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。價(jià)值引導(dǎo)是當(dāng)前高院校重要的教學(xué)形式，需要用正確的教學(xué)的方式進(jìn)行引導(dǎo)。高職院校教育管理對(duì)完善教學(xué)體系有一定的積極作用，在實(shí)踐教學(xué)中必須以價(jià)值引導(dǎo)為目標(biāo)，不斷強(qiáng)化教學(xué)效果。在本次研究中將以當(dāng)前價(jià)值引導(dǎo)方法的重要性及當(dāng)前高職院校教育管理中存在的問(wèn)題為研究點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況，探究切實(shí)可行的價(jià)值引導(dǎo)形式。

[關(guān)鍵詞]高職院校；教育管理；價(jià)值引導(dǎo)；教學(xué)體系

[中圖分類號(hào)]G640

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1671-5918（2015）16-0005-02

近些年來(lái)隨著教育改革模式的不斷發(fā)展，高職院校教育管理現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，在具體發(fā)展過(guò)程中需要立足于當(dāng)前發(fā)展實(shí)踐，結(jié)合實(shí)際發(fā)展形勢(shì)，確定合理的引導(dǎo)方式。高職院校在政府部門(mén)的支持下取得了突出的進(jìn)步，在數(shù)量和規(guī)模上都得到一定程度的發(fā)展。但是基于影響因素的特殊性，導(dǎo)致教學(xué)管理模式遇到極大的挑戰(zhàn)，為了明確價(jià)值引導(dǎo)形式，需要立足于當(dāng)前發(fā)展現(xiàn)狀，采用合理的價(jià)值引導(dǎo)模式，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀和社會(huì)觀。

一、當(dāng)前高職院校教育管理中存在的問(wèn)題

高職院校規(guī)模不斷擴(kuò)大，其招生數(shù)量也隨之提升，但是同時(shí)也帶來(lái)很多教育問(wèn)題，直接對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式造成影響。以下將對(duì)當(dāng)前高職院校教育管理中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。

（一）學(xué)生素質(zhì)差異明顯

當(dāng)前高職院校學(xué)生數(shù)量比較多，由于學(xué)生從小受到的教育模式不同，因此自身素質(zhì)存在明顯的差異。高職院校不僅僅接受應(yīng)屆畢業(yè)生，同時(shí)也包括社會(huì)各界人群，學(xué)生年齡段存在一定的差異，其思維模式也大相徑庭，因此給教育管理帶來(lái)一定的難度。在多種教學(xué)模式的影響下，學(xué)生的價(jià)值觀、學(xué)習(xí)觀不同，層次化逐漸明顯，很多學(xué)生無(wú)法在同一個(gè)教學(xué)平臺(tái)上接受教育，進(jìn)而對(duì)自身學(xué)習(xí)水平造成影響，甚至存在較大的分歧，對(duì)自身造成嚴(yán)重的影響。

（二）教育模式不合理

教學(xué)管理模式是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要理論依據(jù)，需要以科學(xué)合理的教學(xué)體系為研究點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀，確定合理的教學(xué)模式。但是在具體教學(xué)過(guò)程中，由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式不適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)體系，進(jìn)而出現(xiàn)教學(xué)模式和管理體系脫節(jié)的情況。原有的教學(xué)體系過(guò)于死板，忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，長(zhǎng)此以往限制了學(xué)生的主觀表現(xiàn)?；谠械慕虒W(xué)體系無(wú)法真正的提升教學(xué)質(zhì)量，因此需要在實(shí)踐中探究正確的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，強(qiáng)化學(xué)生的間溝通和互動(dòng)，進(jìn)而提升教學(xué)效果。

（三）師資隊(duì)伍不合理

師資隊(duì)伍是影響教學(xué)效果的重要因素，在實(shí)踐中需要以固定的教學(xué)模式為主，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，確定合理的教學(xué)模式。但是在具體教學(xué)過(guò)程中受到師資隊(duì)伍不合理因素的影響，對(duì)實(shí)際教學(xué)模式構(gòu)成威脅。師資隊(duì)伍建設(shè)對(duì)優(yōu)化教學(xué)體制有重要的作用，但當(dāng)前管理團(tuán)隊(duì)呈現(xiàn)出素質(zhì)差，水平低的趨勢(shì)，教職人員對(duì)實(shí)際管理模式欠缺了解，無(wú)法及時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行處理，進(jìn)而出現(xiàn)控制模式不合理的情況，長(zhǎng)此以往對(duì)高職院校的發(fā)展造成消極影響。師資隊(duì)伍是影響高職院校管理體系的重要因素，在整體優(yōu)化建設(shè)過(guò)程中如果現(xiàn)有管理不合理，則會(huì)直接對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果造成影響。高職院校教學(xué)體制比較復(fù)雜，教師必須明確教學(xué)管理形式，將其落實(shí)到實(shí)踐中，如果受到師資隊(duì)伍的限制，則會(huì)出現(xiàn)應(yīng)用機(jī)制不合理的情況，對(duì)高校教學(xué)體系的可持續(xù)發(fā)展造成影響。

（四）干預(yù)因素繁雜

當(dāng)前是信息化發(fā)展時(shí)代，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，同時(shí)也給日常管理工作帶來(lái)影響。多數(shù)學(xué)生的日常娛樂(lè)都是以網(wǎng)絡(luò)為主，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷普及，學(xué)生將更多的注意力放在娛樂(lè)上，進(jìn)而導(dǎo)致日常管理工作無(wú)法順利進(jìn)行，進(jìn)而出現(xiàn)很多不健康和不積極的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)生活造成影響。針對(duì)干預(yù)因素的多樣性，在發(fā)展過(guò)程中必須以固定的教學(xué)模式為研究點(diǎn)，并結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀探究合理的教學(xué)體系。

二、價(jià)值引導(dǎo)方法高職院校教學(xué)管理中的應(yīng)用

價(jià)值引導(dǎo)方法對(duì)優(yōu)化教學(xué)模式有一定的積極作用，在實(shí)踐中需要明確當(dāng)前發(fā)展現(xiàn)狀，并以固定的教學(xué)模式為研究點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)管理模式。以下將對(duì)價(jià)值引導(dǎo)方法高職院校教學(xué)管理中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

（一）確定引導(dǎo)方法

基于高職院校管理形式的多樣性，在具體發(fā)展過(guò)程中為了促進(jìn)其協(xié)調(diào)發(fā)展，要以學(xué)生為中心，樹(shù)立正確的管理形式，為學(xué)生營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在實(shí)踐中除了進(jìn)行常規(guī)性的科目教學(xué)之外，為了提升學(xué)生的素質(zhì)水平，必須確定合理的引導(dǎo)方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中明確自身學(xué)習(xí)行為，并不斷提高自身道德素養(yǎng)。學(xué)校要堅(jiān)持育人為本的教學(xué)理念，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思想政治教育，讓學(xué)生理解人性化管理的重要性，并在實(shí)踐中逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成良好的校園風(fēng)氣。并利用良好的風(fēng)氣感染學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到實(shí)踐中去，增強(qiáng)集體優(yōu)越感。引導(dǎo)方法的確定比較復(fù)雜，在整體設(shè)計(jì)階段需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化了解，對(duì)學(xué)生在生活中和學(xué)習(xí)中的種種因素進(jìn)行分析，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行分析，進(jìn)而確定合理的引導(dǎo)方法。

（二）進(jìn)行素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是影響學(xué)生發(fā)展能力的關(guān)鍵，在實(shí)踐中需要學(xué)生擁有較高的技能之外，要具備一定的人文素質(zhì)。在實(shí)踐中要積極組織學(xué)生參與課外實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中明確自身定位。同時(shí)要樹(shù)立集體榮譽(yù)感，在實(shí)踐中鍛煉自己，并不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，豐富自身知識(shí)體系。由于高職院校學(xué)生自身差異性比較明顯，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，將素質(zhì)教育和專業(yè)教育結(jié)合起來(lái)，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，保證教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，在長(zhǎng)期教育中幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要。基于學(xué)生個(gè)性的差異，在應(yīng)用階段要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生處于主體性地位，了解素質(zhì)教育的重要性，進(jìn)而優(yōu)化素質(zhì)教學(xué)體系。由于高職院校學(xué)生的差異比較明顯，這和學(xué)生從小受到的教育有一定的聯(lián)系，學(xué)生受到社會(huì)、家庭及學(xué)校方面因素的影響，個(gè)人學(xué)習(xí)能力和道德素養(yǎng)有一定的差異。在實(shí)踐中需要以素質(zhì)教學(xué)為主，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行思想政治教育，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)道德品質(zhì)的理解。

（三）建立健全管理機(jī)制

高職院校教學(xué)模式差異性比較大，由于學(xué)生自身的差異性，需要建立健全管理機(jī)制，為了滿足素質(zhì)教育的發(fā)展需求，在實(shí)踐中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生和社會(huì)及企業(yè)間的關(guān)系，突破原有發(fā)展模式的限制，不斷樹(shù)立新的管理機(jī)制，進(jìn)而滿足素質(zhì)教育的需求。完善管理機(jī)制對(duì)優(yōu)化管理體系有一定的促進(jìn)作用，需要以固定的管理制度為研究點(diǎn)，制定合理的制度體系，履行現(xiàn)有的管理職責(zé)，避免出現(xiàn)責(zé)任不明確的情況。完善的管理體制是進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)的重要依據(jù)，要對(duì)管理形式進(jìn)行創(chuàng)新，使其符合時(shí)代發(fā)展需求，不斷提升管理質(zhì)量和效率。教學(xué)管理體系比較復(fù)雜，涉及到的影響因素比較多，學(xué)校必須對(duì)其引起重視，在優(yōu)化教學(xué)方法的同時(shí)，以固定的教學(xué)模式為基準(zhǔn)，在建設(shè)過(guò)程中以管理機(jī)制為理論依據(jù)，進(jìn)而開(kāi)展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。

（四）進(jìn)行思想政治教育

高職院校在管理中保證了學(xué)生的自由性，但是這種管理形式同時(shí)也滋生了很多不合理行為。部分學(xué)生無(wú)視管理制度，自身思想水平落后，因此必須進(jìn)行思想政治教育，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在實(shí)踐中需要將思想政治教育落實(shí)到實(shí)處，包括價(jià)值觀教育、思想品得教育及職業(yè)規(guī)劃教育等，學(xué)生在強(qiáng)化自身素質(zhì)行為的同時(shí)，需要學(xué)習(xí)更多的思想行為，不斷提升自身道德品質(zhì)。為了保證素質(zhì)教育的有效性，教師要重視課程的合理設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)行為，積極收集資料，并以固定的資料體系為研究點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生間的互動(dòng)交流，提升課堂效率。此外要將其和實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生明確實(shí)踐活動(dòng)中包含的思想政治知識(shí)，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治考核，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的有效性。教育工作者要以教學(xué)改革為契機(jī)，堅(jiān)持價(jià)值引導(dǎo)教學(xué)模式，不斷與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，為高職院校的整體發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

結(jié)束語(yǔ)

隨著教學(xué)模式的不斷改進(jìn)，當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)中存在很多問(wèn)題，為了改變當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，要樹(shù)立價(jià)值引導(dǎo)的教學(xué)模式，并將其落實(shí)到實(shí)踐中。教師要起到引導(dǎo)性作用，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，確定合理的價(jià)值引導(dǎo)方式，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的整體性發(fā)展。高職院校實(shí)踐管理中涉及到的影響因素比較多，為了對(duì)教學(xué)模式及教學(xué)體系進(jìn)行合理有效的分析，要明確實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，確定價(jià)值引導(dǎo)模式，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。

（責(zé)任編輯：桂杉杉）