優(yōu)化非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史意志

錢穿云

【摘 要】非智力因素對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的作用，在高中歷史學(xué)習(xí)中，強(qiáng)化非智力因素，可以激活學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)意志。

【關(guān)鍵詞】非智力因素；歷史；意志

心理學(xué)研究告訴我們，個體的智力因素與非智力因素都與其成績有著密切關(guān)系。把智力因素比作莊稼，非智力因素就是土壤，土壤肥沃莊稼才能長得好。高中歷史知識比較枯燥，需要學(xué)生具備堅強(qiáng)的意志才能深入的學(xué)習(xí)。但是，非智力因素是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣不可或缺的元素之一。因此，教師更應(yīng)該注重優(yōu)化學(xué)生非智力因素。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的意志，從而提高歷史教學(xué)的效果。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生高尚的學(xué)習(xí)動機(jī)

我們都知道，“興趣是學(xué)習(xí)的最好老師”。所以，在具體教學(xué)的過程中教師首先應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。學(xué)生對歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會積極主動地去學(xué)習(xí)探究。正所謂“好之者不如樂之者”，有興趣的人學(xué)習(xí)知識比簡單喜歡的人學(xué)習(xí)它更加孜孜不倦。如果一味地死讀書便索然無味，而對于歷史這門學(xué)科的學(xué)習(xí)更是如此。在歷史教材中，有無數(shù)可歌可泣的英雄人物。利用這些英雄人物故事，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的使命感，還潛移默化的激發(fā)了學(xué)生的高尚的學(xué)習(xí)動機(jī)。例如，從為國家為人民而投江自殺的屈原到“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)返”的荊軻；從寧死不屈的文天祥到七次下西洋的鄭成功；從十九世紀(jì)中日戰(zhàn)爭為國獻(xiàn)身的鄧世昌到為中華崛起而讀書的周恩來……他們無私奉獻(xiàn)的精神，堅韌不拔的意志是中華民族的優(yōu)良品質(zhì)。這些英雄事跡激發(fā)學(xué)生的敬佩之情，利于培養(yǎng)學(xué)生為創(chuàng)造富強(qiáng)的中華民族而努力學(xué)習(xí)的高尚動機(jī)。因此，在具體教學(xué)中，教師可以對課本知識進(jìn)行講解，并延伸其中人物的光輝事跡，感染學(xué)生。培養(yǎng)他們的高尚學(xué)習(xí)動機(jī)，活躍學(xué)習(xí)歷史的課堂氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)歷史的欲望。

二、加強(qiáng)科學(xué)記憶，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的方法

歷史知識浩如煙海，并不是一朝一夕所能完成的事情，需要一點一滴的積累。如果死記硬背則可能會事半功倍。正所謂“不巧用則鈍”，不巧學(xué)運用就會變得遲鈍。所以，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法至關(guān)重要。對于歷史這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要記憶的知識點繁多、瑣碎，學(xué)生死記硬背很容易混淆。所以，教師應(yīng)該加強(qiáng)科學(xué)記憶，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的方法。在學(xué)習(xí)的過程中，很多學(xué)生由于方法使用不當(dāng)，往往付出很大努力卻收效甚微，自信心受挫。由此發(fā)展，學(xué)生很容易對學(xué)習(xí)歷史這門學(xué)科失去信心，出現(xiàn)煩躁厭學(xué)的心理。在教學(xué)過程中，這就需要教師注重培養(yǎng)學(xué)生的堅強(qiáng)的意志。意志，是人想要完成某件困難的事情，產(chǎn)生主動的、有目的地調(diào)節(jié)自己行為并堅持下去的心理。只有具備堅強(qiáng)的意志，學(xué)生面對困難的時候才會越挫越勇，迎難而上，不輕言放棄。堅持到底才能在過程中探索解決的方法，最終克服困難。在歷史教學(xué)過程中，教師可以把科學(xué)的記憶方法教給學(xué)生，并每天督促學(xué)生堅持運用，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。既加強(qiáng)了科學(xué)方法，又培養(yǎng)了學(xué)生克服困難的方法。

三、利用示例感染，增強(qiáng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志品質(zhì)

詩人泰戈爾說過：“經(jīng)歷過千百般如地獄式得鍛煉，才能擁有巨大的力量創(chuàng)造出屬于你的天堂；經(jīng)歷上萬次的練習(xí)而磨出血的手指，才能彈出美妙絕倫的音樂?！背晒Σ皇且货矶偷?，需要經(jīng)歷重重困難，鍛煉出堅強(qiáng)的意志，最終才能像鳳凰一樣涅槃重生。在歷史的教材中，很多英雄人物為保衛(wèi)國家、反抗壓迫付出了畢生的心血。他們把生死置之度外，遇到艱難險阻永不言敗，無私奉獻(xiàn)。無一不憑借著堅強(qiáng)的意志克服重重困難，創(chuàng)造了如今幸福的生活。在歷史教學(xué)過程中，教師可以充分利用課本素材示例感染學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志品質(zhì)。例如：在教學(xué)“殖民擴(kuò)張和反殖民斗爭”時，教師可以介紹英雄人物反殖民統(tǒng)治，反抗壓迫，保衛(wèi)家園的艱辛歷程，如玻利瓦爾領(lǐng)導(dǎo)人民反抗西班牙殖民統(tǒng)治最終取得勝利和章西女王領(lǐng)導(dǎo)軍隊頑強(qiáng)斗爭殖民統(tǒng)治者，他們堅韌不拔，不畏強(qiáng)暴，保衛(wèi)國家人民。每一場戰(zhàn)爭的背后都是艱苦血腥的歷程，他們的頑強(qiáng)，決心和意志力支撐他們的戰(zhàn)斗，取得成功。這些都深深感染著學(xué)生們的心靈，潛移默化的影響他們，學(xué)習(xí)英雄的高尚品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難不怕困難，勇于克服困難的堅強(qiáng)意志品質(zhì)。

四、課內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的意志

學(xué)習(xí)并非一件易事，學(xué)生除了端正學(xué)習(xí)態(tài)度，運用正確的學(xué)習(xí)方法，還需要堅韌不拔的意志。而堅韌的意志是需要不斷磨練才能實現(xiàn)。正如明代思想家李贄所言：“物不經(jīng)鍛煉，終難成器；人不得切琢，終不成人?！蔽矬w只有經(jīng)過千錘百煉才能做成器具為人所用，人只有經(jīng)歷磨練才能最終成為人才。在歷史的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生都會遇到很多學(xué)習(xí)上的困難和挫折，不僅包括課本中知識點的難度、繁瑣，還有外界的一些影響，比如現(xiàn)在很多電子產(chǎn)品、電腦游戲的誘惑，都會動搖學(xué)生堅持學(xué)習(xí)的意志，遇到困難容易放棄。即使學(xué)生思想上愿意樹立堅強(qiáng)意志，他們的行為能力也無法堅持。所以，教師在具體的教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合課內(nèi)外，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的意志。比如，在課堂上教師可以講述古代經(jīng)歷磨難而取得成就的人物事跡，如蘇武牧羊終封侯；屈原流放著《離騷》；孫子臏腳修列《兵法》等。通過這些示例，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)他們堅韌不拔的意志。課外，教師可以安排興趣小組，布置一些有難度性的課題，讓學(xué)生收集資料、研究探索，進(jìn)行組與組之間的討論比賽，培養(yǎng)他們堅持完成任務(wù)的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的意志。

總之，雖然智力因素與學(xué)生成績密切相關(guān)。但是，強(qiáng)化學(xué)生的意志、激發(fā)學(xué)生動機(jī)以及非智力因素也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史意志的重要因素。只有幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法與堅韌不拔的學(xué)習(xí)意志，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，找到克服困難的方法，最終提高歷史的教學(xué)效果。

（作者單位：江蘇省淮州中學(xué)）