對小學(xué)音樂教育中趣味教學(xué)的研究

楊國華

【摘 要】我國的小學(xué)音樂教育近些年發(fā)展很快，但同時也存在著一些問題，本文就通過對什么是小學(xué)音樂教育、小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀的分析，來進(jìn)行小學(xué)音樂教育中趣味教學(xué)的研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；音樂教育；趣味教學(xué)

1.前言

興趣是最好的老師，在小學(xué)音樂教育中，教師要把學(xué)生的音樂興趣培養(yǎng)作為音樂教學(xué)的首要任務(wù)和目標(biāo)，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從接受學(xué)習(xí)變?yōu)樘剿鲗W(xué)習(xí)，讓他們能夠熱愛音樂，對音樂產(chǎn)生感情。

2.什么是小學(xué)音樂教育

音樂教育是一種藝術(shù)的教育、美的教育，是實施美育的重要途徑，是一種科學(xué)的教育、真的教育甚至善的教育，而藝術(shù)教育、審美教育的主旨就是美化生活，啟迪智慧、陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，使學(xué)生身心健康，提高綜合素質(zhì)的重要學(xué)科。

3.小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

自改革開放以來，我國社會經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展，人民生活水平穩(wěn)步提高，整個教育事業(yè)步入了快速發(fā)展的軌道，音樂教育也同樣得到了發(fā)展，不過雖然音樂教育發(fā)展的很快，可其中也不乏存在一些問題，我們就以江蘇省作為例子來進(jìn)行分析。

3.1教材層面

江蘇省的小學(xué)都采用的是江蘇少年兒童出版社出版的音樂教材，也就是俗稱的蘇少版。但是這版教材不是特別適用于小學(xué)的音樂教學(xué)，如小學(xué)二年級第一單元《春來了》中，這一單元中要學(xué)唱的歌曲有《報春》、《春曉》、《春天的小河》，還要欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》。教學(xué)的重點是：學(xué)生能正確演唱歌曲《報春》；感受樂曲《杜鵑圓舞曲》三拍子的特點，引導(dǎo)學(xué)生聽辨樂曲、感受樂曲、表現(xiàn)樂曲。難點是：認(rèn)識并掌握頓音記號的作用與唱法；感受樂曲《杜鵑圓舞曲》不同的情緒以及舞曲輕快活潑的特點。小學(xué)二年級學(xué)生的鑒賞能力、學(xué)習(xí)能力以及對音樂的類型也不懂，像樂曲《杜鵑圓舞曲》，小學(xué)生根本就不明白圓舞曲是什么意思，甚至連很多大人都不明白圓舞曲和其它樂曲有什么區(qū)別，這樣小學(xué)生根本就做不到去聽辨樂曲、感受樂曲、表現(xiàn)樂曲。

3.2音樂教育的非藝術(shù)化的傾向

現(xiàn)在的小學(xué)音樂教育沒有很好地突出音樂藝術(shù)的特點，一些教師往往把教會學(xué)生掌握音樂教材上的知識技能看作是小學(xué)音樂教育的目的本身，認(rèn)為小學(xué)音樂教育主要是為高一級專業(yè)音樂學(xué)院輸送專業(yè)后備人才，因而培養(yǎng)音樂特長生是小學(xué)音樂教育的主要目的；還有一些教師則是把音樂教育看作是學(xué)生休閑娛樂，是學(xué)校素質(zhì)教育的一種點綴，是學(xué)校其他方面教育的附屬品。

3.3音樂教育的專業(yè)化傾向

當(dāng)前小學(xué)音樂教育存在著較為嚴(yán)重的專業(yè)化、成人化的傾向?？傮w上講，現(xiàn)行小學(xué)音樂教學(xué)大綱及據(jù)此編寫的多種版本的音樂教材，無論在內(nèi)容上、體例上，還是在要求上，受專業(yè)音樂藝術(shù)院校的相關(guān)影響比較深，內(nèi)容與要求追求全面、系統(tǒng)，難度偏大，不僅超出小學(xué)生的現(xiàn)有水平和接受能力，也超出小學(xué)生在音樂方面發(fā)展的需要，許多知識和技能是一個非專業(yè)音樂人員不需要、也不可能運用的；而在體例安排上，各類音樂知識往往成條塊分割狀態(tài)，沒能夠很好地將它們?nèi)诤显谝黄穑顾鼈円酝暾囊魳沸蜗蠖皇且韵嗷シ蛛x的知識點呈現(xiàn)在學(xué)生面前，致使學(xué)生接觸到的往往只是一些孤立的知識點而不是真正的音樂。同時，教材編排過分強(qiáng)調(diào)自身嚴(yán)密的邏輯體系及時序安排，封閉單一，太死板，不夠活潑，沒有給教師和學(xué)生留下多少創(chuàng)造的余地，與音樂學(xué)科本身的創(chuàng)造性格嚴(yán)重不符。

4.如何在小學(xué)音樂教育中做到趣味教學(xué)

4.1把生活情趣引入教學(xué)中

學(xué)生缺乏動力學(xué)習(xí)主要是因為沒有興趣，興趣是最好的老師。我們進(jìn)行小學(xué)音樂教育主要就是為了培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，體會什么是“美”，因此，小學(xué)音樂教師在教學(xué)方法上可以采取趣味教學(xué)的方式，趣味教學(xué)適用于小學(xué)每個階段的學(xué)生的。例如在江蘇省小學(xué)二年級下冊第一單元的教學(xué)中，學(xué)習(xí)《報春》這首歌時，教師可以把一些報春的動物、花或者其它事物的圖片以及影像資料給學(xué)生們觀看。

4.2把兒童游戲引入課堂

小學(xué)生特別是低年級的學(xué)生特別的活潑好動，他們非常喜歡玩游戲，教師在教學(xué)的過程中為了保持學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)音樂的興趣，可以在完成課堂導(dǎo)入之后，馬上進(jìn)入正題，準(zhǔn)確、簡潔的完成這一次課堂需要講授的基礎(chǔ)的音樂知識，然后就開始現(xiàn)場演示舞蹈或者試唱歌曲，當(dāng)學(xué)生初步掌握動作要領(lǐng)或者歌唱技巧后，教師就可以緩解一下學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張情緒，從“任務(wù)”教學(xué)跳到游戲教學(xué)，把學(xué)生的注意力從教學(xué)轉(zhuǎn)到游戲。這樣就可以使學(xué)生能夠長時間的保持學(xué)習(xí)的興趣，把注意力集中在課堂上。在選擇游戲時，可以根據(jù)當(dāng)天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容來決定，選擇一些學(xué)生喜歡的游戲，在游戲中復(fù)習(xí)本次課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

4.3舞蹈在音樂教學(xué)中的融合

在藝術(shù)教育中，舞蹈和音樂是相輔相成的。音樂教師應(yīng)該要把二者有機(jī)的融合在一起，從優(yōu)美的、富有感情的舞蹈動作中，表現(xiàn)歌曲的歌詞內(nèi)容。特別是在低年級的音樂教學(xué)中，運用舞蹈能幫助學(xué)生更深入地理解音樂作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如江蘇少年兒童出版社出版的教材五年級下冊的《瑤族舞曲》，可讓學(xué)生觀看瑤族舞蹈的視頻，并跟著視頻學(xué)習(xí)舞蹈，學(xué)生們邊唱邊跳，在不知不覺中加深了對歌曲的理解，活躍了課堂氣氛。

4.4從學(xué)生自身的表演中品味樂趣

在過去的教學(xué)過程中我們經(jīng)?？梢钥吹?，在課堂上參加表演的同學(xué)總是個別的尖子生，參與的學(xué)生很少，大多數(shù)學(xué)生經(jīng)常是處于靜止?fàn)顟B(tài)，只是聽別人唱，看別人演。這樣，就不能面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都參與進(jìn)來，而且，學(xué)生的積極性也不能充分調(diào)動。因此，教師應(yīng)該讓每一個學(xué)生都加入到表演的行列中，讓學(xué)生在自身表演的過程中獲得成功的喜悅，從而感受、品味學(xué)習(xí)音樂的無窮樂趣，發(fā)展他們的智慧，啟發(fā)他們的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

5.結(jié)論

總之，小學(xué)音樂教育任重而道遠(yuǎn)，只有讓學(xué)生能夠開心的學(xué)習(xí)音樂、對音樂感興趣、了解音樂才是小學(xué)音樂教育的最終目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]百度文庫.江蘇少年兒童出版社小學(xué)二年級下冊音樂教案[OB/EL].http：//wenku.baidu.com/linkurl=siI20dPxBxI2T15aF1xgLiReautHBjsu9U1z1dzonGusCQLvBmRsshsSjroM

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i，2015-08-15

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[3]陳青青.關(guān)于小學(xué)音樂教育中趣味教學(xué)的研究[J].中國校外教育，2015.06：113

（作者單位：江蘇泰州市興化安豐中心小學(xué)）