多元文化在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透

王慧珺

【摘 要】音樂是小學(xué)階段的必修課，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的音樂能力和陶冶小學(xué)生的情操有很大影響，如今的學(xué)生對(duì)美國(guó)、韓國(guó)和英國(guó)等國(guó)家的音樂的喜歡已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過幾十年前的情況，很多學(xué)生了解外國(guó)的音樂卻不了解我們自己的音樂，這影響著我國(guó)音樂及文化的傳承和發(fā)展，本文將討論多元文化在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透問題。

【關(guān)鍵詞】多元文化；小學(xué)音樂；文化傳承

我國(guó)的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)正在以很高的速度發(fā)展著，每時(shí)每刻事物都在變化，教育也必須不斷創(chuàng)新和完善，來滿足社會(huì)發(fā)展的要求，由于網(wǎng)絡(luò)和電視等媒體越來越發(fā)達(dá)，國(guó)外的音樂和文化不斷涌入中國(guó)市場(chǎng)，吸引著當(dāng)代小學(xué)生的眼球，加之學(xué)校里的音樂教育存在一些問題，使小學(xué)生忽視了對(duì)我們自己國(guó)家的音樂的學(xué)習(xí)。

1.多元文化背景下小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題

1.1小學(xué)音樂課堂教學(xué)內(nèi)容雜亂

根據(jù)小學(xué)新課標(biāo)的要求，小學(xué)音樂課堂的內(nèi)容涵蓋了舞蹈、戲劇、流行歌曲等多個(gè)方面內(nèi)容，看起來小學(xué)音樂教育的內(nèi)容多種多樣，但是小學(xué)生的音樂課數(shù)量有限，在有限的音樂課時(shí)里塞滿這些內(nèi)容，小學(xué)生會(huì)應(yīng)接不暇，不知道該如何消化這些內(nèi)容，雖然讓人感覺這樣的課程內(nèi)容豐富，但是學(xué)生們的收獲是有限的，因?yàn)閮?nèi)容混雜的課堂不能讓學(xué)生們抓住重點(diǎn)，更不能學(xué)精某一個(gè)部分。

1.2小學(xué)音樂課堂教學(xué)目標(biāo)不明確

由于小學(xué)的結(jié)業(yè)考試?yán)铮谒锌颇恐幸魳氛n的比重很小甚至沒有，導(dǎo)致在平時(shí)學(xué)習(xí)過程中并沒有特別重視音樂課的教育，或者是在小學(xué)音樂課的教學(xué)中老師并不精心備課，在上課時(shí)隨意選擇一首歌或是一段舞蹈，甚至有的小學(xué)音樂教師在上課時(shí)并不傳授與音樂相關(guān)的知識(shí)，而是與學(xué)生聊天或是讓學(xué)生自己做其他科目老師布置的作業(yè)，在這種情況下，小學(xué)生不是學(xué)不到音樂知識(shí)就是學(xué)不到音樂的精髓，又何談多元化文化在小學(xué)音樂里滲透呢？

1.3我國(guó)民族音樂文化得不到推廣

一方面，由于當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體很發(fā)達(dá)，外國(guó)文化在中國(guó)這片土地上生根發(fā)芽，小學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間在外國(guó)音樂和外國(guó)文化氛圍的渲染下，覺得中國(guó)民族音樂不好聽，更喜歡聽一些外國(guó)歌曲，也有一些學(xué)生認(rèn)為會(huì)唱外國(guó)歌是一件很時(shí)髦的事情，而民族音樂只是一些陳年老調(diào)，不能在同學(xué)面前得到認(rèn)可。另一方面，很多小學(xué)學(xué)校里面一共只有一兩個(gè)音樂老師，老師在音樂課堂中，老師對(duì)于民族音樂的教學(xué)并不重視，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)民族音樂和民族文化了解很少，感受不到民族音樂的魅力。

1.4一些小學(xué)音樂課堂的設(shè)備不全

一方面，民族音樂與流行音樂并不完全相同，民族音樂所需要的樂器和設(shè)備在一些學(xué)校里并不齊全，缺少了特定樂器的民族音樂失去了其原本的風(fēng)貌，不能讓小學(xué)生真正見識(shí)到民族音樂和民族文化的震撼力。另一方面，在一般的小學(xué)校園里，并沒有專業(yè)的民族音樂教師，這就使得民族音樂的教學(xué)不是特別專業(yè)，在這種情況下，小學(xué)生不能感受專業(yè)民族音樂的獨(dú)特韻味。

2.多元文化在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透

2.1通過合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透多元文化

通過合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透多元文化要求小學(xué)音樂教師在新學(xué)期開始之前認(rèn)真規(guī)劃本學(xué)期課程，準(zhǔn)備出重點(diǎn)授課內(nèi)容和授課難點(diǎn)，計(jì)劃出這學(xué)期希望學(xué)生掌握幾門技巧，然后把所有音樂課時(shí)分成幾個(gè)階段，規(guī)劃出每個(gè)階段希望學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在每次上課之前，小學(xué)音樂教師要精心準(zhǔn)備授課內(nèi)容，做到內(nèi)容有條理，結(jié)構(gòu)清晰，讓學(xué)生容易記憶。在上完每次課后讓學(xué)生能夠明白這節(jié)課學(xué)到了什么。在學(xué)期結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生了解到不同音樂元素的魅力。

2.2通過明確教學(xué)目標(biāo)在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透多元文化

音樂能夠影響一個(gè)人的氣質(zhì)養(yǎng)成和性格塑造，音樂的存在能夠讓小學(xué)生感受到生活與自然的魅力，感受到另一種語言的優(yōu)美和神奇。首先音樂教師要明確音樂對(duì)小學(xué)生的積極影響，也要了解如果沒有音樂，小學(xué)生的生活將會(huì)很枯燥乏味，然后小學(xué)音樂教師要明確自身的職責(zé)，并做到盡職盡責(zé)，在每次音樂課之前認(rèn)真準(zhǔn)備，明確教學(xué)目標(biāo)，在上課時(shí)，不能讓學(xué)生做其他科目作業(yè)，無論是音樂老師還是數(shù)學(xué)老師或語文老師及其他各科老師都要達(dá)成一個(gè)共識(shí)，音樂課的作用重大，不僅陶冶情操，學(xué)會(huì)不同的才藝，在學(xué)習(xí)音樂的過程中還會(huì)讓學(xué)生的大腦得到放松，并且能在一定程度上啟發(fā)學(xué)生的智力。

2.3通過推廣民族音樂在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透多元文化

在小學(xué)音樂課堂中推廣民族音樂要求音樂教師要注重民族音樂、民族舞蹈和民族風(fēng)情等的教學(xué)，如藏族的《牦牛舞》。民族舞蹈多種多樣，民族音樂豐富多彩，民族風(fēng)情淳樸善良，這些都會(huì)逐漸地讓小學(xué)生感悟到民族音樂的美，也會(huì)對(duì)我國(guó)的民族音樂的博大精深產(chǎn)生自豪感。

2.4通過分配課堂資源在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透多元文化

針對(duì)學(xué)校民族音樂樂器和設(shè)備不足的情況，有關(guān)部門要積極解決，來讓祖國(guó)的下一代真切地感受到我國(guó)民族音樂乃至民族文化的特色，讓學(xué)生們觀賞并嘗試使用，也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于民族音樂的喜愛，自發(fā)地積極地傳承和發(fā)展我國(guó)民族音樂，讓世界了解我國(guó)的民族音樂，讓我國(guó)的民族音樂去影響世界。

3.結(jié)語

在加大民族音樂在小學(xué)課堂中的比重的同時(shí)，也要與世界音樂文化接軌，幫助小學(xué)生們正確了解民族音樂和外國(guó)音樂，從真正意義上在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透多元文化，這離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校教師和家長(zhǎng)的努力，同時(shí)也離不開相關(guān)部門的大力宣傳，在校方、家長(zhǎng)、政府和社會(huì)的共同努力下在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透多元文化。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳樂平.多元文化在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透與研究[J].音樂大觀，2014（3）：129-129

[2]錢嬋.多元文化在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透與研究[J].新課程研究（下旬），2015（7）：29-30

（作者單位：江蘇省興化市大垛中心校）