記敘文寫作技巧指導(dǎo)

記敘文是一種通過敘述事件表達(dá)思想、情感和觀點的文體，內(nèi)容主要包括事件的起因、事件發(fā)展的經(jīng)過和結(jié)局三部分，需要結(jié)合自身經(jīng)歷與感受寫作。

一、寫不好記敘文的主要原因

1.生活經(jīng)驗不足，缺少寫作素材

俗話說“巧婦難為無米之炊”，寫記敘文需要融入真情實感，所以要充分調(diào)動生活經(jīng)驗。然而在實際寫作中，一些同學(xué)在生活中不注意觀察，或者觀察能力不強(qiáng)，生活經(jīng)驗不豐富，所以無法結(jié)合生活實際寫作，影響了寫作效率與作文質(zhì)量。

2.不構(gòu)思，信馬由韁

記敘文與其他文體的寫作一樣，要掌握相應(yīng)的寫作技巧，并進(jìn)行整體構(gòu)思，然而很多學(xué)生的作文都是想到哪里就寫到哪里。這樣寫出的記敘文，因為缺少記敘文應(yīng)具備的要素，整體邏輯混亂，既無法準(zhǔn)確表達(dá)觀點，也無法將事件完整地寫下來。

3.過度依賴范文，缺少創(chuàng)新

雖然“模仿借鑒”是寫作的常用手段，有助于快速掌握寫作手法，在考試中拿到更好分?jǐn)?shù)，然而長期“仿寫”會形成依賴性，在寫作時會下意識地借鑒其他文章，不能進(jìn)行創(chuàng)新，嚴(yán)重阻礙寫作能力的提升。

4.片面追求語言華麗，忽略了作文內(nèi)容

適當(dāng)使用優(yōu)美的詞句能增強(qiáng)文采，使作文文質(zhì)兼美。然而很多同學(xué)在寫作時都走入了一個誤區(qū)，認(rèn)為提高作文分?jǐn)?shù)的主要途徑就是語言華麗、優(yōu)美，因此在寫作中忽略了作文的立意與敘事。實際上，記敘文的質(zhì)量不能用語言是否華麗來評判，過于重視語言華麗會忽略寫作初衷，使作文中心思想不深刻，情感表達(dá)不到位。

5.功利性太強(qiáng)，寫作興趣不大

面臨升學(xué)壓力，雖然語文是主科，但很多家長和同學(xué)認(rèn)為母語比較簡單，而把學(xué)習(xí)“重點”放在“數(shù)理化”上，對作文不夠重視；另一方面，很多同學(xué)為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致寫作過程充滿目的性和功利性。

二、記敘文寫作技巧

1.養(yǎng)成良好習(xí)慣

記敘文以個人經(jīng)歷和體驗為寫作基礎(chǔ)，所寫事件要有真實性和個性，因此寫記敘文非常忌諱“套作”。因此在日常生活中要善于觀察和思考生活中的現(xiàn)象和事件，從中發(fā)現(xiàn)深刻、有時代氣息的主題，并以寫日記的方式記錄下來，方便日后寫作。

例如，學(xué)完《貓》一課，可在課下仔細(xì)觀察貓咪的形態(tài)動作，并進(jìn)一步總結(jié)生活中貓咪的性格特點以及行為方式。然后回顧課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)老舍先生的敘述方法，進(jìn)行寫作練習(xí)。這樣，通過觀察與學(xué)習(xí)，能深刻理解作者對貓咪的喜愛之情，并認(rèn)識到有層次的敘述能將事物特點更加清晰地描述出來，并學(xué)會借物抒情的寫作手法。總之，記敘文素材源自生活，養(yǎng)成觀察生活和思考生活的習(xí)慣，寫好記敘文便不是難事。

2.注重謀篇布局，寫出完整文章

謀篇布局是記敘文寫作的關(guān)鍵步驟，不僅決定了文章的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏，還決定了文章內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)方式。想清晰地記敘事物，先要確定文章中心，并圍繞中心展開敘述。每個人的思維方式不同，所以每篇作文的結(jié)構(gòu)也有所不同，因此在作文練習(xí)中，要結(jié)合實際情況寫作，提高謀篇布局能力。寫記敘文并沒有想象中那么難，從記敘內(nèi)容上來說，可從生活中取材，記錄身邊故事。一般來說，敘事類記敘文一般以時間順序展開，全文圍繞事情的背景、經(jīng)過和結(jié)果進(jìn)行描述，體現(xiàn)出完整的文本結(jié)構(gòu)，形成明顯的段落層次。如教材中的《范進(jìn)中舉》就是依據(jù)時間順序描寫了范進(jìn)進(jìn)學(xué)胡屠戶賀喜、范進(jìn)借錢、瞞著丈人鄉(xiāng)試、中舉發(fā)報、范進(jìn)發(fā)瘋、張老爺來訪等場景，詳細(xì)記敘了范進(jìn)中舉前后的故事。也可采取插敘、倒敘等方法，提高記敘文的故事性，突出文章主題。如《故鄉(xiāng)》就運用了大量插敘這一寫作方法，通過回憶閏土少年時的形象突出閏土的變化，強(qiáng)化文章主題。因此，在寫作記敘文時，可從時間發(fā)展順序布局，通過具體事件形成清晰的時序，謀劃完整的文章結(jié)構(gòu)。

此外，在記敘文的寫作結(jié)構(gòu)上，也可通過空間轉(zhuǎn)化來謀篇布局，依托空間活動移步換景，從自身貫徹角度刻畫寫作對象，從多個角度展現(xiàn)記敘寫作對象，呈現(xiàn)合理的寫作結(jié)構(gòu)?！稘?jì)南的冬天》就是采取空間轉(zhuǎn)移的手法進(jìn)行布局描寫的，開局是一段關(guān)于天氣的描寫，之后又結(jié)合自身經(jīng)歷，將濟(jì)南與倫敦的冬天進(jìn)行對比，并贊美濟(jì)南是個“寶地”，引出全文的中心點——濟(jì)南冬天獨有的美景。文章從第二段開始轉(zhuǎn)向?qū)ι剿拿鑼懀帽扔骱蛿M人手法，寓情于景，在描寫美景的同時表達(dá)了對祖國山河的熱愛。最后一段用簡明有力的語句結(jié)尾，整篇文章銜接緊密，脈絡(luò)清晰。因此，在寫景或游記類記敘文中，可采取移步換景的布局方法，體現(xiàn)敘述對象的空間結(jié)構(gòu)，寫出完整文章。

3.注入真情實感，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

一篇合格的記敘文，除了對內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思與布局，還要注入真實情感，只有這樣才能寫出作文的靈魂，體現(xiàn)主題。通過模仿現(xiàn)有文本，能快速掌握記敘文中融入情感的方法，并在模仿借鑒的基礎(chǔ)上寫出獨特感受。但是，仿寫不能一味照搬抄襲，否則就會形成固定的思維模式，束縛自身觀點和情感的表達(dá)。課文《秋天的懷念》中應(yīng)用了大量表情、動作、語言描寫，表達(dá)了母愛的無私和偉大，通過敘述事件來反映事物本質(zhì)，滲透作者的情感，是一篇優(yōu)秀的敘事散文。因此，在記敘人物故事時，可模仿《秋天的懷念》的寫作方法，通過具體事物突出寫作主題，表現(xiàn)對記敘對象的贊美、熱愛之情。如此，通過方向，既能掌握記敘文中對人物動作、語言、表情的描寫方法。也能通過“撲”“抓”“忍”“走”“拉”等動作，表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動，注入真情實感，這樣才能在仿寫過程中表達(dá)思想和情感，細(xì)致入微地記敘人物和事件。

4.善于觀察生活，寫出細(xì)節(jié)變化

記敘文一般與生活中的人物和事件有關(guān)，在刻畫人物或記敘事件時，要能從生活出發(fā)，捕捉生活細(xì)節(jié)，這樣既能細(xì)致入微地敘述事件過程，也能體現(xiàn)人物的內(nèi)心活動，提高作文的生動性，豐富寫作內(nèi)容。仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，生活中的許多細(xì)節(jié)，如我們和爸爸撒嬌或有事相求時，一般會叫“老爹”，這樣就能迅速拉近父子之間的情感，當(dāng)要體現(xiàn)爸爸在家庭中的作用時，一般會稱呼“總司令”，而在日常生活中，一般用“爸”或“爸爸”，這些細(xì)節(jié)看起來微不足道，運用得當(dāng)，往往能收到事半功倍的效果。下面是優(yōu)秀的細(xì)節(jié)描寫片段：傍晚，我正在和小伙伴在院子里玩耍的時候，好像聽見了母親在大聲說話，聲音由遠(yuǎn)及近，耳邊響起了媽媽憤怒的咆哮：“死妮子，我就出去買了一點菜，你看看你都干了啥了，玩具、垃圾堆了一客廳，還有時間在這里玩耍，快回家給我打掃干凈?！庇幸淮?，我咳嗽得厲害，還伴隨著高燒，在被窩里迷迷糊糊地聽到了媽媽小聲的關(guān)懷：“妮兒，一直不讓你吃冰棒，你非不聽，看看，咳嗽了吧。把被子蓋嚴(yán)實點，睡一覺就好了?！痹谄沃校ㄟ^“死妮子”“妮兒”的稱呼，體現(xiàn)了不同情境下媽媽對女兒的態(tài)度，淋漓盡致地展現(xiàn)了母親的心情。通過文字我們仿佛能看到母親叫“死妮子”時生氣的樣子，叫“妮兒”時又體現(xiàn)了母親對孩子的關(guān)心。

5.強(qiáng)化讀寫結(jié)合，豐富語言積累

采用讀寫結(jié)合的方式豐富語言積累，不僅能提升語言表達(dá)能力、拓寬視野和思維、增強(qiáng)文化自信和民族自豪感，還能促進(jìn)全面發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提升。

以“難忘的潑水節(jié)”為例，可廣泛閱讀與“難忘的潑水節(jié)”相關(guān)的文學(xué)作品、新聞報道、民間故事等，接觸不同風(fēng)格的文字，感受語言的魅力與力量?？删x一些描繪潑水節(jié)盛況、展現(xiàn)傣族風(fēng)情的優(yōu)秀文章或段落進(jìn)行朗讀或展示，身臨其境地感受節(jié)日的歡樂。可準(zhǔn)備閱讀記錄本，記錄自己認(rèn)為精彩的詞匯、句式或段落，為日后的寫作積累素材。還可選取一些與“難忘的潑水節(jié)”相關(guān)的經(jīng)典段落或文章片段嘗試進(jìn)行仿寫。在仿寫過程中，要仔細(xì)分析原文的語言特點、表達(dá)方式和結(jié)構(gòu)布局，然后結(jié)合自己的理解和想象創(chuàng)作，這既能鍛煉語言運用能力，又能培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

6.注重寫作反思，精準(zhǔn)用詞用句

多數(shù)同學(xué)的記敘文寫的比較平淡，人物描寫、事件過程都比較簡單，不能體現(xiàn)寫作主題。因此，完成寫作要反思和修改，精煉語言，突出表現(xiàn)人物的個性特點，精準(zhǔn)用詞，提升作文的語言表現(xiàn)力，這樣文章才能生動、得體，具有感染力。比如一同學(xué)寫的母親出車禍后的情狀：媽媽還有一些意識，爸爸眼圈紅了，我握著媽媽的手一直哭。媽媽碰了碰我，小聲說“不要怕，等我好了給你做鍋包肉……”隨后，媽媽就被推進(jìn)了手術(shù)室。文章基本寫出了媽媽車禍后的情狀，敘事清晰，但語言平淡，沒有亮點。對此，可加上一些能體現(xiàn)媽媽堅強(qiáng)、爸爸難過、“我”措手無措的詞語，使整個事件更加具體、形象。反思后，記敘效果將大大提高：媽媽出車禍了，這件事來得那么突然，爸爸像發(fā)了瘋一樣，兩眼通紅，媽媽還有意識，只是面容憔悴不堪，我緊緊握著媽媽的手，眼淚不停地流。媽媽的手微微顫動，目光渾濁，卻擠出一抹笑容，輕輕對我說：“等著我，等我好了給你做鍋包肉……”話音剛落，醫(yī)生便將媽媽推進(jìn)了手術(shù)室。如此，加入能體現(xiàn)人物心情、狀態(tài)的詞，將敘寫的人或事寫得更加具體、充實，更有畫面感。

綜上所述，初中記敘文的寫作離不開觀察、模仿和不斷嘗試。在實際寫作中，應(yīng)明確寫作目標(biāo)，選好題目并合理布局，這樣才能更好地圍繞作文主題展開寫作。然而在實際寫作中會遇到各種問題，導(dǎo)致文章要么寫法單一、要么缺少情感。因此，要學(xué)會如何布局、如何描寫，并養(yǎng)成善于觀察、善于記錄的好習(xí)慣，通過不斷積累與沉淀逐步提高記敘文寫作質(zhì)量。