讓生活問題走進數(shù)學課堂

孟水英

摘要：新的數(shù)學課程標準十分強調(diào)數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，在教學要求中增加了“使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”，不僅要求選材必須密切聯(lián)系學生生活實際，而且要求“數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會”，使他們有更多的機會，從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學，體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，體驗到數(shù)學的魅力。

關鍵詞：數(shù)學課堂 生活實際 實踐 聯(lián)系

在數(shù)學教學過程中，我們?nèi)绾螢閷W生創(chuàng)設良好地學習環(huán)境，讓生活問題走進數(shù)學課堂教學，我認為可以從以下幾點來處理。

一、結(jié)合生活實際，和教材內(nèi)容有機地聯(lián)系起來，讓學生學到數(shù)學知識的真諦，以此來提高學生用數(shù)學思想來看待實際問題的能力

數(shù)學教育是要學生獲得作為一個公民所必需的基本數(shù)學知識和技能，為學生終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎。必須開放小教室，把生活中的鮮活題材引入學習數(shù)學的大課堂。然而，現(xiàn)行教材中，往往出現(xiàn)題目老化，數(shù)據(jù)過時，離學生的生活實際較為遙遠的情況，教材的更新速度已經(jīng)不能適應新形勢的發(fā)展要求。因此，教師在教學中要聯(lián)系生活實際、結(jié)合地方性的數(shù)學信息資料處理材料，整理材料，重組教材內(nèi)容。

二、要發(fā)揮教師的引導作用，注重數(shù)學教學的實踐活動，以此來培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的能力

學生在學習數(shù)學知識的同時，要想初步接觸和逐漸掌握數(shù)學思維，不斷增強數(shù)學意識，就必須在數(shù)學教學過程中加強實踐活動，使學生有更多的機會接觸生活和生產(chǎn)實踐中的數(shù)學問題，認識現(xiàn)實中的問題和數(shù)學問題之間的聯(lián)系、區(qū)別。

三、要發(fā)揮我們教師的主導作用，為學生創(chuàng)設數(shù)學聯(lián)系生活的情景，以此來提高學生解決問題的能力

數(shù)學教材中的問題多是經(jīng)過簡單化或數(shù)學化了的問題，為了使學生更好地了解數(shù)學的思考方法，提高學生分析問題、解決問題的能力，教師必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中一些具有發(fā)展性和趣味性的問題。

如在進行《年、月、日》教學后，可以出這樣一道思考題，爸爸去外地出差了，王紅在家一天天的數(shù)日子，等著他快點回來。兩個月后，爸爸回來了，猜猜王紅一共數(shù)了多少天？這里要結(jié)合生活實際，考慮到鄰近兩個月可能出現(xiàn)的幾種情況，答案也是多樣化。這樣可以讓學生從生活中學，激發(fā)學生學習的興趣，提高解題的技巧，培養(yǎng)學生根據(jù)實際情況來解決問題的能力。

總之，教學問題解決的方法很多，它們之間既有聯(lián)系也有差別，教學中教師應該結(jié)合生活實際，抓住典型事例，教給思考方法，讓學生真正體會到數(shù)學學習的趣味性和實用性，使學生發(fā)現(xiàn)生活數(shù)學，喜歡數(shù)學，讓數(shù)學課堂教學適應社會生活實際，從而培養(yǎng)出一批真正適應未來社會需要的人才。