營造良好班風(fēng) 構(gòu)建和諧班級

韓建國

(寧夏銀川唐徠回民中學(xué)南校區(qū))

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營造良好班風(fēng) 構(gòu)建和諧班級

韓建國

(寧夏銀川唐徠回民中學(xué)南校區(qū))

一個優(yōu)秀班集體的建立必須是從樹立良好的班風(fēng)開始的。

所謂班風(fēng)，就是指一個班集體的作風(fēng)，風(fēng)氣。具體來說應(yīng)包括這個班全體同學(xué)的集體意識、集體凝聚力、班級榮譽感，包括這個班的嚴明的紀律、規(guī)范的日常行為、正確的輿論導(dǎo)向以及濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

班風(fēng)；和諧班級

良好的班風(fēng)具有一種潛移默化的教育功能。在這樣的氛圍中，應(yīng)該充滿著教師的摯愛、同學(xué)的友情，充滿著為了集體榮譽每一個同學(xué)都在不懈地追求，為了個人的理想每個成員都在奮力地拼搏；在這樣的氛圍中，正氣得以弘揚，歪風(fēng)得以抑制；在這樣的氛圍中，優(yōu)秀的學(xué)生心情舒暢，如魚得水，成長進步得會更快、更好，而較差的學(xué)生也會從中受到感染，會自覺地、循序漸進地克服自己的缺點和不足，不斷地轉(zhuǎn)化?？梢哉f，一個良好的班風(fēng)猶如一場沁人心脾的春雨，滋潤著同學(xué)們的心田，滌蕩著同學(xué)們的性格，陶冶著同學(xué)們的情操；一個良好的班風(fēng)又像一座生命的圣殿，能讓班級的每個成員的靈魂得到凈化。那么，如何營造良好的班風(fēng)呢？以下我相結(jié)合自己的班級管理談?wù)剮c個人的體會。

1 在集體活動中營造良好的班風(fēng)

一個班級從起始年級組建開始，參加各類大型集體活動很多，而組織好這些活動正式培養(yǎng)全班同學(xué)集體凝聚力、班級榮譽感，促進同學(xué)之間相互關(guān)心、團結(jié)友愛、加強師生友誼的有利時機。應(yīng)該說，良好班風(fēng)的形成就是從班主任帶領(lǐng)全體同學(xué)參加集體活動中開始的。

1.1 在集體活動中培養(yǎng)同學(xué)們的集體意識

無論參加什么樣的活動，前提要確立同學(xué)們的集體意識。作為班主任，我們在每次活動之前一定要讓每一個同學(xué)明白，我是這個集體的一員，我的一言一行、一舉一動，不只是我的個人行為，更重要的是我代表著我們的班級、代表著我的學(xué)校。要使每一個同學(xué)心中有一種責(zé)任感和使命感。

1.2 在集體活動中培養(yǎng)同學(xué)們的集體榮譽感，增強班級凝聚力，樹立班級自信心、自豪感

一次集體活動的成功，對營造良好的班風(fēng)大有裨益。每次活動之前，班主任要和同學(xué)們商定一個合適的奮斗目標，并和同學(xué)們一起努力爭取實現(xiàn)；每次重大集體活動班主任要保證全班同學(xué)集體參與，人人有事做、個個有付出；當(dāng)我們所制定的一個個奮斗目標得以實現(xiàn)，同學(xué)們都會為這個集體自豪，也會為他自己驕傲。因為，我們每個人都融入在這項活動之中，每個人都為此付出了，大家能不高興嗎？同學(xué)們對班級的自信心、自豪感自然會得以加強，集體榮譽感自然會得以體現(xiàn)，班級的凝聚力、向心力自然也會得以加強。

1.3 在集體活動中促進了解，加深友誼

各種大型集體活動是促進同學(xué)之間、師生之間互相了解、溝通、理解和信任的有利時機。在參與活動的過程中，同學(xué)之間可以相互關(guān)心、相互幫助、促進友誼。作為班主任，可以在這些活動中深入了解每個同學(xué)的個性特征、意志品質(zhì)，可以了解每個同學(xué)責(zé)任心、社交能力(交流能力、溝通能力及語言表達能力)，從而為今后班級管理工作創(chuàng)造有利條件，特別是對班干部的選拔配備提供了有力的時機。

1.4 在集體活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決矛盾、凈化班風(fēng)、促進和諧

其實，集體活動也是同學(xué)們最容易鬧意見、鬧矛盾的時候，班主任如果不能及時發(fā)現(xiàn)、妥善處理，必將會為以后的班級管理埋下隱患。

2 在良好的環(huán)境中優(yōu)化班風(fēng)

一個班級就如同一個家庭，而教室就是這個大家庭成員的日常居所，其環(huán)境的好壞直接影響著班級每一個成員的心情，當(dāng)然也直接影響著一個班級的班風(fēng)。走進教室，窗明幾凈、桌凳整齊，地面無垃圾、講桌無粉塵，墻面布置簡潔美觀，板報專人負責(zé)、定期更換、內(nèi)容生動、形式新穎，各類衛(wèi)生工具井井有條。身處其中，同學(xué)們自然心情舒暢，大家也會在享受良好的環(huán)境中自覺地維護環(huán)境、保持環(huán)境。倘若一個教室桌凳橫七豎八、垃圾遍地、墻面亂七八糟、講桌粉筆頭亂扔，這樣的環(huán)境怎能保證同學(xué)們的正常生活和學(xué)習(xí)，又怎能確保有一個良好的班風(fēng)呢？ 所以，一個班級從組建開始，美化教室、凈化環(huán)境，也是形成良好班風(fēng)的關(guān)鍵。

3 以優(yōu)秀的班干部群體來保持良好的班風(fēng)

一個班級的風(fēng)氣如何，很大程度上取決于班干部作用的發(fā)揮，因此，組建一支優(yōu)秀的班干部隊伍對保持良好的班風(fēng)至關(guān)重要。

我個人覺得，班干部的選拔成績不一定要很優(yōu)秀，但必須具備以下素質(zhì)：(1)責(zé)任心要強，工作大膽，敢說敢為，敢于負責(zé)；(2)是非觀念要明確，即要有明辨是非的能力；(3)要能嚴以律己，起到表率的作用；(4)要能堅持原則，不徇私情，公平公正辦事；(5)要具有奉獻精神，能吃苦耐勞，樂于助人。

班干部作用的發(fā)揮關(guān)鍵在于班主任的引導(dǎo)。最為重要的分工明確、責(zé)任到人。除了平時的工作外，開好每次班會也是充分調(diào)動班干部主觀能動性的一個有利渠道。

4 抓差生管理來維護良好的班風(fēng)

我們所說的差生，通常指那些學(xué)習(xí)成績差又經(jīng)常違反學(xué)校紀律的學(xué)生。其實這些孩子身上也有許多閃光點，只要我們抓住了他們的特點，利用有力的時機來教育他們、感化他們，事實上，他們每一個人都可以成為可塑之才。

5 班主任是營造良好班風(fēng)的關(guān)鍵

俗話說：“什么樣的父母，就會帶出什么樣的子女?！蔽矣X得，這句話套用在我們的班級管理工作中也完全適用，那就是“什么樣的班主任，就會帶出什么樣的學(xué)生”。班主任對班風(fēng)建設(shè)、對學(xué)生成長的影響很大。

5.1 班主任要以個人的人格魅力來感染學(xué)生

你的教學(xué)水平?jīng)Q定著學(xué)生對你的尊敬與否；你的廣博的學(xué)識可以贏得學(xué)生對你的崇拜；你接受新事物的能力越強，說明你和學(xué)生之間的代溝就越小，學(xué)生就越愿意和你接近。

5.2 班主任要能夠圍繞學(xué)生協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，以確保班風(fēng)正、學(xué)濃

班主任和學(xué)生的關(guān)系，學(xué)生之間的關(guān)系，學(xué)生和學(xué)?；?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，學(xué)生和任課教師之間的關(guān)系，學(xué)生和家長之間的關(guān)系等等。

5.3 班主任要具有吃苦精神和奉獻精神

以上是我就如何營造良好班風(fēng)談的幾點體會。我覺得，一個集體，小到一個班級，大到一個年級甚至一個學(xué)校，如果其中的每個成員都有了很好的集體意識、都有了很高的集體榮譽感，都有了很強凝聚力和向心力，那么，這個集體就具備了一種良好的風(fēng)氣，集體中的每一個成員就會為這個集體去奮力拼搏，就會為這個集體去爭取榮譽、去創(chuàng)造榮譽、去捍衛(wèi)榮譽。同時，“在爭取榮譽、創(chuàng)造榮譽和捍衛(wèi)榮譽過程中，集體中的每個成員也會不知不覺地融入到這個集體之中，獲得更好的發(fā)展”

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1672-5832(2015)12-0096-01