高校教師職業(yè)價(jià)值觀建設(shè)探析

李越

摘 要：高校教師職業(yè)價(jià)值觀是高校教師職業(yè)生存狀態(tài)和心理訴求的真實(shí)反映，對(duì)于了解教師職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和教育教學(xué)狀態(tài)，激勵(lì)教師職業(yè)發(fā)展，提升教師職業(yè)幸福感具有重要意義。通過(guò)研究高校教師的職業(yè)特殊性，以及其在職業(yè)價(jià)值觀建設(shè)中面臨的多重影響因素，認(rèn)識(shí)高校教師職業(yè)觀面臨的挑戰(zhàn)及其對(duì)高校教師職業(yè)發(fā)展帶來(lái)的不利影響。最后，提出了一系列措施，借此希望有利于高校教師正確職業(yè)觀的建設(shè)，以此加強(qiáng)高校教師的自我成就感、拓寬教師價(jià)值實(shí)現(xiàn)的平臺(tái)，從而促進(jìn)教師的職業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校教師;職業(yè)價(jià)值觀;職業(yè)發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.29.033

“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，教師不僅承擔(dān)著知識(shí)的重要傳播者和創(chuàng)造者角色，更是青年一代學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。高校教師的職業(yè)價(jià)值觀與其對(duì)教學(xué)目的的認(rèn)識(shí)、教學(xué)方法的正確性、對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)等都有著密切的關(guān)系，即教師的職業(yè)價(jià)值觀對(duì)其教育思想和教育行為有著很重要的影響作用?？梢哉f(shuō)，高校教師職業(yè)價(jià)值觀是了解該群體教育教學(xué)態(tài)度和背后行為動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)，因此，要想更好的了解高校教師群體的職業(yè)訴求和困惑，促進(jìn)高校教師職業(yè)發(fā)展，制定教師發(fā)展政策，就必須重視對(duì)高校教師職業(yè)價(jià)值觀的建設(shè)。

1 高校教師職業(yè)價(jià)值觀和高校教師的特殊性

高校教師職業(yè)價(jià)值觀是根據(jù)高校教師職業(yè)的特殊性和特定職業(yè)環(huán)境確立的。作為知識(shí)型工作者，高校教師有其職業(yè)的特殊性： （1）具有較高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和學(xué)歷水平。高校教師普遍都是碩士研究生及以上學(xué)歷，在各自的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域接受過(guò)高校系統(tǒng)性教育，大都掌握了較為完善的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。 （2）普遍具有較強(qiáng)的職業(yè)自主意識(shí)和自由意志。高校環(huán)境較為自由開(kāi)放，高校教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)還要從事科研工作，這使得高校教師具備很強(qiáng)的獲取新知識(shí)，以及處理并應(yīng)用知識(shí)的能力。因此，他們往往希望在工作中獲得更大的自由度和自主性。（3）具有強(qiáng)烈的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的意愿。除了通過(guò)工作崗位獲得金錢(qián)報(bào)酬外，高校教師更希望能夠發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)所學(xué)培養(yǎng)人才，獲得社會(huì)的認(rèn)可，從而實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。（4）我國(guó)高等教育改革新階段對(duì)高校教師提出了新要求。高?，F(xiàn)行的教師評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)教師提出了更高的要求和期望，特別是對(duì)課堂理論與課外實(shí)踐、教授內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展需要相結(jié)合的要求越來(lái)越高，高校教師的工作壓力因此也越來(lái)越大。

2 高校教師職業(yè)價(jià)值觀建設(shè)的重要意義

高校教師處在高等教育教學(xué)一線，對(duì)于高校人才培養(yǎng)起著引領(lǐng)性的作用。因而，高校教師價(jià)值觀的確立和建設(shè)，對(duì)于教師發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)、高校人才穩(wěn)定和國(guó)家高等教育政策的確立和實(shí)施等具有非常重要的意義。

首先，正確的職業(yè)價(jià)值觀是高校教師職業(yè)的內(nèi)在要求。

其次，正確的職業(yè)價(jià)值觀也是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的迫切需要。價(jià)值觀的領(lǐng)導(dǎo)即道德的領(lǐng)導(dǎo)，擁有正確價(jià)值觀的教師，不僅能在道德品性上嚴(yán)格要求自己，以身作則，而且還能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生示范性的引領(lǐng)作用。學(xué)校是保持學(xué)人生觀、價(jià)值觀和世界觀正確性的最重要機(jī)構(gòu)，而教師是承擔(dān)這一工作的最終實(shí)施者，教師通過(guò)課堂教學(xué)以及與學(xué)生溝通交流中的一言一行，對(duì)即將步入社會(huì)的學(xué)生產(chǎn)生直接而深遠(yuǎn)的影響，往往能達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的滲透之效。伴隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放程度的不斷深入，社會(huì)價(jià)值觀也變得日益多元化，在新的主流價(jià)值體系尚未形成之際，擔(dān)負(fù)培養(yǎng)人才、立德樹(shù)人重任的高校教師是否具有健康的價(jià)值觀顯得尤為重要。

最后，正確的職業(yè)價(jià)值觀是穩(wěn)定高校師資隊(duì)伍的重要保證。教師，是高校重要的人力資源，他們對(duì)高校的正常運(yùn)作和健康發(fā)展起舉足輕重的作用。當(dāng)一個(gè)教師具備正確的職業(yè)價(jià)值觀，往往就會(huì)獲得較強(qiáng)的職業(yè)認(rèn)同感和自豪感，從而樹(shù)立起長(zhǎng)期或終身奉獻(xiàn)教育事業(yè)的堅(jiān)定的教師職業(yè)信念，在此信念的驅(qū)動(dòng)下為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，全身心投入教育事業(yè)，自覺(jué)遵守教師職業(yè)道德。除此之外，堅(jiān)定的教師職業(yè)信念也有助于教師在“金錢(qián)至上”等不良社會(huì)風(fēng)氣抬頭的當(dāng)下擺脫物質(zhì)功利的誘惑，使平凡的工作崗位成就不平凡的事業(yè)。

3 高校教師職業(yè)價(jià)值觀的影響因素

高校教師的職業(yè)價(jià)值觀，是在社會(huì)實(shí)踐中逐步形成的，一定價(jià)值基礎(chǔ)上形成的一種觀念，反映了當(dāng)代教師的情感、愿望和需求，折射著高校教師所采取的態(tài)度和行為。

3.1 社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的急劇變化，促使教師價(jià)值觀念多元化

我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展促進(jìn)了高等教育商品屬性的增強(qiáng)，高校教師價(jià)值觀也因此發(fā)生了顯著的變化。外來(lái)文化和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)面效應(yīng)所帶來(lái)的個(gè)人主義、實(shí)用主義、拜金主義等，在物質(zhì)利益誘惑下各種生活方式和各種思想觀念的存在，都會(huì)不同程度地對(duì)高校教師產(chǎn)生消極影響，而高校教師若無(wú)堅(jiān)定正確的立場(chǎng)，則容易產(chǎn)生理想與信念的動(dòng)搖，淡忘了愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表的高尚師德，染上急功近利、弄虛作假的風(fēng)氣，從而引致教育腐敗和學(xué)術(shù)腐敗。

3.2 職業(yè)地位及社會(huì)認(rèn)可度的改變，引導(dǎo)教師職業(yè)觀的變化

我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入推進(jìn)和發(fā)展，促使收入差距在不同行業(yè)、職業(yè)，尤其是不同地域間逐漸拉大，與此同時(shí)，社會(huì)對(duì)于職業(yè)的評(píng)價(jià)也更多的開(kāi)始考慮經(jīng)濟(jì)收入因素。而教育在很大程度上并非是盈利部門(mén)，教師工資的增長(zhǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有跟上經(jīng)濟(jì)水平和社會(huì)消費(fèi)水平的快速飛漲，不僅如此，處在不同地區(qū)不同高校的教師工資和利益分配相差甚大，使得教師在擇業(yè)時(shí)不得不考慮行業(yè)、職業(yè)和地域之間的收入差別，出現(xiàn)了優(yōu)秀教師向沿海發(fā)達(dá)城市流動(dòng)，向高收入、有實(shí)權(quán)的行業(yè)和職業(yè)流動(dòng)的現(xiàn)象。教師職業(yè)越來(lái)越失去其光環(huán)和吸引力，現(xiàn)行的這種利益分配格局使得默默奉獻(xiàn)的高校教師們職業(yè)認(rèn)同感和幸福感大大降低，對(duì)教師職業(yè)的穩(wěn)定和發(fā)展產(chǎn)生了極其不利的影響。

3.3 高校教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不一，教師產(chǎn)生自我價(jià)值認(rèn)同困惑

不同于中小學(xué)，高校教師在各自的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域接受過(guò)高校系統(tǒng)性教育，大都掌握了較為完善的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和技能，并具有追求自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)、追求自主和創(chuàng)新的強(qiáng)烈愿望。在工作中，高校教師除了要通過(guò)工作獲得報(bào)酬外，更希望能夠發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)所長(zhǎng)，教書(shū)育人獲得社會(huì)認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。然而，當(dāng)前我國(guó)高校教師評(píng)價(jià)制度，評(píng)價(jià)目標(biāo)設(shè)定上重事輕人、評(píng)價(jià)內(nèi)容上輕教學(xué)重科研、評(píng)價(jià)主體上嚴(yán)重脫節(jié)，沒(méi)有體現(xiàn)教師主體的意識(shí)，導(dǎo)致評(píng)價(jià)功能上重甄選輕發(fā)展，不利于教師教學(xué)質(zhì)量的提高以及教師綜合素質(zhì)的提升，使得高校教師自我價(jià)值認(rèn)同產(chǎn)生質(zhì)疑和困惑。

4 培養(yǎng)高校教師正確職業(yè)價(jià)值觀的對(duì)策

4.1 高校開(kāi)展教師職業(yè)道德教育，激發(fā)教師教書(shū)育人的奉獻(xiàn)精神

高校教師肩負(fù)著民族的重托和希望，價(jià)值觀的培養(yǎng)首先需要高校教師自己提高自我意識(shí)。各級(jí)高校黨組織要積極正確地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。著名教育家陶行知說(shuō)過(guò)：在教育活動(dòng)中，“教育者所得的機(jī)會(huì)，純系服務(wù)的機(jī)會(huì)，奉獻(xiàn)的機(jī)會(huì)，而無(wú)絲毫名利、尊卑之可言”，因而高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的師德教育，大力弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，使之自覺(jué)抵制拜金主義、享樂(lè)主義，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，形成良好的職業(yè)道德和人格品行，專(zhuān)心鉆研本職教學(xué)科研工作，當(dāng)好“人類(lèi)靈魂的工程師”。

4.2 構(gòu)建合理的教師評(píng)價(jià)制度，發(fā)揮教師主體地位的作用

梅貽琦先生曾說(shuō)：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”。教師是一個(gè)學(xué)校的靈魂所在，高校教師評(píng)價(jià)制度是關(guān)乎高校教學(xué)正常運(yùn)行的關(guān)鍵點(diǎn)，也是促進(jìn)高校教師確立正確職業(yè)價(jià)值觀的重要舉措。高校教師都是具有高素質(zhì)的知識(shí)分子，對(duì)于教師教學(xué)成果和科研能力的肯定，能極大地促進(jìn)教師自我成就感和工作積極性的提高，對(duì)于高校教師職業(yè)價(jià)值觀構(gòu)建也起著肯定性的作用。首先，高校教師評(píng)價(jià)制度的價(jià)值和意義需被學(xué)校管理者正確認(rèn)識(shí);其次，組建多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、多元化的評(píng)價(jià)主體，對(duì)于取得準(zhǔn)確有效的教師評(píng)價(jià)具有非常重要的作用;再次，發(fā)展性的教師評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲性的教師評(píng)價(jià)制度雙管齊下，高校教師的個(gè)人發(fā)展和學(xué)校管理的賞罰分明并重，才是保證教師的個(gè)人素質(zhì)綜合發(fā)展和學(xué)校穩(wěn)定活力運(yùn)行的長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)。

4.3 完善高校教師激勵(lì)機(jī)制，助力教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值

高校教師也是正常的社會(huì)人，也有家庭家人需要照顧撫養(yǎng)，面對(duì)今天越來(lái)越大社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生活壓力，僅僅精神上的滿(mǎn)足和鞭策，不足以激發(fā)高校教師的工作熱情和積極性，更無(wú)從談起樹(shù)立無(wú)私奉獻(xiàn)的職業(yè)價(jià)值觀。因此，一方面不僅需要加大對(duì)教師的物質(zhì)激勵(lì)，教師工資和福利制度應(yīng)高于當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，保證教師家庭正常的生活得以順利展開(kāi)，也使得教師投身教學(xué)實(shí)踐和科研創(chuàng)新無(wú)后顧之憂(yōu);另一方面，應(yīng)完善高校教師激勵(lì)機(jī)制，獎(jiǎng)勵(lì)高校教師科技創(chuàng)新成果和個(gè)人突出教學(xué)能力，這樣就能促使教師在教書(shū)育人和科研創(chuàng)新之間各有所長(zhǎng)、各有所得，有助于高校教師職業(yè)發(fā)展觀的穩(wěn)定。

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