高職院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式淺探

王卓

摘 要：當(dāng)今時(shí)代，科技日新月異，全球經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)生深刻變化，各國(guó)都在研究新的職業(yè)教育思想，探索新的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)新興的科學(xué)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)群。通過(guò)對(duì)我國(guó)所高職院校的實(shí)地調(diào)查，總結(jié)出現(xiàn)今我國(guó)高職院校對(duì)工與學(xué)相互依存的未解問(wèn)題，進(jìn)而加以分析原因，最后構(gòu)建了以高職院校為主體，市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向，政府指導(dǎo)指導(dǎo)，企業(yè)積極參與的新型工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：高職院校 工學(xué)結(jié)合 人才培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：F240 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2015）06-185-02

在我國(guó)高等教育組成部分中，高職院校以其特色成為其中不可或缺的組成部分，在我國(guó)整個(gè)教育體系中占有重要地位。隨著我國(guó)教育改革事業(yè)的快速發(fā)展，各種新型企業(yè)不斷出現(xiàn)，需要不同層次的人才和相應(yīng)人才培訓(xùn)的職業(yè)教育，高職院校也迎來(lái)了相應(yīng)改革的機(jī)會(huì)，逐漸成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步十分重要的力量。高職院校能取得如此成就和地位，與其人才培養(yǎng)定位密不可分，正由于其精準(zhǔn)的人才定位結(jié)合了社會(huì)發(fā)展的需要、滿足了各界企事業(yè)對(duì)人才的需要，才使得它在我國(guó)各類高等教育體系中有著巨大的生存空間和獨(dú)特魅力。職業(yè)教育跟經(jīng)濟(jì)改革一樣，是攻堅(jiān)戰(zhàn)，需要很高的理論認(rèn)識(shí)水平和大膽的社會(huì)實(shí)踐，這要求職業(yè)教育發(fā)展要緊密聯(lián)系實(shí)際，產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)搭配，與社會(huì)各界共同努力，共同謀求經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、職業(yè)教育提升的富有中國(guó)特色的職業(yè)教育發(fā)展路徑，實(shí)現(xiàn)社會(huì)與企業(yè)連同教育機(jī)構(gòu)和個(gè)人互利共贏的新發(fā)展。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)就必須清楚認(rèn)識(shí)到，職業(yè)教育的導(dǎo)向是以就業(yè)為方向，發(fā)展貼合實(shí)際需要、符合企業(yè)要求的職業(yè)教育才是我國(guó)高職院校改革和發(fā)展的關(guān)鍵要素。

一、我國(guó)高職院校工學(xué)結(jié)合模式存在的問(wèn)題

（一）缺乏對(duì)工學(xué)結(jié)合模式內(nèi)涵的科學(xué)認(rèn)識(shí)

工學(xué)結(jié)合的精髓是職業(yè)教育與市場(chǎng)、高職院校與企業(yè)良性互動(dòng)、雙向選擇且高度協(xié)調(diào)一致的情況下才能取得預(yù)期效果的，目前在我國(guó)的高職院校的人才培養(yǎng)中，工學(xué)結(jié)合模式已經(jīng)開始實(shí)行多年，并逐漸被職業(yè)教育界接受和肯定，被認(rèn)為是行之有效的符合我國(guó)國(guó)情的職業(yè)教育方式。盡管得到各方肯定，也得到一定程度推廣，但是各方在對(duì)工學(xué)結(jié)合模式的科學(xué)內(nèi)涵和本質(zhì)要素的認(rèn)知和理解上還存在一定程度的偏差和誤區(qū)，對(duì)工學(xué)結(jié)合模式的本質(zhì)還把握不夠，導(dǎo)致雙方在具體執(zhí)行時(shí)經(jīng)常意見不一致或者雙方互相推卸的情況。學(xué)生以在工作現(xiàn)場(chǎng)中學(xué)習(xí)為主、學(xué)校學(xué)習(xí)為輔，以培養(yǎng)職業(yè)技能為主要目的。上述情形都是對(duì)工學(xué)結(jié)合方式的錯(cuò)誤理解。

（二）工學(xué)結(jié)合模式的實(shí)踐操作上存在簡(jiǎn)單化傾向

目前，高職教育界和參與企業(yè)對(duì)工學(xué)結(jié)合模式的認(rèn)知存在主觀的偏差和客觀的不足，在工學(xué)結(jié)合模式的實(shí)踐操作上存在簡(jiǎn)單化、機(jī)械化和隨意化傾向的現(xiàn)象就不可避免。我國(guó)目前推行的工學(xué)結(jié)合模式根本不是西方發(fā)達(dá)國(guó)家早已驗(yàn)證成功的工學(xué)結(jié)合，無(wú)論在理念還是實(shí)際操作層面上都只是學(xué)到點(diǎn)皮毛，遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)教育，也跟不上我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，。一個(gè)普遍的現(xiàn)象就是工學(xué)結(jié)合形式上做的比較好，要什么有什么，要怎么樣就能怎么樣，但實(shí)際上是高職院校閉門造車式的教學(xué)方式和計(jì)劃培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生簡(jiǎn)單直接的推給了企業(yè)，兩者沒(méi)有很好地融合、配合和銜接，企業(yè)在整個(gè)過(guò)程中毫無(wú)主動(dòng)權(quán)和主導(dǎo)地位，也就無(wú)法根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況來(lái)配合學(xué)校搞好教學(xué)和技能培訓(xùn)。

（三）工學(xué)結(jié)合的層次還停留在表面

前面原因分析中已經(jīng)多次提到，正是由于國(guó)內(nèi)在實(shí)踐工學(xué)模式的時(shí)候未能深刻領(lǐng)悟工學(xué)結(jié)合的精髓和本質(zhì)，導(dǎo)致目前工學(xué)結(jié)合的層次還基本停留在表面上，看上去很漂亮，其實(shí)是花拳繡腿不堪一用。企業(yè)在人才培養(yǎng)方案制定、課程設(shè)計(jì)、內(nèi)容編寫、教育方式改進(jìn)等工作中未能盡到應(yīng)有的職責(zé)和作用，表面文章做的足，實(shí)際功夫未到佳，使得實(shí)際教學(xué)效果往往達(dá)不到企業(yè)的實(shí)際需求，缺乏針對(duì)性的教育和實(shí)用性的指導(dǎo)，工學(xué)結(jié)合也就成了擺設(shè)。

二、我國(guó)高職院校工學(xué)結(jié)合目前存在問(wèn)題原因分析

（一）政府方面的原因

1.尚未有健全的工學(xué)結(jié)合支撐的法律、政策和措施。具有中國(guó)特色的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系正在建設(shè)中，相關(guān)法律法規(guī)也在不斷修改修訂完善中，因此有關(guān)工學(xué)結(jié)合的政策文件或者法律條文目前并未完善，相關(guān)管理機(jī)制和制度體系也尚未成形。沒(méi)有頒布吸引企業(yè)積極參與的優(yōu)惠政策，沒(méi)有完善的職業(yè)準(zhǔn)入制度，整個(gè)社會(huì)環(huán)境未能重視職業(yè)教育以及在職業(yè)教育投入上遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于高等教育等等。

2.未能有效解決國(guó)家工學(xué)結(jié)合管理體制的統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)問(wèn)題。目前我國(guó)存在多種行政體制并存，多個(gè)管理部門掐架，高職院校作為教育機(jī)構(gòu)的一部分按行政級(jí)別來(lái)劃分應(yīng)屬于教育部管轄，但是企業(yè)作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)細(xì)胞又分屬于各行各業(yè)的管轄或者各個(gè)部委的管轄范圍內(nèi)，兩者出現(xiàn)多頭管理，無(wú)法統(tǒng)一意見。因此存在管理協(xié)調(diào)困難，工學(xué)結(jié)合在我國(guó)的進(jìn)一步推廣和壯大舉步維艱。

（二）高職院校方面的原因

1.學(xué)科本位觀的限制。高職院校在教改前大部分都是中專學(xué)校，本身先天缺乏高職技術(shù)經(jīng)驗(yàn)和積累，因此此類高職院校本身就不具備實(shí)踐技能培養(yǎng)的師資力量，讓其承接工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)只能做點(diǎn)表面功夫，實(shí)際教育效果將大打折扣。所以學(xué)生很難獨(dú)立應(yīng)對(duì)崗位事務(wù)。

2.高職院校的主體行為錯(cuò)位。高職院校在工學(xué)結(jié)合過(guò)程中勢(shì)單力薄、沒(méi)有足夠的話語(yǔ)權(quán)，因?yàn)槠錄](méi)錢沒(méi)投資就沒(méi)法提供優(yōu)良的教育環(huán)境和保留優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。出于實(shí)踐工學(xué)結(jié)合，就需要建設(shè)培訓(xùn)場(chǎng)地，購(gòu)置培訓(xùn)設(shè)施，教學(xué)設(shè)備，師資工資等等，這些都是涉及資金問(wèn)題的特大問(wèn)題，國(guó)家又不給錢或者支持力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要解決這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，就必須積極地去尋求合作伙伴，需求投資方、合作方。但是從企業(yè)角度出發(fā)，在企業(yè)利益未實(shí)現(xiàn)之前，企業(yè)是很難有動(dòng)力和意愿參與工學(xué)結(jié)合的，因?yàn)楣W(xué)結(jié)合是長(zhǎng)久合作才會(huì)有利于雙方，如果企業(yè)短視，僅僅考慮眼前利益，那企業(yè)自身就不會(huì)花那么大力氣在工學(xué)結(jié)合上，從而在實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中發(fā)生錯(cuò)位、易位等原投資設(shè)想時(shí)未曾想到的后果。

3.師資隊(duì)伍相對(duì)薄弱。工學(xué)結(jié)合也好，全日制教育也罷，無(wú)論是什么樣的教育方式，人都是最重要的因素，這其中，教師又是重中之重，沒(méi)有優(yōu)良的教師授課就沒(méi)法保證教學(xué)質(zhì)量和實(shí)踐質(zhì)量了。目前國(guó)內(nèi)高職院校教師素質(zhì)和水平普遍偏低，雙師型教師嚴(yán)重缺乏。

4.評(píng)價(jià)維度過(guò)于單一。無(wú)論是職校教育還是其他教育，目前國(guó)內(nèi)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)都是依賴于考試，但是考試往往只能反映一個(gè)學(xué)生的某些方面，不能完全反映其全部?jī)?yōu)點(diǎn)，特別是實(shí)踐技能更加不可能通過(guò)考試體現(xiàn)，因此在考評(píng)過(guò)于看重考試的前提下，無(wú)論學(xué)生還是老師都將書本考試列為重點(diǎn)，對(duì)實(shí)踐操作就往往敷衍了事，這么做是完全不符合工學(xué)結(jié)合要求的，也是無(wú)法達(dá)到工學(xué)結(jié)合目標(biāo)的。

（三）企業(yè)方面的原因分析

1.企業(yè)參與工學(xué)結(jié)合的動(dòng)力不足。企業(yè)參與工學(xué)結(jié)合的目的是獲得持續(xù)穩(wěn)定可靠?jī)?yōu)良的技能人才，但是目前我國(guó)企業(yè)在人員方面基本相對(duì)穩(wěn)定，企業(yè)傾向于保持目前狀態(tài)，且實(shí)習(xí)學(xué)生無(wú)論是心理狀態(tài)還是業(yè)務(wù)技能都不如現(xiàn)有職員。從企業(yè)角度講，其有理由抗拒或者消極應(yīng)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生。

2.企業(yè)參與工學(xué)結(jié)合的外在約束不夠。工學(xué)結(jié)合的目的是為企業(yè)輸送符合你生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和發(fā)展目標(biāo)的技能人才，但是目前勞動(dòng)力市場(chǎng)供大于求，各類人才隨處可見，這種情況下要求企業(yè)投資時(shí)間精力人力物力去搞工學(xué)結(jié)合，從成本角度來(lái)講，企業(yè)是不愿意的。但是這種不愿意企業(yè)可以隨時(shí)作出而無(wú)需受到懲罰，這就涉及我國(guó)法律制度問(wèn)題，目前這方面法律尚未明確，因?yàn)閷?duì)企業(yè)的外在約束也是非常有限。

三、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)新模式的構(gòu)建

經(jīng)過(guò)幾十年的改革開放和對(duì)教育的持續(xù)投入和重視，目前我國(guó)高職教育已經(jīng)逐步建立起符合我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)需要的體系和機(jī)制，在人才培養(yǎng)和需求上，更多地是需要高水平技能型人才和高質(zhì)量技術(shù)人才，對(duì)于低端技術(shù)人才的需求已經(jīng)越來(lái)越低了。因此盡快建設(shè)有符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高職人才是我們面臨的主要任務(wù)。

（一）創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合全員參與理念

觀念是一個(gè)人在頭腦里固有的看法，一個(gè)人一旦形成觀念則短期內(nèi)難以改變，因此觀念的形成對(duì)工學(xué)結(jié)合模式在我國(guó)的發(fā)展非常重要。高職教育，特別是工學(xué)結(jié)合的教育方式要符合國(guó)情，符合民意，符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的時(shí)代要求就必須讓整個(gè)社會(huì)都清楚理解認(rèn)識(shí)什么是工學(xué)結(jié)合，它的特點(diǎn)，它的優(yōu)勢(shì)，它的本質(zhì)，它能給政府、學(xué)校、企業(yè)和個(gè)人帶來(lái)哪些好處等等，這些必須通過(guò)社會(huì)輿論加以推廣和宣傳，將工學(xué)結(jié)合的核心和本質(zhì)講透，理解清晰，運(yùn)用合理。這種觀念的轉(zhuǎn)變需要各級(jí)人士的努力和傳播，也需要各地政府的支持和推廣。

（二）政府加強(qiáng)宏觀調(diào)控

政府在經(jīng)濟(jì)中的作用舉足輕重，政府在教育中的作用就無(wú)法形容了。我國(guó)的工學(xué)結(jié)合發(fā)展太慢，開展工學(xué)結(jié)合的學(xué)校少之又少，力量薄弱，更需要政府機(jī)構(gòu)的引導(dǎo)扶持。高職教育與企業(yè)本身就密切不可分，但是由于企業(yè)自身經(jīng)營(yíng)所面臨的風(fēng)險(xiǎn)等因素，讓企業(yè)去承擔(dān)工學(xué)結(jié)合的成本或所帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)于企業(yè)來(lái)講目前還不現(xiàn)實(shí)，此時(shí)作為國(guó)家管理機(jī)構(gòu)的政府就應(yīng)該出面來(lái)維護(hù)工學(xué)雙方的權(quán)益。政府應(yīng)在高職教育方式上有所作為，在具體政策上給予更大的支持和優(yōu)惠，在制度制定和政策引導(dǎo)上花大力氣辦實(shí)事，依靠政府的引導(dǎo)和制度的創(chuàng)新來(lái)保證各參與方公平公正的獲得各自所需，使工學(xué)結(jié)合的教育方式邁上新的臺(tái)階。

（三）市場(chǎng)外圍驅(qū)動(dòng)

國(guó)情是我們考慮一切問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，目前我國(guó)現(xiàn)階段的國(guó)情是我國(guó)目前正處于社會(huì)主義初級(jí)階段。從本質(zhì)上說(shuō)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展到什么程度就會(huì)相應(yīng)的需要什么樣的人才，因此工學(xué)結(jié)合就必須要切合我國(guó)目前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，就必須服從我國(guó)目前的人才市場(chǎng)需求，工學(xué)結(jié)合的發(fā)展是必定跟隨經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而發(fā)展，隨著社會(huì)的進(jìn)步而進(jìn)步，它不可能超前。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)作為一種經(jīng)濟(jì)機(jī)制，它不受社會(huì)制度的制約，它只受供求關(guān)系的影響，通過(guò)自由競(jìng)爭(zhēng)來(lái)配置資源。

（四）高職院校要發(fā)揮主體作用

前面講到工學(xué)結(jié)合的主體是高職院校，這是因?yàn)楦呗氃盒Ｓ兄忍斓膸熧Y優(yōu)勢(shì)的技能知識(shí)儲(chǔ)備。高職院校要發(fā)揮主體作用，多方位全動(dòng)員的發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)和主題地位，重視培養(yǎng)引進(jìn)雙師隊(duì)伍，根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)的良性互動(dòng)和長(zhǎng)期友好發(fā)展，在高職院校和企業(yè)間建立起互通有無(wú)的信息溝通平臺(tái)。一是按市場(chǎng)需求設(shè)置和調(diào)整專業(yè)；二是校企雙方要有效落實(shí)教學(xué)計(jì)劃；三是高職院校要積極進(jìn)行工學(xué)結(jié)合的課程開發(fā)；四是要加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，巧婦難為無(wú)米之炊，再精巧的課程設(shè)計(jì)和安排，學(xué)生沒(méi)有實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)操練習(xí)，又如何談得上跟企業(yè)需求接軌呢，所以高職院校必須具備合格的經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所；五是高職院校要加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)；六是高職院校應(yīng)大力開展社會(huì)服務(wù)，吸引更多企業(yè)參與工學(xué)結(jié)合。

（五）企業(yè)要積極參與

企業(yè)是工學(xué)結(jié)合的主導(dǎo)者，在整個(gè)過(guò)程中居主導(dǎo)地位，沒(méi)有企業(yè)積極參與工學(xué)結(jié)合，那么工學(xué)結(jié)合模式就不可能。工學(xué)結(jié)合的目的是培養(yǎng)符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高技能人才，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，離不開企業(yè)的積極參與和支持，只有企業(yè)積極參與到工學(xué)結(jié)合的各個(gè)環(huán)節(jié)，工學(xué)結(jié)合才是真正做到了工學(xué)結(jié)合，學(xué)校才能真正了解企業(yè)的用人需求，才能根據(jù)企業(yè)的要求設(shè)置調(diào)整專業(yè)，使得人才培養(yǎng)更加具有針對(duì)性和實(shí)用性。一是企業(yè)要為開展工學(xué)結(jié)合搭建好平臺(tái)；二是企業(yè)要和高職院校簽訂工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)協(xié)議；三是企業(yè)專家參與制訂人才培養(yǎng)方案；四是企業(yè)要切實(shí)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)過(guò)程的管理和監(jiān)控；五是實(shí)訓(xùn)考核要以企業(yè)考核為主。在企業(yè)實(shí)習(xí)期間學(xué)生考核將以企業(yè)考核為主，同時(shí)兼顧學(xué)?？己说碾p考核制度，企業(yè)根據(jù)學(xué)生在企業(yè)的實(shí)踐表現(xiàn)給予考評(píng)，學(xué)校根據(jù)學(xué)生在企業(yè)的表現(xiàn)和在學(xué)校的答辯情況給予綜合評(píng)價(jià)。

四、結(jié)論

由上可知，文中所構(gòu)建的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式即政府調(diào)控、市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)、院校主體、企業(yè)參與模式是建立在校企雙方緊密合作的基礎(chǔ)上，通過(guò)企業(yè)的宏觀調(diào)控，在市場(chǎng)資源有效配置的情況下，高職院校發(fā)揮主體作用，為企業(yè)提供高素質(zhì)的人才，企業(yè)通過(guò)積極參與工學(xué)結(jié)合，得到了符合企業(yè)需要的專業(yè)技術(shù)人才，增強(qiáng)了企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)造力。學(xué)生通過(guò)工學(xué)結(jié)合，既在學(xué)校學(xué)到了知識(shí)又在企業(yè)通過(guò)培訓(xùn)掌握了專業(yè)技能，成為真正的多面手和實(shí)操員，為就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為自身素質(zhì)提高增加了機(jī)會(huì)，同時(shí)通過(guò)勞動(dòng)還能獲得經(jīng)濟(jì)報(bào)酬，解決部分經(jīng)濟(jì)問(wèn)題和生活問(wèn)題，一舉多得。這樣的聯(lián)動(dòng)，使得政府、企業(yè)、學(xué)校都積極參與，增強(qiáng)了人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)用性，實(shí)現(xiàn)多方共贏。在現(xiàn)實(shí)教育中具有很大的可執(zhí)行性和復(fù)制性。

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（作者單位：黑龍江科技大學(xué)管理學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150000）

（責(zé)編：賈偉）