淺談進(jìn)行音樂鑒賞教學(xué)的有效途徑??

王艷玲

【關(guān)鍵詞】 高中;音樂鑒賞;教學(xué)方法;途徑

【中圖分類號(hào)】 G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）20—0076—01

音樂鑒賞是以一定的音樂為審美對(duì)象，以參與欣賞活動(dòng)的人為審美主體，形成一種特殊的審美觀的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于豐富情感、陶冶情操、促進(jìn)身心健康，形成完善的個(gè)性具有重要意義。在教學(xué)實(shí)際中，很多一線教師說學(xué)生對(duì)音樂鑒賞課學(xué)得索然無味，無興趣或不夠投入，課堂效果不容樂觀。因此，如何上好音樂鑒賞課，使學(xué)生更有趣地鑒賞音樂作品，是許多教師長(zhǎng)期以來不斷探索的課題。本文對(duì)高中音樂鑒賞教學(xué)的策略進(jìn)行了分析，認(rèn)為靈活運(yùn)用教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生興趣，使學(xué)生在不知不覺中受到教育是搞好音樂鑒賞教學(xué)的關(guān)鍵所在。

一、創(chuàng)設(shè)濃郁的藝術(shù)氛圍和環(huán)境

學(xué)生為什么喜歡流行音樂？是因?yàn)榇蠼中∠锊シ诺亩际谴祟愐魳?，他們熟悉、了解，但?duì)很多世界名曲、經(jīng)典名曲、民族音樂了解甚少，所以不感興趣。因此，教師可以在課余、課間等播放優(yōu)秀兒童歌曲、世界名曲，利用閉路電視或定期講座等組織音樂欣賞活動(dòng)，在櫥窗、教室張貼音樂圖片，定期開展歌詠比賽和集體文藝比賽，或者在音樂教室環(huán)境的布置上做到整潔、雅致，裝飾一些與教學(xué)有關(guān)的圖案及著名音樂家頭像等，讓學(xué)生在充滿藝術(shù)的氛圍中熏陶和潛移默化，增強(qiáng)對(duì)經(jīng)典樂曲的熱愛。

二、抓住音樂教學(xué)的基本特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

音樂教學(xué)是表現(xiàn)“美”的過程。在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師的語(yǔ)言表達(dá)、儀態(tài)舉止、服裝修飾、范唱、伴奏與學(xué)生的演唱、表演、參與等都要合乎“美”的要求與規(guī)律。音樂教學(xué)的“過程美”將孕育音樂教學(xué)的“結(jié)果美”，因此教師要揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮特長(zhǎng)，形成自己的教學(xué)特點(diǎn)與風(fēng)格。但是如果教師把聽完一部音樂作品、唱完一首教材歌曲等作為課堂教學(xué)的根本目標(biāo)和任務(wù)來完成，則會(huì)忽略教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，忽略音樂“美”的基本要素，并對(duì)音準(zhǔn)、音色、作品的風(fēng)格特點(diǎn)的把握，對(duì)音樂的理性分析處理、情境的挖掘與創(chuàng)設(shè)就會(huì)微乎其微，從而導(dǎo)致音樂的基本特征喪失。

三、組織課堂教學(xué)，注重激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素，也是音樂鑒賞教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的重要手段。在教學(xué)中，教師除了要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系外，還要從教學(xué)內(nèi)容上著力挖掘音樂的情感內(nèi)涵。

首先，要了解學(xué)生，從學(xué)生自身的條件、喜好作為切入點(diǎn)。學(xué)生喜歡通俗音樂，教師就可將通俗音樂與經(jīng)典音樂相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。其次，鑒賞教學(xué)不能僅限于簡(jiǎn)單的聆聽、重復(fù)演唱、乏味講解等，要通過對(duì)構(gòu)成音樂基本要素（旋律、節(jié)奏、速度、力度、音色等）的剖析比較，在簡(jiǎn)介音樂家生平、作品產(chǎn)生的時(shí)代背景、內(nèi)容形式、民情風(fēng)格特點(diǎn)的同時(shí)，適當(dāng)加入小插曲，更能引起學(xué)生的注意力和興趣。如，在介紹李斯特時(shí)還要把他的個(gè)人生活做介紹：當(dāng)時(shí)的李斯特是匈牙利的“鋼琴之王”，天生的美貌加上優(yōu)雅的風(fēng)度，尤其令女聽眾著魔。他一生經(jīng)歷過幾次戀愛，36歲時(shí)到俄羅斯舉辦他的獨(dú)奏音樂會(huì)的義演中，居然有人花了貴賓席票一百倍的一千盧布的價(jià)錢買了一張票，她就是洛琳夫人……這樣學(xué)生會(huì)屏住呼吸來聽，使枯燥的講解不至于乏味，在聆聽他的作品時(shí)進(jìn)而會(huì)很投入。再次，音樂是時(shí)間聽覺藝術(shù)，音樂里有鮮明的形象、生動(dòng)的畫卷。教學(xué)要突出學(xué)生的主體位置，在聆聽完一首音樂作品后，可讓學(xué)生展開豐富想象，勾勒出美麗畫面。例如，在欣賞貝多芬C小調(diào)第五交響曲《命運(yùn)》時(shí)，我說：“全部主題1=E代表什么樣的音樂形象？是命運(yùn)之神在敲門？還是日本鬼子進(jìn)村了？”惹得學(xué)生哄堂大笑，而后我又說：“其實(shí)我說這位同學(xué)你可以這么理解，當(dāng)時(shí)貝多芬在創(chuàng)作此曲時(shí)，鬼知道他出于一種什么心態(tài)？”這樣學(xué)生會(huì)認(rèn)為名曲音樂家不是離自己太遙遠(yuǎn)。教師愉快地教，學(xué)生愉快地學(xué)，學(xué)生的興趣自然就高漲了。

四、運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法

音樂課可采用啟發(fā)式、討論式、點(diǎn)撥式、探究式和重組法、選擇法、激勵(lì)法、分解法等教學(xué)方法，或者通過合理巧妙運(yùn)用多媒體電腦課件、MID音樂等現(xiàn)代教育技術(shù)輔助進(jìn)行教學(xué)，加大教學(xué)容量，加速信息傳遞。我們甘肅省西和縣是中國(guó)乞巧文化之鄉(xiāng)，教師可多方面收集，采用乞巧歌（迎巧、乞巧、送巧）過程中的樂曲唱段，讓學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)，也可鼓勵(lì)他們參與到每年的農(nóng)歷七月七乞巧活動(dòng)中去，讓學(xué)生得到更多的了解。這樣可避免單一教學(xué)，活躍了課堂氣氛，豐富了教學(xué)內(nèi)容，改善了教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化了教學(xué)效果，使音樂鑒賞教學(xué)進(jìn)一步提高。編輯：王金梅