淺談多媒體教學(xué)在課堂中的運(yùn)用

萬(wàn)佳

摘要：多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，圖文聲像，一片生機(jī)，給音樂(lè)課注入了充分的興趣和活力，改變了過(guò)去教師生硬傳授，學(xué)生機(jī)械記憶的方式，使抽象的音樂(lè)理論形象化、復(fù)雜的音樂(lè)知識(shí)簡(jiǎn)單化，從而讓生硬的書(shū)本知識(shí)變?yōu)樯鷦?dòng)的教材，彌補(bǔ)過(guò)去音樂(lè)教學(xué)中看不見(jiàn)摸不著的缺陷，使枯燥的音樂(lè)教學(xué)富于趣味性。本文從五方面闡述了多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要性。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 音樂(lè)教學(xué) 創(chuàng)新

【分類(lèi)號(hào)】G633.51

正文：

在實(shí)施新課程的今天，多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域已廣泛應(yīng)用，音樂(lè)教學(xué)使用多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要?，F(xiàn)在的學(xué)生與現(xiàn)代媒體接觸頻繁，他們?cè)缫巡粷M(mǎn)足傳統(tǒng)的教學(xué)模式。因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)模式不具備形聲性、再現(xiàn)性、靈活性、趣味性等特點(diǎn)，引不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也產(chǎn)生不了情感的共鳴，這樣學(xué)生漸漸會(huì)感到音樂(lè)課變成了一種負(fù)擔(dān)。而多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，圖文聲像，給音樂(lè)課注入了充分的興趣和活力，改變了過(guò)去教師生硬傳授、學(xué)生機(jī)械記憶的方式，使抽象的音樂(lè)理論簡(jiǎn)單化，從而讓生硬的書(shū)本知識(shí)變?yōu)樯鷦?dòng)的教材，彌補(bǔ)過(guò)去音樂(lè)教學(xué)中看不見(jiàn)摸不著的缺陷，使枯燥的音樂(lè)教學(xué)富于趣味性。作為學(xué)校的老師來(lái)說(shuō)，是否能夠靈活的運(yùn)用多媒體技術(shù)，是提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。

我們將現(xiàn)今使用多媒體的課堂同從前沒(méi)有多媒體的課堂進(jìn)行比較，會(huì)發(fā)現(xiàn)多媒體的應(yīng)用會(huì)有許多優(yōu)點(diǎn)：

（一）多媒體的技術(shù)能夠以最快的速度調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)生對(duì)多圖像的畫(huà)面本來(lái)就非常熱衷，在小學(xué)階段，學(xué)生熱愛(ài)看圖像勝過(guò)看文字，所以在新課教學(xué)時(shí)進(jìn)行導(dǎo)入，運(yùn)用多媒體技術(shù)展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，學(xué)生的注意力就會(huì)很快被吸引過(guò)來(lái)。音樂(lè)學(xué)科是一門(mén)以體驗(yàn)為主的學(xué)科，它對(duì)學(xué)生是否學(xué)的很好沒(méi)有做非常嚴(yán)格的要求，而只是希望學(xué)生在音樂(lè)課堂上能夠感到身心愉悅，提高對(duì)音樂(lè)的興趣。而運(yùn)用多媒體更是能將音樂(lè)課上的生動(dòng)。

如我在教小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)《春曉》一課時(shí)，我首先展示了很多在春天里的圖片，并配上優(yōu)美的音樂(lè)讓學(xué)生來(lái)聆聽(tīng)和享受，學(xué)生的注意力馬上集中到電視機(jī)前來(lái)，然后這時(shí)老師就引導(dǎo)學(xué)生把圖片上的《春曉》這首古詩(shī)念出來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀這篇熟悉的古詩(shī)，學(xué)生馬上就會(huì)進(jìn)入這首歌曲的狀態(tài)，帶著興趣學(xué)習(xí)。相較于沒(méi)有多媒體的教學(xué)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)要準(zhǔn)備大量的圖片，前期的準(zhǔn)備就要耗費(fèi)大量的時(shí)間，圖片搜集的也會(huì)不齊全，所以有了多媒體就會(huì)方便很多。

（二）利用多媒體可以從細(xì)節(jié)入手，更細(xì)致的將課堂內(nèi)容傳授給學(xué)生。

音樂(lè)課堂是離不開(kāi)音樂(lè)的，以前的課堂中都是教師提著一臺(tái)錄音機(jī)到各教室上課，現(xiàn)在采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，直接從網(wǎng)絡(luò)下載，或者使用教學(xué)參考資料中的光盤(pán)播放便可，若是教師上的是音樂(lè)欣賞課，可根據(jù)所要講解的音樂(lè)片段或內(nèi)容進(jìn)行剪輯，將剪輯的音樂(lè)片段插入在課件當(dāng)中，這樣不用擾亂課堂次序，也不會(huì)浪費(fèi)不必要的時(shí)間，按教師自己的教學(xué)思路將一節(jié)音樂(lè)欣賞課連貫的上下來(lái)。如我在教授湘教版三年級(jí)下冊(cè)《森林的歌聲》一課時(shí)，為達(dá)到學(xué)生分段聆聽(tīng)感受音樂(lè)的目的，利用編輯軟件cool edit將一首完整的樂(lè)曲剪輯成三個(gè)片段，并插入到PPT中，根據(jù)課程的設(shè)計(jì)進(jìn)行有效教學(xué)，這樣不僅是讓學(xué)生對(duì)整首樂(lè)曲有了基本的認(rèn)知，也讓他們更清楚的區(qū)分了每個(gè)音樂(lè)小片段的內(nèi)容。在以前，沒(méi)有音樂(lè)編輯器，還在使用錄音機(jī)放音樂(lè)，當(dāng)上欣賞課需要反復(fù)聽(tīng)重要曲段時(shí)，就必須不斷的倒帶，這樣既耽誤時(shí)間，學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的興趣也全沒(méi)有了，多媒體技術(shù)能夠解決那些不必要產(chǎn)生的問(wèn)題，節(jié)省不必要浪費(fèi)的時(shí)間，這是多媒體最大的優(yōu)點(diǎn)。

（三）利用多媒體技術(shù)使教師的授課方式呈現(xiàn)多樣化，有利于學(xué)生對(duì)課程興趣的保持。

人機(jī)交互是計(jì)算機(jī)的顯著特點(diǎn)，是任何其他媒體所沒(méi)有的。多媒體計(jì)算機(jī)把電視機(jī)所具有的視聽(tīng)功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。這樣的方式對(duì)于教學(xué)過(guò)程具有極其重要的意義，教師可以毫無(wú)顧慮的使用自己想到的教學(xué)方式，我記得曾經(jīng)教小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)《折紙船》一課時(shí)使用了學(xué)生在一年級(jí)語(yǔ)文書(shū)上學(xué)過(guò)的一篇反映大陸和臺(tái)灣小朋友深厚友誼的一首詩(shī)歌，讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)，邊朗讀。我將這首詩(shī)歌配上漂亮的背景通過(guò)PPT展示出來(lái)，學(xué)生看到后能夠馬上深入到情境當(dāng)中。若是沒(méi)有多媒體，我為了不浪費(fèi)時(shí)間需要將這首詩(shī)歌提前抄寫(xiě)在黑板上，但是這樣就沒(méi)有新鮮感，學(xué)生過(guò)早的看到了這首詩(shī)，導(dǎo)入就沒(méi)有新意，也就沒(méi)有起到教學(xué)效果。若是等到開(kāi)始導(dǎo)入時(shí)再抄寫(xiě)在黑板上，估計(jì)等到抄寫(xiě)完畢，學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣也就全無(wú)。所以考慮到這些因素，老師在無(wú)多媒體的情況下便不會(huì)使用這種教學(xué)方法導(dǎo)入，或者會(huì)使用方便的談話法，或直接進(jìn)入發(fā)聲練習(xí)進(jìn)行教學(xué)。所以多媒體使授課方式呈現(xiàn)多樣化，老師可以大膽的設(shè)計(jì)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)內(nèi)容更加豐富。

（四）利用多媒體技術(shù)能夠使學(xué)生更確切的相信知識(shí)，鞏固知識(shí)。

教師以前站在三尺講臺(tái)上，滔滔不絕的向?qū)W生傳授知識(shí)，學(xué)生獲取的經(jīng)驗(yàn)都是間接的，學(xué)生通過(guò)教師的“口傳心授”獲取知識(shí)，但是這樣學(xué)到的知識(shí)，是通過(guò)教師間接懂得的，并且有時(shí)候夜會(huì)出現(xiàn)一些誤差。當(dāng)信息技術(shù)進(jìn)入了課堂后，教師會(huì)通過(guò)搜索引擎查詢(xún)?cè)S多課外知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生，這樣，學(xué)生可以懂得許多課堂以外的知識(shí)，更加有利于知識(shí)在學(xué)生大腦中的停留，也更吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的興趣。

信息技術(shù)使用到學(xué)校課堂也就短短的不到二十年，但是它的效果卻很顯現(xiàn)，學(xué)生的眼界更加廣闊，好奇心越來(lái)越強(qiáng)，愛(ài)提問(wèn)，這都說(shuō)明了信息技術(shù)傳遞給學(xué)生的是更多的認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，而教師，作為傳遞的引導(dǎo)者，如何合理的利用這些技術(shù)，也是值得我們深思和考慮的。當(dāng)然多媒體音樂(lè)不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，不能對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)手段全盤(pán)否定和排斥，而應(yīng)該把現(xiàn)代教育技術(shù)與教師的生動(dòng)啟發(fā)和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，多媒體教學(xué)只是一種技術(shù)輔助手段，它只能與課堂教學(xué)規(guī)律及特點(diǎn)相適應(yīng)，多種教學(xué)手段協(xié)調(diào)互補(bǔ)，才能體現(xiàn)其強(qiáng)大的生命力，達(dá)到教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。

參考資料：

1、《中小學(xué)音樂(lè)教育》（2008、09）浙江省音樂(lè)家協(xié)會(huì)

2、《中小學(xué)音樂(lè)教育》（2009、3）浙江省音樂(lè)家協(xié)會(huì)