課堂細(xì)節(jié)處理有感

汪昌民

【分類號(hào)】G633.41

相信所有老師在課堂教學(xué)的過程中，總會(huì)遇到各類困擾我們的問題，如果我們能夠?qū)⑺霈F(xiàn)的問題，或?qū)a(chǎn)生的疑惑進(jìn)行記錄、反思，或請人指導(dǎo)，或許我們能在不知不覺中提高我們課堂教學(xué)應(yīng)變能力，這對我們提升教學(xué)水平應(yīng)該大有裨益。

在總結(jié)我所經(jīng)歷的課堂，以及在我所聽到課堂，我想闡述我以下的觀點(diǎn)：

1.老師不當(dāng)二傳手

課堂實(shí)錄：一個(gè)學(xué)生在總結(jié)前面的內(nèi)容或者回答其它學(xué)生的問題出錯(cuò)了，在老師的臉上你是看不到錯(cuò)的，但老師卻留給學(xué)生思考的時(shí)間。如：老師在課堂上來回轉(zhuǎn)悠，眼光轉(zhuǎn)向每個(gè)學(xué)生，這時(shí)學(xué)生能感覺到或許出現(xiàn)了問題，從而要求糾正前面同學(xué)的錯(cuò)誤，老師這時(shí)并沒有直接予以肯定，仍然把主動(dòng)權(quán)留給學(xué)生，讓他們自己去判斷。經(jīng)過這一過程，第一個(gè)出錯(cuò)的同學(xué)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，其余同學(xué)也根據(jù)后面同學(xué)的解述得以啟發(fā)，不知不覺中，則形成了課堂中出錯(cuò)、知錯(cuò)、改錯(cuò)的這一過程，面向全體，使學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自己，分享自己。老師則是以微笑予以引導(dǎo)，我們何樂而不為！

2.激發(fā)時(shí)的策略

不知我們在上課時(shí)，尤其是公開課，我們總會(huì)提出一些問題，或出示課件，讓學(xué)生去總結(jié)發(fā)現(xiàn)我們預(yù)定好的重要信息。但我們可能問題出現(xiàn)或課件出示了好長時(shí)間學(xué)生仍說不到關(guān)鍵之處，這樣會(huì)導(dǎo)致我們教學(xué)的主繩索開花，不利于教學(xué)，這時(shí)我們可以加以提示。這樣學(xué)生經(jīng)過我們的激發(fā)會(huì)自然說出一些重要信息。但我們可能也遇到過，任憑我們老師如何激發(fā)，學(xué)生們也不能走上“正路”，但或許前面的同學(xué)說到的一些內(nèi)容和我們所要講的重要內(nèi)容有些聯(lián)系，我們可以在此基礎(chǔ)上加以變化，問學(xué)生這樣行不行，經(jīng)過學(xué)生觀察思考，同樣能得出重要信息。這可稱做“借雞下蛋”。還有就是失去上述的兩種可能性，但重要信息不出現(xiàn)則不行，我們是不是就不講了呢？錯(cuò)！我們必須得把重要信息呈現(xiàn)出來。但采取什么方式呢？——“教師自己下個(gè)蛋”。就是說：老師現(xiàn)在有一個(gè)方法來解決這個(gè)問題不知道行不行？隨即老師出示自己的的想法讓大家考慮，這同樣能滿足我們的教學(xué)要求。

所以在此想對大家說，當(dāng)遇到學(xué)生不能很好說出老師所提出的要求時(shí)，我們可根據(jù)情況靈活運(yùn)用上述的幾種方法，只要用的好，相信我們會(huì)很好的完成教學(xué)目標(biāo)的。

3.課堂的本質(zhì)

上公開課時(shí)，給我們或評委們的感覺就是：老師的設(shè)疑，學(xué)生能很快正確地答出，感覺這堂課就很成功了。老師們在上這樣的課時(shí)，都會(huì)怕遇到阻力，當(dāng)好幾個(gè)學(xué)生答不出老師的問題時(shí)，老師的臉急紅了，亂了方寸，不知如何是好。但我們卻忘了一點(diǎn)：如果課堂內(nèi)沒有錯(cuò)誤，那還用我們干什么！課堂就是學(xué)生出錯(cuò)的地方，同時(shí)也是他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，解決錯(cuò)誤的地方。在我聽了一節(jié)專家老師的課，這位老師正是這么做的，片段如下：參加語文小組5人，數(shù)學(xué)小組7人，參加兩種小組的最多是幾人？生1：6人，生2：10人。吳老師沒說他們錯(cuò)，則老“6”和老“10”上臺(tái)用老師的教具進(jìn)行演示，讓他們在臺(tái)前的實(shí)驗(yàn)中感受6和10不行，不但使他們自己感受到自己的錯(cuò)誤，也讓其它學(xué)生對自己的判斷有了進(jìn)一步的相信。

所以，課堂不怕出錯(cuò)，出錯(cuò)則讓學(xué)生自己去解決，自然流淌。

4.知識(shí)的形成

在教學(xué)中，我們會(huì)采取各種手段，包括學(xué)生實(shí)踐操作，學(xué)生在操作中的一瞬間可能知道了某些信息或知識(shí)，當(dāng)其中有些知識(shí)是我教學(xué)中的重要內(nèi)容時(shí)，我們則必須 駐足 ，使學(xué)生的經(jīng)歷變成經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中不斷反思，從而真正起到實(shí)驗(yàn)的目的。

以上是我對課堂教學(xué)中產(chǎn)生的問題的一點(diǎn)感悟，只有不斷反思，不斷總結(jié)，提高課堂教學(xué)水平才能成為可能。