如何提高高一歷史復習課的有效性

王芬香

高一歷史學科每周只有兩節(jié)課、上學期必須完成必修一的內(nèi)容、下學期必須完成必修二的內(nèi)容、時間緊、內(nèi)容多！平時只能是完成教材進度，根本無法講評練習！更不用說考試！但要在期末很短的時間迎接模塊考試、完成學分認定！期末歷史復習課就尤為重要！如何提高高一歷史復習課的有效性？一直是我苦苦探索的問題也是困擾我多年的問題。

一、 校情學情分析：

1、 校情：泉州十一中地處洛江區(qū)萬安街道、是名副其實城鄉(xiāng)結合部學校。學生生源存在困難：每年有二、三百號成績比較好的初中畢業(yè)生前往泉州五中、一中、七中就讀高中，剩余的幾百名成績比較差的學生還有三所學校（馬甲中學、奕聰中學、南少林）在競爭。分到我們學校的學生少之又少，素質可想而知。這些學生大多來自農(nóng)村，學習習慣差，對歷史知識了解不多。

2、學情：初中歷史是開卷考、很多剛上高一的學生總認為高中歷史也是開卷考、學習方法沒有轉變、認為考試就是抄一抄、平時沒去記憶。上課也不認真聽！筆記也不做！加上高一有九門學科、學生負擔很重、一下子適應不了，不知道如何去有效合理安排時間！晚自習時間都在讀語文、數(shù)學、英語，歷史學科基本上沒花時間！

3、歷史學科特點：人類在漫長的歷史長河中留給我們許多生動有趣的歷史故事、光輝燦爛的古代文明，學習歷史可以帶給學生廣博的知識，開闊的胸懷、聰明的頭腦?！白x史使人明智”。但在高考指揮棒下、在應試教育的今天及社會上某些人對歷史的偏見，學生對歷史課不感興趣。究其原因，問題在于學生認為歷史學科要記憶的東西太多，老師上課枯燥無味，學好歷史不能給他們帶來相應的利益等。

二、結合校情學情、提高歷史復習課有效性的幾點措施：

1、轉變教學方法、重點抓落實、提高復習效率！結合校情學情、復習課上我轉變教學方法、重點抓落實、提高復習效率。措施如下：上課前五分鐘小測前一節(jié)課復習過的知識、可以是提問也可以是默寫、教師課后及時批改、沒過關的同學可以找小組長背誦、也可以幫老師批改其它同學的作業(yè)；教師帶領同學復習教材內(nèi)容20分鐘、主要是主干知識和重點知識、教師可以充分運用現(xiàn)代化教育技術手段，直觀、形象，使學生用較短的時間獲得清晰、準確的認識，既豐富了教學內(nèi)容、又縮短教學時間、增強教學效果；同學自主學習知識點15分鐘；剩下5分鐘做練習、課堂測試，檢驗效果！歷史課堂訓練的作用，它不僅是為了鞏固歷史基礎知識，更重要的應成為引導學生學會基本史學方法的重要手段，在復習課堂教學過程中，精選試題，限時訓練，有利于提高學生解題答題的能力。課堂測試應該有選擇題和主觀題，學生比較喜歡做選擇題，尤其是一些基礎較差的同學，課堂上利用學生教學生的辦法，解決選擇題中出現(xiàn)的問題。為了增強學生的規(guī)范答題意識和提高學生書寫能力，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成主觀題的審題、答題，老師要不斷進行點撥，增強學生的信心。題量應控制在學生可以完成的范圍內(nèi)！

2、緊扣課標、明確考點、適當減負！既然是復習課，就不能單單是知識點的重復講解，炒舊飯，一來時間不夠，二來學生也不感興趣。作為老師就要嚴格按照課標要求，把握考綱，深刻鉆研教材，對教材知識點加以整合，作到有的放矢，保證復習的針對性、減輕學生的負擔。以必修二第三單元《各國經(jīng)濟體制的創(chuàng)新與調整》為例：第14課社會主義經(jīng)濟體制的確立課標要求是“了解俄國國內(nèi)戰(zhàn)爭后蘇維埃政權面臨的形勢、認識戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策向新經(jīng)濟政策轉變的必要性；列舉“斯大林模式”的主要表現(xiàn)、認識其在實踐中的經(jīng)驗教訓”；第15課大蕭條與羅斯福新政課標要求是“了解1929——1933年資本主義世界經(jīng)濟危機爆發(fā)的原因、特點和影響，認識羅斯福新政的歷史背景；列舉羅斯福新政的主要內(nèi)容，認識羅斯福新政的特點，探討其在資本主義自我調節(jié)機制形成中的作用”；第16課戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟的調整課標要求是“以第二次世界大戰(zhàn)后美國等國家為例，分析當代資本主義的變化”；第17課蘇聯(lián)的經(jīng)濟改革課標要求是“概述從赫魯曉夫到戈爾巴喬夫改革的基本歷程；認識社會主義改革的復雜性、艱巨性和曲折性”。2014年福建省《考試說明》對這一單元的要求是：“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策和新經(jīng)政策；斯大林模式；從赫魯曉夫到戈爾巴喬夫改革；1929——1933年資本主義世界經(jīng)濟危機；羅斯福新政；國家普遍干預經(jīng)濟；社會福利制度”，結合課標和考試說明所以得出這一單元的重點是第14課社會主義經(jīng)濟體制的確立和第15課大蕭條與羅斯福新政；第16課戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟的調整和第17課蘇聯(lián)的經(jīng)濟改革少講，特別是人民資本主義和經(jīng)營者革命不講、一句話帶過！

3、問題導學、調動學生的動手能力和學習興趣！問題導學是在充分了解學情的基礎上，以課標和考點為依據(jù)提出問題，學生的自主學習為主體，教師的指導為主導、師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。這就實現(xiàn)了學生是歷史復習課的主人、教師不再是復習課中的“專制者”、“講學者”，而是復習過程中的組織者、協(xié)作者、參與者與促進者，是學生復習過程中的伙伴與朋友、從而調動學生的動手能力和學習興趣！還是以必修二第三單元《各國經(jīng)濟體制的創(chuàng)新與調整》為例，依據(jù)課標和考點、本單元我提出六大問題、①自十月革命到30年代中期，蘇俄的經(jīng)濟政策有何變化？這些變化對蘇俄社會發(fā)展和經(jīng)濟建設產(chǎn)生了什么影響？我們從中得到了什么啟示？？②歸納赫魯曉夫、勃烈日涅夫、戈爾巴喬夫改革在指導思想、主要內(nèi)容和結果等方面的異同？？③1929年——1933年經(jīng)濟大危機的原因、表現(xiàn)、特點、影響？？④羅斯福新政的背景、措施、特點、實質、影響？？成功的原因？？⑤戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟的調整？？國家對經(jīng)濟的大力干預三種表現(xiàn)？福利國家的出現(xiàn)？原因、特點、實質、影響？？⑥新經(jīng)濟政策、羅斯福新政、鄧小平改革開放的異同？？ 比較點：背景、目的、措施、特點、影響。學生帶著這六大問題進行整理復習、調動學生的動手能力和學習興趣、從而提高了復習效率！

仁者見仁、智者見智！以上觀點只是我個人的教學經(jīng)驗總結，僅供同仁們參考補充指正！