關(guān)于提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的思考

作者簡(jiǎn)介：羅艷（1986—），女，重慶銅梁人，重慶市北碚區(qū)復(fù)興中心小學(xué)語(yǔ)文教師，本科學(xué)歷，長(zhǎng)期從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和研究。

【中圖分類號(hào)】G623.2

語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。提高學(xué)生語(yǔ)文能力和素養(yǎng)，離不開語(yǔ)文課堂教學(xué)這一主陣地，關(guān)鍵是要構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂，切實(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)之惑

1.高分低能現(xiàn)象比較普遍。一些語(yǔ)文成績(jī)好的學(xué)生，考試都能取得好成績(jī)，然而在生活上卻往往不能照顧自己，不善于和同學(xué)交流，不能聯(lián)系學(xué)過的知識(shí)解決問題。例如在考試中能準(zhǔn)確地分析語(yǔ)句的妙處，但到自己寫作時(shí)卻是與某些文章完全相同的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，與語(yǔ)文課堂教學(xué)的偏頗有直接的關(guān)系。

2.人文關(guān)懷受到忽視。在語(yǔ)文課堂上，教師習(xí)慣于將更多精力用于講解知識(shí)，卻忽視了學(xué)生的想法，教師幫助學(xué)生做了一切學(xué)生有能力自己做的事情，這種行為一定程度上把教學(xué)活動(dòng)變成了一種塑造“知識(shí)人”“理性人”的活動(dòng)。正是這種忽視對(duì)學(xué)生人文關(guān)懷的教學(xué)模式，直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)、缺乏個(gè)性、參與意識(shí)和參與能力不強(qiáng)的窘境。

3.個(gè)性發(fā)展受到壓抑。長(zhǎng)期以來，我們的語(yǔ)文教學(xué)，無論是閱讀教學(xué)還是作文教學(xué)，深受科學(xué)主義思潮的影響，嚴(yán)重脫離現(xiàn)實(shí)人生，標(biāo)準(zhǔn)化、模式化大行其道。教師依賴教參，學(xué)生依賴教師，“師弟相瀆，教學(xué)交弊”，教師和學(xué)生的思維惰性交相滋長(zhǎng)，思維的獨(dú)立性和批判性長(zhǎng)期得不到激發(fā)和培育。我們常常不去正視事物的真實(shí)性和復(fù)雜性，滿足于一勞永逸地貼標(biāo)簽，淺嘗輒止，人云亦云。

二、 提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的路徑選擇

1.教學(xué)內(nèi)容上求“真”。教學(xué)內(nèi)容是知識(shí)傳遞的載體，是教學(xué)活動(dòng)的主要內(nèi)容，直接決定著一堂課的效果，真實(shí)性和科學(xué)性是其基本特征。如何求“真”呢？首先，教學(xué)內(nèi)容要有明確的計(jì)劃性。這里的計(jì)劃性不僅僅是指學(xué)期初看教材、教參，根據(jù)目錄對(duì)教學(xué)時(shí)間的安排，更重要的應(yīng)該是學(xué)期、學(xué)年甚至是六年的教學(xué)安排和計(jì)劃。既然有了這種通盤考慮，在具體的教學(xué)過程中就可以做到“長(zhǎng)文短教”，不要求每一篇課文都講得面面俱到，而是在同一類課文的講解中各有側(cè)重，這樣既講出重點(diǎn)、節(jié)約了時(shí)間，又可以在后面的課文講解中引導(dǎo)學(xué)生回憶和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。有通盤考慮，又有具體安排、設(shè)想，那我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)就會(huì)有條不紊地進(jìn)行，就會(huì)減少簡(jiǎn)單無效的重復(fù)勞動(dòng)，從而真正提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效。其次，備課要準(zhǔn)備充分。備課時(shí)，我們語(yǔ)文教師要高度重視對(duì)與課文有關(guān)的知識(shí)和資料的收集、儲(chǔ)備、整理和提煉。真正的語(yǔ)文教學(xué)，做教師的不僅僅是傳授基礎(chǔ)知識(shí)的問題，更重要的是將自己對(duì)文章的領(lǐng)悟評(píng)判、情感體驗(yàn)傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生在愉悅之中接受語(yǔ)文的熏陶，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。

2.教學(xué)方法上求“美”。提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)內(nèi)容是內(nèi)容上影響學(xué)生學(xué)習(xí)，而教學(xué)方法則主要是形式上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。每堂課只有40分鐘，怎樣在這40分鐘里使“有效性時(shí)間”，即學(xué)生實(shí)際從事學(xué)習(xí)的時(shí)間更長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率和效果最大化呢？首先，要合理利用教育媒體。媒體是載有信息的物體，或儲(chǔ)存和傳遞信息的工具。語(yǔ)文教育媒體是指載有語(yǔ)文信息的物體，或儲(chǔ)存和傳遞語(yǔ)文信息的工具。隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)教育媒體與現(xiàn)代教育媒體協(xié)調(diào)統(tǒng)一，多媒體教育體系出現(xiàn)。首先，多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的興趣，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。其次，多媒體還能拓寬視野，豐富積累。多媒體教學(xué)不僅實(shí)現(xiàn)了形象思維與抽象思維的有機(jī)結(jié)合，還實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)習(xí)材料的記憶，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式無法與之相比的。其次，要注重教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，做到客觀幽默。例如，在課堂上表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)，用語(yǔ)要客觀、及時(shí)、真摯?？陬^語(yǔ)言還離不開幽默，教育家斯維特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手便是幽默?！庇哪茉⒔逃跇?，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得知識(shí)和教益。如一位老師在講朱自清的《荷塘月色》時(shí)，把同學(xué)的朗讀速度說成是“小跑”和“快跑”，既使緊張的氣氛得以緩和又讓學(xué)生樂于接受語(yǔ)速過快的批評(píng)。

3.課堂關(guān)系上求和諧。要著力營(yíng)造積極和諧的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系。師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)過程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對(duì)待的態(tài)度等。師生的情感關(guān)系對(duì)教學(xué)活動(dòng)具有重要的影響，和諧的師生關(guān)系可以營(yíng)造一種和諧的教學(xué)氛圍，是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要條件。在教育教學(xué)過程中，學(xué)生之間的關(guān)系也在一定程度上影響著教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的教學(xué)主體之間的交往大多是由教師控制和主宰的，教師扮演著“裁判員”的角色，學(xué)生處于一種被動(dòng)狀態(tài)，教師往往用自己的語(yǔ)言、思想和行為代替了學(xué)生的內(nèi)心感受和真實(shí)的生活體驗(yàn)。學(xué)生之間缺乏有效的溝通、交往，學(xué)生成為孤立的個(gè)體，課堂教學(xué)“缺乏真正的集體性”。因此，課堂教學(xué)必須讓學(xué)生得到充分、自由、生動(dòng)活潑的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生“合作學(xué)習(xí)”。