以“就業(yè)為導(dǎo)向”的中職藥劑專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)改革探討

呂清

【摘 要】藥劑專業(yè)是一門理工結(jié)合，涉及知識面廣，理論、實踐相互滲透的應(yīng)用型專業(yè)。中職院校藥劑學(xué)生畢業(yè)后從事的多是應(yīng)用型和技能型較強(qiáng)的工作崗位，這對中職類院校開設(shè)的藥劑專業(yè)的實訓(xùn)課程提出了較高的要求。筆者以就業(yè)為導(dǎo)向，從培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力作為出發(fā)點，針對新形勢下中職院校藥劑專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)存在的問題，提出改革方案，并介紹了實訓(xùn)教學(xué)改革的具體做法。

【關(guān)鍵詞】中職教育；藥劑專業(yè)；實訓(xùn)課程；教學(xué)改革

【中圖分類號】R-4；G712

醫(yī)藥行業(yè)是朝陽產(chǎn)業(yè)，很多醫(yī)藥單位對藥劑畢業(yè)生的需求量大，但同時對專業(yè)實踐能力也比較高，他們希望畢業(yè)生一到崗位就能頂崗作業(yè)。但是由于目前的教育體制培養(yǎng)出來的畢業(yè)生缺乏相應(yīng)的實踐能力，這與企業(yè)的要求存在一定的差距。所以目前中職藥劑畢業(yè)生的就業(yè)存在著一定的尷尬，一方面就業(yè)單位需要人才，另一方面很多藥劑畢業(yè)生找不到工作。而實訓(xùn)課的開設(shè)不僅有利于提高中職學(xué)生的專業(yè)技能，也可以幫助他們增強(qiáng)對未來的工作方向的感性認(rèn)識，從而幫助其確定較為明確的職業(yè)規(guī)劃。

為了滿足社會的需要，縮小與社會需求人才之間的差距，藥學(xué)職業(yè)教育需要培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位技能的能力，提高學(xué)生專業(yè)綜合能力的應(yīng)用能力，藥學(xué)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)改革迫在眉睫。重視實訓(xùn)教學(xué)，對學(xué)生在校進(jìn)行技能培訓(xùn)、技能鑒定，為將來進(jìn)入工作角色奠定基礎(chǔ)。

1.通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前中職藥劑專業(yè)實訓(xùn)課程存在以下問題：

1.1辦學(xué)理念重理論，輕實踐

通過對學(xué)生在就業(yè)單位的業(yè)務(wù)能力調(diào)研發(fā)現(xiàn)，藥劑專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和技能還不能滿足藥品生產(chǎn)、經(jīng)營及使用的要求。長期以來藥學(xué)類中等職業(yè)學(xué)校定位不準(zhǔn)，觀念上重理論，輕實踐 [1]。在教學(xué)內(nèi)容上安排的大部分課程為理論課，實訓(xùn)課安排的課時較少。學(xué)校的教學(xué)以理論教學(xué)為主，認(rèn)為操作實踐是走上工作崗位的事，僅有的幾節(jié)實訓(xùn)課也得不到應(yīng)有的重視。在學(xué)校難以接受到實踐訓(xùn)練的藥學(xué)畢業(yè)生難以適應(yīng)市場對藥學(xué)專業(yè)人才的需求。

1.2實驗室建設(shè)跟不上現(xiàn)代化制藥企業(yè)的更新。

目前中職學(xué)校實驗室里的儀器大多傳統(tǒng)單一而陳舊，學(xué)生接觸到的不多的儀器也早已被生產(chǎn)實踐所淘汰[2]。實驗室與實訓(xùn)器材不足，教師即使想提高學(xué)生的實踐操作能力，也有“巧婦難為無米之炊”的感覺。學(xué)生走上工作崗位后發(fā)現(xiàn)所接觸到的儀器之前完全沒有接觸過，有無從下手的感覺。

1.3實訓(xùn)教師隊伍的建設(shè)跟不上

大多數(shù)中職教師多為本科及以上學(xué)歷畢業(yè)，很多都是從學(xué)校一畢業(yè)就走上講臺，缺乏臨床和企業(yè)工作的經(jīng)驗。雖然理論儲備比較豐富，但是藥學(xué)專業(yè)實踐能力較為欠缺，因此也難以教授給學(xué)生貼近臨床和生產(chǎn)實踐的專業(yè)技能。部分中職學(xué)校沒有配備專門的實驗教學(xué)老師，專業(yè)課的任教老師擁有繁重的教學(xué)任務(wù)，若再讓其抽出大量時間來進(jìn)行實驗教學(xué)的準(zhǔn)備工作，精力和體力跟不上。

1.4實驗內(nèi)容陳舊，實訓(xùn)形式單一

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，即使有部分學(xué)校開設(shè)了實訓(xùn)課程，但實訓(xùn)教材和手段老套，實訓(xùn)內(nèi)容也偏于陳舊，跟不上現(xiàn)代化企業(yè)的制備生產(chǎn)工藝，不能適應(yīng)新形勢的發(fā)展要求，容易使學(xué)生產(chǎn)生難以致用的感覺，嚴(yán)重制約教學(xué)質(zhì)量的提高。

2針對以上問題，筆者通過調(diào)查走訪，提出以下解決方案：

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視實訓(xùn)教學(xué)

中職學(xué)校肩負(fù)著向社會輸送具有一定職業(yè)素養(yǎng)和操作能力的畢業(yè)生的歷史使命和社會責(zé)任，學(xué)校得轉(zhuǎn)變觀念，重視實踐教學(xué)。要沖破傳統(tǒng)實訓(xùn)教學(xué)觀念的樊籬，推動職業(yè)院校的實訓(xùn)教學(xué)，中職學(xué)校在辦學(xué)理念上應(yīng)認(rèn)識到其與普通高中的培養(yǎng)模式不同，重視學(xué)生實踐能力培養(yǎng)是職業(yè)教育一大特色?，F(xiàn)代職教理念應(yīng)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為本位，以能力為核心”。

2.2建設(shè)和完善藥學(xué)實訓(xùn)中心

建設(shè)符合現(xiàn)代化生產(chǎn)的制劑實驗室、分析實驗室，讓學(xué)生有機(jī)會接觸并學(xué)習(xí)到符合現(xiàn)代化生產(chǎn)的基本操作。同時可以嘗試開放實驗室，開放式實驗教學(xué)中，學(xué)生可以利用課余時間來進(jìn)行實驗，尤其是對失敗的實驗進(jìn)行分析，并有重復(fù)操作的機(jī)會，學(xué)生的實踐能力得到大大提高。提高儀器的利用率的同時開放型實驗教學(xué)模式還有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神、合作精神。

2.3 加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)

中職院校應(yīng)堅持實施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，以加強(qiáng)實訓(xùn)教師隊伍建設(shè)[3]。社會對藥劑畢業(yè)生要求提高的同時，也間接對教師提出了更高的要求，要求教師準(zhǔn)確全面理解本專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，熟練掌握實驗操作，對最新的藥學(xué)專業(yè)崗位有認(rèn)識的能力。

加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)：1.加強(qiáng)理論層面上更高水平的學(xué)習(xí)，與企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行專業(yè)技能層面的切磋與交流，利用課余時間到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，在理論層面上進(jìn)行高水平的繼續(xù)教育，2.加強(qiáng)實踐能力的學(xué)習(xí)，教師利用寒暑假去藥品生產(chǎn)機(jī)構(gòu)如藥企，藥品經(jīng)營機(jī)構(gòu)如醫(yī)院、藥店進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.4 精選實驗教學(xué)內(nèi)容，開設(shè)新型的實訓(xùn)內(nèi)容

以就業(yè)為導(dǎo)向，設(shè)置的實驗教學(xué)內(nèi)容要與時俱進(jìn)，刪除一些驗證性演示實驗，設(shè)置一些與就業(yè)目標(biāo)貼近的實訓(xùn)內(nèi)容。除了傳統(tǒng)的實驗內(nèi)容，還可以根據(jù)學(xué)生以后的就業(yè)方向，建立模擬藥房、模擬藥店，打造學(xué)習(xí)的第二課堂。如在模擬藥店現(xiàn)場上課，教師制定對話式“問病賣藥”的教學(xué)方案，由一名學(xué)生扮演藥店藥師，一名學(xué)生扮演買藥的顧客，教師全程點評指導(dǎo)，使理論與實踐教學(xué)相結(jié)合，將枯燥的課本知識轉(zhuǎn)化為生動有趣的案例，有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。

2.5有效地利用社會資源，安排企業(yè)的參觀和調(diào)研

利用專業(yè)實訓(xùn)課，安排學(xué)生到附近的醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)調(diào)研參觀，了解實際生產(chǎn)中的車間情況設(shè)備及生產(chǎn)線的操作流程，使之對藥企車間大生產(chǎn)有感性認(rèn)識。以片劑生產(chǎn)線為例，可以讓學(xué)生觀察片劑大生產(chǎn)過程中混合、制粒、干燥、整粒、壓片、包裝等每個單元操作所用的設(shè)備和操作與實驗室操作的差異。聯(lián)系課本所學(xué)理論知識，對大生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)有感性的認(rèn)識。

3.小結(jié)

中職院校藥劑的學(xué)生一方面有活潑好動，朝氣向上的一面，另一方面實踐能力相對不足，對未來就業(yè)方向非常迷茫。藥劑學(xué)的專業(yè)課大多內(nèi)容繁雜且專業(yè)性較強(qiáng)，而且具有較強(qiáng)的理論性，與日常生活聯(lián)系不多，故學(xué)生較難理解，一味地灌輸課堂理論知識起不到很好的作用，不如利用學(xué)生的動手能力，幫助學(xué)生理解課本知識的同時，也為將來踏上工作崗位奠定基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]賈艷，中等職業(yè)學(xué)校藥劑專業(yè)教育改革的探討[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011，2：42