應(yīng)用型本科《房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》課堂實(shí)踐教學(xué)探討

趙然

摘 要：目前，我國房地產(chǎn)業(yè)對技能型人才的需求越來越大，傳統(tǒng)的以課堂講述為主的房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的要求，改變傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式勢在必行。如若在理論教學(xué)過程中結(jié)合一定程度的實(shí)踐教學(xué)可以讓學(xué)生充分了解我國特殊國情下的房地產(chǎn)行業(yè)的特點(diǎn)與規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力。該文在分析房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)必要性的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了課堂實(shí)踐教學(xué)模式，探討了實(shí)踐教學(xué)模式下的房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)體系、教學(xué)形式以及考核方式。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)模式 房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué) 應(yīng)用型本科

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）09（a）-0142-02

隨著我國高等教育改革的不斷深入，應(yīng)用型本科院校在全國高校中所占的比例越來越高。該類院校以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高技術(shù)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)[1]。在人才培養(yǎng)過程中，更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力與應(yīng)用能力培養(yǎng)。房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)是房地產(chǎn)開發(fā)與管理、土地資源管理、工程管理等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要講授房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的基本原理和方法，以及房地產(chǎn)市場的運(yùn)行規(guī)律和房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)律。這門課程理論與實(shí)踐聯(lián)系緊密，知識體系中蘊(yùn)含許多行業(yè)特性與行業(yè)現(xiàn)象，傳統(tǒng)的以課堂講授為主的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足該課程的教學(xué)目標(biāo)。尤其對于應(yīng)用型本科院校的學(xué)生來說，改變傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式勢在必行。

1 房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的必要性

實(shí)踐教學(xué)是在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過課堂討論、辯論、演講等方式，將應(yīng)用思想注入教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此，在房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的課堂教學(xué)過程中開展實(shí)踐教學(xué)，不僅可以改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的學(xué)生“讀死書”問題，還可以讓學(xué)生充分了解我國特殊國情下的房地產(chǎn)行業(yè)的特點(diǎn)與規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力。

1.1 實(shí)踐教學(xué)可以加深學(xué)生對理論知識的理解

房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門部門經(jīng)濟(jì)學(xué)，將經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與房地產(chǎn)行業(yè)相結(jié)合，研究和探討房地產(chǎn)市場的運(yùn)行規(guī)律。較強(qiáng)的專業(yè)性使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對知識體系的理解不夠深入，很容易停留在理論表層，無法透過現(xiàn)象看本質(zhì)。通過實(shí)踐教學(xué)，可以將理論知識與行業(yè)的社會熱點(diǎn)問題緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生從不同視角了解相關(guān)知識點(diǎn)的內(nèi)涵，開拓思維，加深理解，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)興趣。

1.2 實(shí)踐教學(xué)可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考意識

獨(dú)立思考是高等教育的目的之一，也是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必備能力。獨(dú)立思考能力包括人的獨(dú)立認(rèn)知能力與獨(dú)立判斷能力。傳統(tǒng)的理論教學(xué)多采用教師傳授知識與學(xué)生接受知識并行的方式進(jìn)行，學(xué)生缺乏獨(dú)立認(rèn)知能力與獨(dú)立判斷能力的鍛煉，久而久之養(yǎng)成了不擴(kuò)展、不發(fā)散的僵化學(xué)習(xí)模式。尤其對于房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)而言，知識體系中包含許多開拓性內(nèi)容，很多社會熱點(diǎn)問題沒有絕對的答案，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會獨(dú)立思考，結(jié)合所學(xué)理解行業(yè)特點(diǎn)與現(xiàn)象。通過實(shí)踐教學(xué)，可以給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的機(jī)會，從而加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性地位。

1.3 實(shí)踐教學(xué)可以提升學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力

學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是為了應(yīng)用，房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)也是一樣，能否熟練應(yīng)用所學(xué)是檢驗(yàn)知識是否掌握的關(guān)鍵。而實(shí)踐教學(xué)，不僅可以加深學(xué)生對理論體系的理解，還能提高學(xué)生的實(shí)際操作能力與應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生自覺將所學(xué)知識運(yùn)用到日常生活及未來工作的良好意識[2]。既為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也為特殊國情下我國的房地產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)需要的應(yīng)用型人才。

2 房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建

2.1 建立教學(xué)體系

科學(xué)合理的教學(xué)體系有助于學(xué)生對學(xué)科知識的理解與吸收，所以實(shí)踐教學(xué)體系的確定非常重要。好的體系結(jié)構(gòu)可以將理論與實(shí)踐完美的融合一體，使學(xué)生在實(shí)踐過程中掌握所學(xué)內(nèi)容，并能學(xué)以致用，提升自己的綜合能力與應(yīng)用水平。房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建可以圍繞“學(xué)以致用”的原則進(jìn)行，在編制實(shí)踐教學(xué)大綱時，應(yīng)選取有實(shí)踐意義與實(shí)踐條件的內(nèi)容，如房地產(chǎn)供求、房地產(chǎn)價格、房地產(chǎn)周期等與實(shí)際市場聯(lián)系較為緊密的學(xué)科內(nèi)容，層次化、系統(tǒng)性的構(gòu)建知識體系，并與實(shí)踐方法相結(jié)合、與理論內(nèi)容相對應(yīng)，以實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。具體教學(xué)體系如圖1所示。

2.2 選取實(shí)踐形式

2.2.1 案例教學(xué)

案例教學(xué)是指在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，通過對一個具體情景的描述，引導(dǎo)學(xué)生對這些特殊情景進(jìn)行分析與決策的一種教學(xué)方法[3]。我國房地產(chǎn)市場產(chǎn)生后，尤其是近十年來，房地產(chǎn)行業(yè)中的許多現(xiàn)象成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)，大量的新聞報(bào)道為案例的選取提供了基礎(chǔ)材料。例如在講解區(qū)位理論時，可收集萬達(dá)集團(tuán)選址的案例進(jìn)行介紹；在介紹房地產(chǎn)泡沫時，可展示我國1992年海南房地產(chǎn)泡沫事件；在解釋房地產(chǎn)市場空置時，可結(jié)合新聞報(bào)道中的“鬼城”現(xiàn)象來介紹。通過這些生動的案例幫助學(xué)生理解房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的各種原理與規(guī)律，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。

2.2.2 情景教學(xué)

情景教學(xué)法是指在教學(xué)過程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的情緒體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解知識，獲取技能，并使學(xué)生心理機(jī)能得到發(fā)展的方法[4]。在課堂中，引入和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的特定的情景，鼓勵學(xué)生親身體驗(yàn)該環(huán)境下的教學(xué)過程，有利于最大程度的發(fā)散學(xué)生思維、強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。例如在講解房地產(chǎn)市場四象限模型時，可讓學(xué)生分組模擬物業(yè)存量、租金、價格、新開發(fā)建設(shè)量的變化情況，從而理解這四組變量之間的相互關(guān)系；在介紹房地產(chǎn)周期這一部分內(nèi)容時，可讓學(xué)生以開發(fā)商、購房者、政府等的身份參與到房地產(chǎn)市場的運(yùn)行中來，模擬不同階段的房地產(chǎn)市場變化情況，體會市場各時期特點(diǎn)與運(yùn)行規(guī)律。

2.2.3 課堂討論

在我國構(gòu)建社會主義房地產(chǎn)市場的過程中，隨著市場的不斷發(fā)展與完善，出現(xiàn)了很多社會關(guān)注度較高的熱點(diǎn)問題，對此，可要求學(xué)生課下收集資料，課上分組討論或辯論，應(yīng)用所學(xué)原理和方法探討社會上熱點(diǎn)問題出現(xiàn)的原因與解決問題的方法。討論不分對錯，重在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考以及靈活應(yīng)用知識的能力。例如針對我國住宅價格的不斷增長，可分析其成因以及其后隱藏的房地產(chǎn)市場供求關(guān)系；針對我國出臺的一系列宏觀調(diào)控政策，可分析不同階段的市場背景以及制定政策的各項(xiàng)重點(diǎn)；針對我國2015年3月開始實(shí)施的不動產(chǎn)登記制度，可引申討論我國是否應(yīng)該征收房產(chǎn)稅，探討房地產(chǎn)稅收制度的改革方向。

2.3 制定考核方式

成績評定對于實(shí)踐教學(xué)是非常重要的，它一方面影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；另一方面可以作為教學(xué)效果的反饋，調(diào)整實(shí)踐教學(xué)在今后的發(fā)展方向。成績評定的結(jié)果在于考核方式的選擇，實(shí)踐教學(xué)由于其多元化的組織形式，不能生搬硬套傳統(tǒng)的試卷考核形式。在制定考核方式時，應(yīng)本著過程與結(jié)果并重的原則，根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的具體情況選取多種考核方式，或者提交報(bào)告，或者根據(jù)課堂表現(xiàn)，或者小組互評。并根據(jù)實(shí)踐內(nèi)容與工作量大小設(shè)定相應(yīng)權(quán)重，最終匯總得到綜合的實(shí)踐成績。

3 結(jié)語

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和工業(yè)化進(jìn)程的不斷深入，國家越來越重視對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)應(yīng)以實(shí)踐與應(yīng)用為主，傳統(tǒng)的房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足目前人才培養(yǎng)的要求。若在理論教學(xué)的同時結(jié)合實(shí)踐教學(xué)模式，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，可以加深學(xué)生對學(xué)科知識的理解，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的意識，提升學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，為我國房地產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

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