“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在高中信息技術(shù)課上的應(yīng)用

馬明彪

【內(nèi)容摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)課程的重要性也在不斷凸顯，已成為了高中生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，所以研究如何將“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法運(yùn)用到高中信息技術(shù)課中具有十分重要的意義。對(duì)此，本文從課前任務(wù)的設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)任務(wù)的實(shí)施以及“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的應(yīng)用效果等方面進(jìn)行討論，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展建言獻(xiàn)策。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動(dòng) 信息技術(shù) 任務(wù)協(xié)作

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，就是指教師通過(guò)安排任務(wù)的方式，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)。通過(guò)這種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生可以不斷累積知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建屬于自己的知識(shí)體系，并更好地將其運(yùn)用于實(shí)踐中。本文就高中信息技術(shù)課任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中的課前任務(wù)設(shè)計(jì)、課堂的教學(xué)實(shí)施方案以及課堂的綜合評(píng)價(jià)等方面的內(nèi)容進(jìn)行研究。

一、影響“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵因素

想要科學(xué)合理的使用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，首先需要做到的是全面了解教材，準(zhǔn)確掌握教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)及難點(diǎn)等因素①。其次是結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平、年齡及性格特征等因素做出針對(duì)性的任務(wù)。最后則是把握任務(wù)的難易程度，使學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)獲得一定的成就感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文在參考有關(guān)資料之后將 “任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)的因素總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

1.明確教學(xué)任務(wù)的目標(biāo)性

在指定教學(xué)任務(wù)之前，教師應(yīng)準(zhǔn)確掌握教材各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，并將學(xué)生通過(guò)完成教學(xué)任務(wù)獲取新知識(shí)點(diǎn)作為教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)的目標(biāo)，同時(shí)還可以適時(shí)加入學(xué)生以前學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，既要保證大多數(shù)學(xué)生可以獨(dú)立完成任務(wù)，同時(shí)也要確保學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作能力。

2.判斷教學(xué)任務(wù)的可行性

在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，必須確保教學(xué)任務(wù)的可行性，一定要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和性格特點(diǎn)設(shè)計(jì)任務(wù)，同時(shí)還要合理安排授課時(shí)間，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間學(xué)習(xí)盡可能多的知識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)與word有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以在同一個(gè)教學(xué)任務(wù)中，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平將其難易程度分為不同層次，確保每個(gè)學(xué)生都可以完成一定的任務(wù)②。

3.增強(qiáng)教學(xué)任務(wù)的趣味性

教師設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)應(yīng)盡量做到有吸引力，確保學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)愛(ài)上計(jì)算機(jī)信息課。設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)最好可以與其他學(xué)科之間建立聯(lián)系，以便于學(xué)生可以全面具體的掌握新知識(shí)點(diǎn)。也可使設(shè)計(jì)的任務(wù)盡可能接近生活，幫助學(xué)生提高對(duì)生活的觀(guān)察能力。

二、課堂教學(xué)任務(wù)的實(shí)施

教師上課時(shí)，應(yīng)將學(xué)生作為整個(gè)課堂的中心，把握所講課程的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)、難點(diǎn)。適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)突破難點(diǎn)、完成教學(xué)任務(wù)的目的。例如，當(dāng)我們?cè)谥v授Premiere 影視的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以通過(guò)設(shè)計(jì)任務(wù)的方式幫助學(xué)生完成以下幾個(gè)教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)整理素材，合理搭配各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的目的。

技能目標(biāo)：掌握Premiere影視制作軟件的功能和技巧，例如，如何導(dǎo)入素材、如何輸出視頻及如何為視頻插入音頻效果等等。

教學(xué)過(guò)程：開(kāi)始任務(wù)之前，教師可以先向?qū)W生描述一段場(chǎng)景，并要求學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)，運(yùn)用老師提供的素材來(lái)制作場(chǎng)景。教師可以在學(xué)生創(chuàng)作時(shí)巡回檢查，并適時(shí)解答學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到的難點(diǎn)，使學(xué)生可以從中獲得更多的知識(shí)。

最后，教師檢驗(yàn)學(xué)生完成任務(wù)的情況，并對(duì)任務(wù)完成較好的同學(xué)做出一定的獎(jiǎng)勵(lì)。也可以將好的作品放在班級(jí)展示，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也可以為學(xué)生相互學(xué)習(xí)提供新的平臺(tái)。這樣一來(lái)，學(xué)生就可以在觀(guān)察優(yōu)秀作品的同時(shí)認(rèn)識(shí)自身的不足，從而完善自身的知識(shí)。

三、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的應(yīng)用效果

無(wú)論是什么樣的班級(jí)，學(xué)習(xí)成績(jī)都有好壞之分，學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力也存在著一定的差異，就算是在教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)把問(wèn)題討論清楚了，完成任務(wù)時(shí)，也會(huì)存在著各種各樣的問(wèn)題，如果教師不及時(shí)加以輔導(dǎo)和糾正，一些學(xué)生就不能順利完成任務(wù)，學(xué)習(xí)的積極性受到打擊。在學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)之后，我們可以根據(jù)每個(gè)任務(wù)的特點(diǎn)考察學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和解決問(wèn)題的能力，然后因材施教，最大限度的發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)③。另外，學(xué)生與學(xué)生之間還可以相互評(píng)價(jià)彼此的作品，找出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中互相交流，便于鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)教學(xué)體系的不斷完善，越來(lái)越多的人都在尋求培養(yǎng)新型人才的教學(xué)方法，但是受傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念的影響，很多有經(jīng)驗(yàn)的老教師難以適應(yīng)新的教育理念，而接受新事物能力強(qiáng)的教師卻存在著缺乏工作經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題，在很大程度上阻礙著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，身為教師的我們，只有在日常的工作中不斷總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，積極完善自身的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)，才能及時(shí)有效的發(fā)現(xiàn)我國(guó)教學(xué)體系中存在的不足，并尋求積極有效的措施加以完善，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展注入新鮮的血液。

【注釋】

① 常玉艷.“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在Photoshop教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 廣州：廣州市輕工職業(yè)學(xué)校.2009（43）.

② 臨澤職教中心教導(dǎo)處.“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法[S]. 臨澤：臨澤職教中心，2010.

③ 何克抗. 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)[M]. 北京：北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所，2009（08）.

（作者單位：江蘇省南京市六合區(qū)實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)）