中學美術鑒賞教學對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)分析

王輝陽

【內容摘要】美術課程是一門視覺藝術，學生通過視覺的欣賞，感受圖畫的美感和意境。中學生的思維活躍、自主能力較強，有了自己的主見和獨立的思想。所以在這個時期培養(yǎng)學生的美術鑒賞能力，可以提高學生的創(chuàng)新能力。本文將對中學美術鑒賞對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)做簡要的分析。

【關鍵詞】中學美術 美術鑒賞 創(chuàng)新能力

中學美術鑒賞，傳統(tǒng)教育只是學生簡單的臨摹圖片或者聽教師對名畫做簡單的講解，這種授課方式對學生學習并沒有太大的幫助。中學美術鑒賞課堂可以根據學生的特點采用新型的授課方式。美術鑒賞課主要是培養(yǎng)學生對美術作品的鑒賞能力，通過教師對基礎鑒賞知識的講解，由學生自主對美術作品提出鑒賞意見。通過美術鑒賞課程的學習可以提高學生的自主學習能力、鑒賞能力以及創(chuàng)新能力。

一、美術鑒賞課程的概述

美術鑒賞是指通過人的視覺觀察，結合生活經驗、審美知識等對美術作品的感悟、體驗、分析、判斷等，獲得審美享受，并理解美術作品和現象。通過對美術作品的欣賞，根據一定的標準對美術作品進行分析、判斷，最后評價出美術作品的價值①。美術鑒賞課程是指教師通過對美術鑒賞基礎知識的講解，由學生自主對美術作品進行鑒賞，分析出美術作品的價值，風格、筆法、色彩等方面的特點。通過美術鑒賞課程可以培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。

二、活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣

1.創(chuàng)造輕松活躍的課堂氣氛

傳統(tǒng)的教學方式，教學氛圍都是刻板而沉悶的。教師照著書本念書或者根據課前設計好的板書在黑板上書寫，學生在刻板、壓抑的課堂氛圍中，無法對課程提起興趣，這使學生無法投入到課堂學習中。所以要想讓學生能夠自主投入到課堂中，就必須讓學生對課程感興趣，教師就需要對課程進行調整，充分調動學生的積極性，調整課堂氣氛，讓學生在輕松愉悅的氛圍中進行學習。比如，在上課的時候教師可以拿一個雞蛋放在桌子上，讓學生去臨摹，不同的角度學生會畫出不同的作品，然后教師讓學生們互相點評，最后教師再給大家講關于達芬奇畫蛋的故事。這能夠使課堂氣氛更活躍，學生也能更好的投入到學習中。

2.激發(fā)學生的學習興趣

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是最好的老師，只有讓學生對課程感興趣，學生才會全身心的投入到課堂中，并且自主的去探知②。所以，在課堂上，教師一定要采取適當的方法讓學生對課堂感興趣，調動學生學習的積極性。比如，在開始授課前教師先講述關于《蒙娜麗莎》這幅作品原型的故事，《蒙娜麗莎》原型幾個世紀以來一直是個謎，使這個人物更加神秘，但是近年來經過多方查證和比對，《泰晤士報》給出了一個結論，這是一位叫做卡特琳娜的公爵夫人，她是一位勇敢的女性代表，一生經歷坎坷，并且早逝。通過這些故事的講解，學生會對《蒙娜麗莎》這幅畫產生極大的興趣，接下來的美術鑒賞中，學生們會帶著求知的欲望去分析和評價這幅美術作品，通過對主人公的故事理解，學生們更能體會到這幅畫表達出來的感情色彩。

三、美術鑒賞課提高學生創(chuàng)造力的方法

1.提高教師自身的美術修養(yǎng)

師者，傳道授業(yè)解惑也。教師自身知識必須豐富，才能幫助學生獲取更多的知識，所以，美術鑒賞課教師必須要提高自己的美術修養(yǎng)，教師必須具備良好的美術鑒賞能力，能在學生課堂上遇到問題時予以解答，并且可以為學生提供專業(yè)性比較強的指導意見。在學生進行美術鑒賞時，能夠靈活的引導學生做出正確且富有創(chuàng)意的評價③。這樣才能讓學生在美術鑒賞課上豐富自己知識的同時提高創(chuàng)造力。

2.給予學生充足的想象和創(chuàng)造空間

教師只需要講解給學生美術鑒賞的基本知識和美術鑒賞的基本標準，然后由學生自主去對美術作品進行鑒賞。教師不需要做過多的干涉，特別是當學生所做的鑒賞角度不符合常規(guī)時，教師不需要馬上糾正。只有給學生足夠的創(chuàng)造空間才能激發(fā)出學生的創(chuàng)造力，在授課中，教師要本著以學生為主體的基本原則，適當的引導為手段，充分調動學生學習的積極性，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造能力。這樣能夠讓學生在掌握基本美術鑒賞能力的同時提升綜合能力。

四、結語

綜上所述，經過教育改革的中學美術鑒賞課，更有利于中學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。通過美術鑒賞課的學習，不但能夠提升學生的美術審美能力，更能提升學生的綜合能力，所以，中學美術鑒賞教師，首先要提高自己的美術鑒賞修養(yǎng)，為更好的幫助學生提供保證。然后要掌握適合中學生特點的授課方式，激發(fā)學生對美術鑒賞的學習興趣。最后給予學生充足的空間，讓學生自行去聯(lián)想和鑒賞，從而提高學生的想象力、創(chuàng)造力等綜合能力。

【注釋】

① 李妍. 淺談中學美術鑒賞課中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 新課程研究（基礎教育），2011（5）：146-147.

② 燕燕. 試談中學美術鑒賞教學對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 文理導航（中旬），2010（9）：50、44.

③ 管燕紅. 中學美術鑒賞課中培養(yǎng)學生獨創(chuàng)性思維的研究[J]. 美術教育研究，2014（18）：146-146.

（作者單位：江西省贛州市第一中學）