河南省物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究

李素瑩

摘要：本文在分析河南省內(nèi)高校物流管理專業(yè)實(shí)踐課程開展特色的基礎(chǔ)上，總結(jié)出當(dāng)前省內(nèi)開設(shè)物流管理專業(yè)的高校在實(shí)踐課程開展中存在的問題，并借鑒其他兄弟院校實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容形式，提出了相應(yīng)的建議及改革措施。

關(guān)鍵詞：物流管理 實(shí)踐教學(xué) 實(shí)驗(yàn)室

【中圖分類號】F252-4

1研究背景

物流管理專業(yè)作為一個新興學(xué)科和新興專業(yè)，是一個非常注重實(shí)踐的專業(yè)，而實(shí)踐教學(xué)是大學(xué)教育中的一個必不可少的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)實(shí)際動手操作能力的最好辦法。如何提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)適用現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展的專門技術(shù)人才，建立物流專業(yè)的特色是社會、企業(yè)和學(xué)校一直關(guān)注和研究的問題。

2 物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的現(xiàn)狀及問題

據(jù)河南省教育廳2014年公布數(shù)據(jù)，河南省目前共有21所本科院校、10所?？圃盒ｉ_設(shè)了物流管理專業(yè)。我們通過問卷調(diào)查及實(shí)地走訪的方式，對河南省部分院校物流管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)情況進(jìn)行了解，總結(jié)了河南省高校物流專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，分析了目前河南省高校物流實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問題。

2.1物流管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)現(xiàn)狀

現(xiàn)代物流需要綜合型、復(fù)合型人才，國內(nèi)物流管理和物流工程又是新興專業(yè)，因此我省不少高校物流專業(yè)都建立實(shí)驗(yàn)室。目前我省高校的物流實(shí)驗(yàn)室主要為硬件實(shí)驗(yàn)室、仿真實(shí)驗(yàn)室和課程實(shí)驗(yàn)室。

2.2物流教師的專業(yè)構(gòu)成現(xiàn)狀

河南省高校的物流教師大多由相關(guān)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)轉(zhuǎn)行而來，畢業(yè)于物流專業(yè)的教師所占比例很小。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因主要是高校招聘教師一般都要求碩士以上學(xué)歷，而物流專業(yè)在國內(nèi)是一個相對新興的專業(yè)，每年畢業(yè)的博士和碩士很少，因此很多高校只能退而求其次，招聘相關(guān)專業(yè)的研究生擔(dān)任物流教師。物流教師大部分為碩士學(xué)歷，博士學(xué)歷及本科學(xué)歷的教師所占比例相對較小。

2.3物流教師的實(shí)踐教學(xué)能力

從調(diào)查情況看，河南省各高校物流教師基本不具備實(shí)踐教學(xué)所要求的實(shí)踐技能或能力較差，多家院校呼吁要切實(shí)提高專業(yè)教師的實(shí)踐能力。一是有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師很少，真正來自于物流行業(yè)或崗位的教師更是鳳毛麟角[1]。二是持有物流執(zhí)業(yè)證書的教師很少，具有物流系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)理論和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的教師非常缺乏。

2.4物流實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問題

2.4.1實(shí)踐教學(xué)設(shè)施設(shè)備不健全，利用率低下

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然各高校重視物流實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)設(shè)備方面也投入了不少人力、物力，但是效果并不理想。主要原因在于大部分高校的物流實(shí)驗(yàn)室仍處于建設(shè)階段，設(shè)施設(shè)備不完善，加之難以承受設(shè)備運(yùn)行、維護(hù)產(chǎn)生的費(fèi)用以及缺乏專職實(shí)驗(yàn)教師等原因，致使實(shí)驗(yàn)室及其設(shè)備在大部分時間成為擺設(shè)，利用率很低，難以滿足學(xué)生掌握物流新技術(shù)、新裝備的需要[2]。

2.4.2校外實(shí)踐教學(xué)基地不穩(wěn)定，“參觀式實(shí)習(xí)”效果不佳

一是一些高校沒有建立穩(wěn)定的物流實(shí)踐教學(xué)基地，實(shí)踐教學(xué)基地分散、臨時性較強(qiáng)，不利于教師及時指導(dǎo)和解決學(xué)生在實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，實(shí)踐教學(xué)效果較差。二是“參觀式實(shí)習(xí)”效果不佳[3]。出于減少風(fēng)險(xiǎn)的考慮，大多數(shù)企業(yè)不愿讓學(xué)生參與實(shí)際物流運(yùn)作或管理過程，即使同意，為了避免各種事故的發(fā)生，一般也是在實(shí)際流程沒有運(yùn)作的情況下進(jìn)行的，收效較小。

2.4.3實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)不明確，實(shí)踐教學(xué)體系不完善

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多高校存在物流實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)不明確、實(shí)踐教學(xué)模式不穩(wěn)定等現(xiàn)象[4]。實(shí)踐課往往依附于理論課，在具體教學(xué)實(shí)施過程中由理論教師根據(jù)需要自行安排實(shí)踐課時與內(nèi)容，其最大弊端是實(shí)踐項(xiàng)目和實(shí)踐要求往往由理論教師確定，一些難度較大、費(fèi)時費(fèi)力的實(shí)踐項(xiàng)目往往得不到落實(shí)。實(shí)踐內(nèi)容多以演示和理論驗(yàn)證為主，缺乏設(shè)計(jì)、綜合應(yīng)用和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。

3物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的建議

根據(jù)當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)存在的種種問題，緊密聯(lián)系現(xiàn)代物流人才需求，強(qiáng)化需求導(dǎo)向，力求為現(xiàn)代物流行業(yè)培養(yǎng)更多的學(xué)以致用的管理人才，針對物流專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新方面擬做以下努力：

3.1重構(gòu)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

從應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)實(shí)際出發(fā)，分析與第三方物流工作和供應(yīng)鏈過程相關(guān)的典型工作任務(wù)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，明確教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率。首先在現(xiàn)有教學(xué)條件和資源基礎(chǔ)上，利用效果較好的資源、淘汰過時軟件，通過教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)對學(xué)生的單項(xiàng)能力、模塊能力、綜合能力和擴(kuò)展能力等職業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)。其次在內(nèi)容設(shè)置方面同時注重學(xué)生職業(yè)道德、奉獻(xiàn)精神、團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新意識等職業(yè)素質(zhì)方面的培養(yǎng)。

3.2 采用多樣化教學(xué)方式，優(yōu)化考核辦法

依據(jù)各個模塊項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)，選取合適的多樣化教學(xué)方法，注重以學(xué)生的實(shí)踐能力為重要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)踐知識和技能。在教學(xué)中將案例教學(xué)法、引導(dǎo)式教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、虛擬游戲法等多種教學(xué)方法結(jié)合在一起。

3.3加強(qiáng)校企合作，提供實(shí)習(xí)平臺，進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)

校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面進(jìn)一步加深與物流企業(yè)的合作，利用這些合作企業(yè)廣泛開展專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)活動。同時在實(shí)習(xí)過程中，教師對每個學(xué)生的實(shí)習(xí)過程進(jìn)行跟蹤，了解學(xué)生們的實(shí)習(xí)狀況，并結(jié)合他們的實(shí)際情況給出合理的建議。教師通過實(shí)地走訪或電話聯(lián)系對學(xué)生實(shí)習(xí)過程進(jìn)行耐心指導(dǎo)，這樣對于學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)過程中收獲的促進(jìn)是顯而易見的。

總之，只有深化物流管理實(shí)踐課程改革和創(chuàng)新，融教、學(xué)、實(shí)踐于一體，更好地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，使學(xué)生獲得更全面、更系統(tǒng)、更扎實(shí)的實(shí)踐技能，提高教學(xué)質(zhì)量，打造應(yīng)用技術(shù)型物流人才。

參考文獻(xiàn)

[1]張敏.新建本科院校物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新研究[J].物流工程與管理.2010（5）

[2]孫福東.物流實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2010（7）

[3]沙穎，王培東.本科高校物流管理專業(yè)建設(shè)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展[J].合作經(jīng)濟(jì)與科技，2014（3）

[4]劉丹.本科物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究[J].物流工程與管理，2011（7）