系統(tǒng)論視閾下德育實(shí)踐載體的選擇與優(yōu)化

吳瓊

摘?要：從系統(tǒng)論著眼，德育實(shí)踐載體是德育實(shí)踐系統(tǒng)的組成要素之一，提高德育實(shí)踐各個(gè)要素的質(zhì)量是提升系統(tǒng)實(shí)效性的關(guān)鍵。結(jié)合目標(biāo)一致、系統(tǒng)相關(guān)、與時(shí)俱進(jìn)、實(shí)效優(yōu)先等原則，深入開展了對(duì)于活動(dòng)載體、管理載體、網(wǎng)絡(luò)載體、傳媒載體等德育實(shí)踐載體的選擇和優(yōu)化研究，以提升德育實(shí)踐系統(tǒng)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：系統(tǒng)論;德育實(shí)踐;載體;優(yōu)化

中圖分類號(hào)：G641???文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A???文章編號(hào)：10017836（2015）10009202

美籍奧地利人、理論生物學(xué)家L.V.貝塔朗菲在1932年提出“開放系統(tǒng)理論”，認(rèn)為系統(tǒng)是由若干要素以一定結(jié)構(gòu)形式聯(lián)結(jié)構(gòu)成的具有某種功能的有機(jī)整體。系統(tǒng)是由要素組成的，提升系統(tǒng)的實(shí)效性取決于組成系統(tǒng)的各個(gè)要素的優(yōu)化，以期達(dá)到整體大于部分之和的目的[1]。按照系統(tǒng)工程理論“結(jié)合大眾化教育背景下道德教育的豐富內(nèi)涵和功能實(shí)現(xiàn)”

，將大學(xué)生德育實(shí)踐整體作為一個(gè)涉及要素眾多的系統(tǒng)來進(jìn)行研究，各要素具有自身組成部分的系統(tǒng)，又共同屬于德育實(shí)踐這個(gè)系統(tǒng)。高校開展德育的本質(zhì)目標(biāo)就是實(shí)踐[2]。實(shí)踐主體、實(shí)踐環(huán)境等要素的變化，也影響著實(shí)踐載體的選擇，為了協(xié)調(diào)系統(tǒng)中各個(gè)要素之間的關(guān)系，實(shí)踐要素要隨著其他要素的變化進(jìn)行選擇和優(yōu)化。

一、德育實(shí)踐載體的選擇原則

選擇實(shí)踐載體開展德育實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)在大眾化教育的大背景下，充分考慮德育實(shí)踐系統(tǒng)的目的、任務(wù)、內(nèi)容等要素，遵循人的思想發(fā)展規(guī)律，應(yīng)把握以下基本原則。

1目的一致原則。目的一致原則是指在實(shí)踐載體的選擇過程中，實(shí)踐載體能達(dá)到的教育作用必須與德育實(shí)踐的目的保持一致，必須有明確的目的性。堅(jiān)持目的一致原則，要求選擇大學(xué)生德育實(shí)踐載體必須以高校德育實(shí)踐的根本目的為依據(jù)。凡是有利于根本目的實(shí)現(xiàn)的載體應(yīng)該積極運(yùn)用或進(jìn)行優(yōu)化。選擇和優(yōu)化大學(xué)生德育實(shí)踐載體必須有明確的目的性，這樣載體才能真正發(fā)揮作用。

2系統(tǒng)相關(guān)原則。系統(tǒng)相關(guān)原則是指選擇和優(yōu)化實(shí)踐載體的過程中，要充分注意實(shí)踐載體與德育實(shí)踐系統(tǒng)內(nèi)部各個(gè)元素之間的相互聯(lián)系和相互作用。優(yōu)先選擇對(duì)于系統(tǒng)有利的實(shí)踐載體，對(duì)于在系統(tǒng)中發(fā)揮作用較小的實(shí)踐載體要進(jìn)行優(yōu)化。德育實(shí)踐系統(tǒng)整體實(shí)施的效果如何，不僅取決于實(shí)踐載體與系統(tǒng)的關(guān)系，也取決于各個(gè)載體之間的合力。堅(jiān)持系統(tǒng)相關(guān)原則，發(fā)揮實(shí)踐載體綜合效應(yīng)，使實(shí)踐載體處于一種良性運(yùn)行狀態(tài)，達(dá)到提高德育實(shí)踐效果的目的。

3與時(shí)俱進(jìn)原則。與時(shí)俱進(jìn)原則是指德育實(shí)踐所選擇實(shí)踐載體必須選擇符合德育實(shí)踐系統(tǒng)發(fā)展以及兼顧到系統(tǒng)內(nèi)各個(gè)元素的發(fā)展。要注重對(duì)傳統(tǒng)實(shí)踐載體進(jìn)行繼承，還要注重對(duì)已有載體的優(yōu)化和對(duì)新載體的挖掘，使傳統(tǒng)載體煥發(fā)生機(jī)活力，使新載體能夠發(fā)揮作用。在載體的選擇過程中，要注意依靠新的科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新載體，將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段充分運(yùn)用到載體選擇中，或者用來優(yōu)化已有的傳統(tǒng)載體。

4實(shí)效優(yōu)先原則。實(shí)效優(yōu)先原則是指按照實(shí)踐對(duì)象的思想特點(diǎn)和心理活動(dòng)規(guī)律選擇或者優(yōu)化載體，將載體運(yùn)用后的實(shí)效性作為實(shí)踐載體選擇和優(yōu)化的首要條件。實(shí)踐載體必須有效地服務(wù)于德育實(shí)踐。實(shí)踐載體的選擇必須能夠在實(shí)施過程中發(fā)揮作用，而不是所有載體都能被選擇為實(shí)踐載體。

二、德育實(shí)踐載體的組成

在德育實(shí)踐過程中，教育者創(chuàng)造了諸多不同的實(shí)踐載體。每一種載體都有其存在的必要性，都在德育教育過程中發(fā)揮一定的作用，可以包含以下幾類載體。

1活動(dòng)載體。活動(dòng)載體是實(shí)踐載體的一種重要組成，在德育實(shí)踐過程中具有明顯的教育優(yōu)勢(shì)，將德育實(shí)踐的內(nèi)容隱性化于活動(dòng)之中，使受教育者在活動(dòng)的過程中受到教育，避免了教育單一性使受教育者產(chǎn)生的厭煩情緒?；顒?dòng)載體的運(yùn)用通過活動(dòng)的開展將教育過程隱性，使受教育者由被動(dòng)受教育轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與教育活動(dòng)，潛移默化地培養(yǎng)受教育者的道德情操，增加受教育者的成就感。活動(dòng)多采用受教育者喜聞樂見的形式，具有較強(qiáng)的感染力和吸引力，實(shí)踐內(nèi)容又涉及到很多方面，活動(dòng)載體的感染力和吸引力使受教育者愿意利用這個(gè)實(shí)踐載體。受教育者在德育實(shí)踐的過程中也更愿意可以根據(jù)個(gè)人的喜好，選擇自己感興趣的德育實(shí)踐項(xiàng)目，并從中受益，活動(dòng)載體可以具體化為多種形式，如校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)，等等。

2管理載體。管理載體即讓學(xué)生參與高校部分事物的管理決策或者管理活動(dòng)。學(xué)生參與學(xué)校管理的過程，既增加了學(xué)校管理決策的科學(xué)性和人文性，又提高了德育實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性?；诟咝Ｊ芙逃叩奶厥庑詫⑴c管理作為德育實(shí)踐的載體之一是高校特有的優(yōu)勢(shì)。由于管理活動(dòng)的廣泛性和實(shí)踐性，使德育實(shí)踐在管理活動(dòng)中發(fā)揮更大的作用。參與學(xué)校管理能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體性，也能夠體現(xiàn)受教育者主體地位的要求，有利于德育實(shí)踐實(shí)效性的提高。利用管理載體切實(shí)維護(hù)了受教育者的權(quán)益，促進(jìn)了受教育者的全面發(fā)展，推動(dòng)了高校管理的民主化和科學(xué)化，提高了學(xué)校管理的效能。高校學(xué)生參與高校事務(wù)管理主要是通過行政管理機(jī)構(gòu)和學(xué)生社團(tuán)機(jī)構(gòu)來實(shí)現(xiàn)的。如大學(xué)生“三自”委員會(huì)參與學(xué)生宿舍的管理、大學(xué)生伙食管理委員會(huì)參與食堂的管理、大學(xué)生義務(wù)圖書館員參與圖書館的管理等。

3網(wǎng)絡(luò)載體。網(wǎng)絡(luò)載體是將互聯(lián)網(wǎng)作為開展德育實(shí)踐的載體。2014年1月16日，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的第33次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2013年12月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.18億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為45.8%。其中，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5億。由此可見網(wǎng)絡(luò)普及率越來越高的今天，網(wǎng)絡(luò)對(duì)人的影響力正在日漸增強(qiáng)。利用網(wǎng)絡(luò)載體開展德育教育既可以不受時(shí)間和空間的限制利用PC終端使用網(wǎng)絡(luò)上充足的教育資源，也可以及時(shí)、準(zhǔn)確地了解教育對(duì)象關(guān)心的熱點(diǎn)問題，便捷、有的放矢地開展德育教育。同時(shí)教育對(duì)象也有了更多可選擇的德育實(shí)踐項(xiàng)目。網(wǎng)絡(luò)載體可以具體化為校園或者各個(gè)學(xué)生組織的網(wǎng)絡(luò)公共主頁、校園貼吧、手機(jī)微信主頁、手機(jī)微信群等。

4傳媒載體。報(bào)刊、圖書、雜志、廣播、電視等大眾傳媒是開展德育實(shí)踐活動(dòng)常用的實(shí)踐載體。教育對(duì)象可以根據(jù)自己的需要和能力，選擇信息的接受方式，以及傳媒載體的利用方式。傳媒載體能夠?qū)⒏鞣N信息長(zhǎng)期有效地保存、反復(fù)利用。在高校內(nèi)可以利用校園廣播、校園電視臺(tái)、?？?bào)等傳媒載體對(duì)教育對(duì)象開展德育教育。教育對(duì)象也可以利用高校內(nèi)部的傳媒載體進(jìn)行德育實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)也為校園文化環(huán)境的改善開創(chuàng)了更加和諧的空間。

三、德育實(shí)踐載體的優(yōu)化

要增強(qiáng)德育實(shí)踐工作的實(shí)效性，不斷提升德育實(shí)踐的針對(duì)性，就要借助現(xiàn)代科技方法手段優(yōu)化實(shí)踐載體，增強(qiáng)德育實(shí)踐的吸引力，通過對(duì)實(shí)踐載體的優(yōu)化，使載體具體化形式更豐富、覆蓋面更廣泛、教育實(shí)效性更強(qiáng)。

1活動(dòng)載體的優(yōu)化?；顒?dòng)載體對(duì)于教育對(duì)象的吸引力在于其形式的多樣性。在德育實(shí)踐系統(tǒng)中實(shí)施實(shí)踐載體的優(yōu)化，應(yīng)在遵循教育目的一致的原則下，使活動(dòng)載體具體化形式更豐富、教育目的更潛隱、內(nèi)涵更豐富。大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)是高校德育實(shí)踐活動(dòng)的載體，也是大學(xué)生進(jìn)行德育實(shí)踐的項(xiàng)目之一。目前高校的大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)多數(shù)都是扶弱濟(jì)貧，到敬老院、福利院的看望、幫助弱勢(shì)群體。除了引導(dǎo)教育對(duì)象堅(jiān)持志愿服務(wù)活動(dòng)長(zhǎng)期化以外，還要引導(dǎo)教育對(duì)象通過志愿服務(wù)回報(bào)社會(huì)，借助各種志愿服務(wù)活動(dòng)號(hào)召年輕人立志投身于對(duì)國(guó)家有利的志愿服務(wù)活動(dòng)中。

2管理載體的優(yōu)化。管理載體的優(yōu)化應(yīng)遵循目的一致和系統(tǒng)相關(guān)原則，將德育實(shí)踐作為整體系統(tǒng)融入到學(xué)校的管理體系中。在完善高校內(nèi)部管理體制的同時(shí)保障學(xué)生管理參與權(quán)，在保障學(xué)生管理參與權(quán)的過程中，實(shí)現(xiàn)德育教育的目的。比如在學(xué)校政策的制定過程中由一部分學(xué)生代表參與到其中就會(huì)最大限度地保證學(xué)生對(duì)學(xué)校制度的滿意度[3]。參與到管理中的學(xué)生通過管理這個(gè)過程也得到了最深切的實(shí)踐體會(huì)，德育教育的實(shí)效性必然得到提高。

3網(wǎng)絡(luò)載體的優(yōu)化。網(wǎng)絡(luò)載體的優(yōu)化應(yīng)該更加注重遵守與時(shí)俱進(jìn)的原則[4]。要借助網(wǎng)絡(luò)載體的優(yōu)勢(shì)擴(kuò)大德育實(shí)踐的覆蓋面，通過科學(xué)手段讓德育教育的目的更潛隱。在加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)載體如網(wǎng)站、網(wǎng)頁、微信公共號(hào)的技術(shù)更新的同時(shí)，也要注重內(nèi)容上的更新，以及內(nèi)容的組織，避免過于明顯的說教和管束，在內(nèi)容上達(dá)到形散而神不散的目的。如同時(shí)構(gòu)建新型的高校德育陣地，建立一批高校德育工作的專業(yè)網(wǎng)站，形成高校德育工作的網(wǎng)絡(luò)體系。上網(wǎng)的信息應(yīng)避免以往德育工作內(nèi)容呆板枯燥的模式。充分發(fā)揮電腦多媒體技術(shù)的潛力，把德育工作做到圖文并茂、聲像俱全，使德育載體科學(xué)化、現(xiàn)代化;也可在網(wǎng)上開展知識(shí)性、娛樂性和參與性轉(zhuǎn)強(qiáng)的活動(dòng)，彌補(bǔ)高校德育的教育手段的不足。

4傳媒載體的優(yōu)化。傳媒載體的優(yōu)化既要拓展傳播的內(nèi)容，使其新穎;又要提高教育者運(yùn)用傳媒的方法，增強(qiáng)德育教育的效果。在組織受教育者參觀已有的博物館、紀(jì)念館等文化場(chǎng)館的同時(shí)，又要?jiǎng)?chuàng)新挖掘充分利用高校的資源。如充分利用高校自己設(shè)立的行業(yè)展覽館和記錄高校發(fā)展的校史館作為實(shí)踐載體。因?yàn)檫@些傳媒載體，反映了行業(yè)和學(xué)校發(fā)展的同時(shí)也展示了國(guó)家物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的成果，隱性宣傳了國(guó)家的政治制度和價(jià)值觀念[5]。教育的滲透性更強(qiáng)，教育實(shí)效性也更好。

充分運(yùn)用系統(tǒng)論原理，在高校德育實(shí)踐系統(tǒng)中，選擇和優(yōu)化系統(tǒng)要素之一的實(shí)踐載體，從而達(dá)到提高德育實(shí)踐實(shí)效性的目的。

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（責(zé)任編輯：侯秀梅） ?2015年10月第34卷第10期

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