在體育課堂教學中培養(yǎng)學生的勇敢精神要關(guān)注時代特征

李文江

摘 要：在體育課堂教學中，培養(yǎng)學生勇敢精神要關(guān)注時代特征。不僅要知道當今時代需要學生擁有什么樣的勇敢精神，而且還要知道如何在體育課堂教學中進行培養(yǎng)，這樣才能真正實現(xiàn)教育為社會發(fā)展服務，為學生發(fā)展服務的目標。

關(guān)鍵詞：體育課堂教學；勇敢精神培養(yǎng)；時代特征

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2015）10-0016-02

隨著時代發(fā)展，社會進步，人的勇敢精神也在動態(tài)發(fā)展中，要與時代和社會產(chǎn)生共鳴。也就是在體育課堂教學中，培養(yǎng)學生勇敢精神要關(guān)注時代特征。這樣在體育課堂教學中，培養(yǎng)學生勇敢精神，才能真正實現(xiàn)教育為社會發(fā)展服務，為學生發(fā)展服務的目標。

一、當今時代需要學生擁有什么樣的勇敢精神

時代具有階段性，當今的歷史階段，具有鮮明的時代特征，人的勇敢精神也具有時代特征。那么當今的時代需要學生擁有什么樣的勇敢精神？回答這一問題，先要搞清楚什么是勇敢。勇敢就是不怕危險，不怕困難，有勇氣，有膽量。了解了什么是勇敢，如果要將勇敢精神體現(xiàn)出時代特征，那么需要學生擁有的勇敢精神是：第一，需要敢于擔當?shù)挠赂揖瘛Ｉ倌陜和鳛閲野l(fā)展的未來，要勇于承擔起國家、社會、家庭、他人、個人發(fā)展的歷史責任。特別是通過體育與健康課程的學習，使得學生責任感得到增強，這既是時代發(fā)展的需要，也是個人發(fā)展的需要。第二，需要勇于創(chuàng)新的勇敢精神。創(chuàng)新是一個民族進步與發(fā)展的靈魂，中小學生作為民族未來發(fā)展的主力軍，如果具有了創(chuàng)新精神與實踐能力，那么就為我們民族發(fā)展注入了可持續(xù)發(fā)展的動力。第三，需要勇敢面對競爭的勇敢精神。當今的時代是競爭的時代，擁有能夠適應當今各種競爭的素質(zhì)成為中小學生素質(zhì)培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。因此通過體育與健康課程學習，發(fā)揮學科教學的特點，對學生進行競爭精神培養(yǎng)，是當務之急。第四，需要敢于維權(quán)的勇敢精神。未來的社會是法制社會，適應法制社會需要具有用法律維權(quán)的意識。因此，從體育學科教學特點出發(fā)，選擇合理的手段與形式，運用“以學評教”的理念，充分利用學生手中權(quán)力，培養(yǎng)學生敢于維權(quán)的勇敢精神，是有效途徑。第五，需要勇于合作的勇敢精神。大家知道，適應現(xiàn)代社會發(fā)展，需要學會合作，只有學會與他人合作，才能取得更大成功，因此，利用體育與健康學習培養(yǎng)學生勇于合作，善于合作的精神是體育與健康課程義不容辭的責任。第六，需要勇于堅持誠信的勇敢精神。誠信是社會主義公民應該具有的核心價值觀之一。敢于誠信，不被虛假的社會與生活氛圍所俘虜，需要具有勇氣，只有這樣才會做回純真的自己，才能真情地回報社會與他人，社會與他人也會真誠地回報予你，進而讓社會、生活、學習、交往充滿信任和安全。

二、如何在體育課堂教學中培養(yǎng)這些勇敢精神

1.加強自我責任感教育，培養(yǎng)學生敢于擔當?shù)挠赂揖?/p>

體育與健康學科培養(yǎng)學生責任感需要從對自我負責教育起步。敢于擔當是一種責任感，是一種勇敢精神。當前中小學生這種精神有些欠缺，學習的責任感不強，特別是參加體育學習。小學生僅僅是處于直接興趣，中學生盡管間接興趣在起作用，但是直接興趣成分還是占有較大比例的，整體看中小學生參加體育學習的動機水平不高。所以從關(guān)注學生體育學習興趣入手，借助身邊事例，積極開展自我責任教育，引導學生“我要學”，是使學生獲得學習動力的源泉。如小明是七年級學生，由于生活方式不夠健康，?；几忻?，常請病假。既給家長增添了負擔，又耽誤學習，造成一些考試成績不理想。一次體育室內(nèi)課講“生活方式與健康”，通過教師結(jié)合實例講解怎樣才能獲得健康，即樹立“健康四大基石”信念，小明明白了其中的道理，在后來學習與生活中，他注意適量運動，每天堅持一小時體育鍛煉，逐步地增強了體能，也不請病假了，保證了學習出勤，再經(jīng)過自身努力，學習成績也逐步提高上來，至此家長高興，學生欣喜。正如后來小明感言到，“身體是自己的，自己的身體自己要負責，只有身體好，學習才會有保障，才會讓家長放心?！蔽蚁胛覀兊闹行W生，如果一旦擁有了這樣的想法，那么敢于擔當?shù)囊庾R自然會得到增強，也就預示著他們將來在教師與家長的教育引導下，會逐步擁有敢于擔當?shù)挠赂揖瘛?/p>

2.引導學生善于變化，培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新的勇敢精神

今天再提創(chuàng)新培養(yǎng)，目的是基于勇于創(chuàng)新的培養(yǎng)這一話題。在課改之前，創(chuàng)新培養(yǎng)是教育熱議的話題之一，伴隨著新一輪課程改革的實施，盡管創(chuàng)新培養(yǎng)仍然是課程改革的培養(yǎng)目標，但是總覺得被課程改革的主旋律給沖淡了許多。研究論文趨于減少。創(chuàng)新培養(yǎng)屬于主體研究范疇，那么作為課堂學習的主體，要想讓學生創(chuàng)新學習，首先是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，而培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神要先培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，也就是要培養(yǎng)學生創(chuàng)新的勇敢精神。特別是中小學生創(chuàng)新的培養(yǎng)，要從敢于變化、善于變化、敢于質(zhì)疑等培養(yǎng)開始。如水平四體育課準備活動，教師布置分組進行，此時，如果教師不積極引導，那么大部分組會按照以往教師組織活動的內(nèi)容與形式進行。而如果教師提出看哪一組活動內(nèi)容與形式新穎的要求，那么學生會在已有經(jīng)驗基礎上，探尋變化。如用游戲的形式，創(chuàng)新活動操，或?qū)㈦娨暲锝∩砘顒觾?nèi)容搬到熱身活動中來。這種小小的變化，雖然看似微不足道，但是當學生勇敢地邁出第一步，它給予學生的就不只是簡單的變化，而是勇敢創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。因此，建議每當學生學習行為有新變化時，教師要及時予以鼓勵。

3.增強學習自信心，培養(yǎng)學生敢于面對競爭的勇敢精神

體育與競爭密不可分，體育活動經(jīng)常是你戰(zhàn)勝我，我戰(zhàn)勝你，這也是體育學科培養(yǎng)學生競爭精神的價值所在。面對體育學習中的競爭，我們常說輸了比賽，輸了成績，不可輸?shù)粜判?。因為一旦信心輸?shù)袅?，重新恢復起來需要漫長的過程。而如果信心還在，那么取得成功就指日可待。學習與生活也是如此。如小學體育課游戲比賽，盡管大家都非常努力，但是最終還是會排出名次，此時經(jīng)常會聽到學生的惋惜聲。當體育課學習出現(xiàn)這種情況時，教師不要盲目地重復游戲，要啟發(fā)與幫助名次排后的小組，討論并查找原因。如障礙跑往返接力比賽（障礙物可以小組自己設計擺放），是障礙物設計擺放不合理影響了游戲速度，還是隊員交接擊掌時出現(xiàn)了阻擋，又或是由于大家齊心協(xié)力程度不夠?？傊獛椭Ю男〗M找出原因，增強信心，勇敢地接受后面的游戲挑戰(zhàn)。而一旦學生擁有了這份面對競爭的自信，那么他們再投入學習時就能輕裝上陣，勇敢地接受競爭。這種自信心增強的過程，正是培養(yǎng)學生勇敢精神的過程。

4.開展以學評教，培養(yǎng)學生敢于維權(quán)的勇敢精神

學生對自己體育學習進行評價是體育學習的一個重要組成部分，也是一種權(quán)利。但是在體育課堂教學評價學生體育與健康學習成績時，往往還是教師一言堂，搞得學生有時對教師評價有意見，影響體育學習積極性。這種剝奪學生評價權(quán)利的事實客觀存在，教師不許掩蓋，要勇敢地承認。針對課堂教學出現(xiàn)的這種問題，如何矯正，一是教師提高認識，落實《課標》對學生體育學習評價的要求，還學生評價權(quán)利；二是通過“以學評教”督促教師改正。此時的“以學評教”是指學生評價課堂教學。關(guān)于課堂教學評價，實驗稿《體育（與健康）課程標準》有要求，2011年版的《體育與健康課程標準》沒有要求。盡管沒有要求，但并不是不需要，仍然需要通過“以學評教”，對課堂做出診斷，發(fā)現(xiàn)課堂教學中的優(yōu)點和不足，改進教學，滿足學生課堂學習需要，提高學生體育學習的積極性和教學效果。如學期初，教師向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問卷，了解學生的體育學習要求，根據(jù)學生的需要合理制訂教學進度與計劃。學期中，通過各種方式，問卷調(diào)查、座談、個別交流、課堂觀察等，對前一階段教學情況進行摸底，并且將收集到的各種信息進行整理與思考，便于改進教學，提高教學質(zhì)量。學期末，同樣需要對整個學期的課堂教學實施情況進行信息調(diào)查，并作出分析，為下學期改進課堂教學提供依據(jù)。經(jīng)過開展“以學評教”的活動，尊重了學生，解放了學生，助推了課堂教學質(zhì)量提高，同時也培養(yǎng)了學生勇敢地發(fā)現(xiàn)問題，反映問題，維權(quán)的勇敢精神。

5.關(guān)注學生合作學習心理，培養(yǎng)學生勇于合作的勇敢精神

在合作學習實踐過程中，由于認識問題存在差異，致使同學合作起來心里存有畏懼，不敢說，怕說不好，講不準，小組同學嘲笑，搞得自己丟面子，不敢勇敢地進行合作學習。因此，在體育課堂教學中，運用合作學習要關(guān)注學生這種學習心理，提出的問題要綜合考慮不同學生的認知水平差異，要讓學生都有話可說。如水平四學習排球正面上手發(fā)球，第四節(jié)課教師提出正面上手發(fā)球有哪些易犯錯誤動作，讓學生分小組討論總結(jié)，由于學生經(jīng)歷了前三次課的學習，大家對技術(shù)動作都有了較充分的練習體驗，形成了對技術(shù)動作的感知，因此在小組討論中，各個同學都有話可說，積極勇敢地發(fā)言，小組交流充分，取得了較好的合作學習效果。合作學習是一種小組或團隊為完成共同的學習任務進行的學習，只有小組或團隊成員都積極勇敢地發(fā)言，才能提高合作學習的效果。

6.開展誠信教育，培養(yǎng)學生敢于堅持誠信的勇敢精神

誠信是一種價值觀，在當今經(jīng)濟社會的背景下，人們對這種價值觀的追求，似乎出現(xiàn)了異化。為人勢利，看人下菜碟，唯利是圖，見利忘賢，嚴重扭曲了誠信。那么在體育課堂教學中如何培養(yǎng)學生敢于堅持誠信的勇敢精神？即要開展誠信教育。體育課堂教學中開展誠信教育，首先，教師要開展自我誠信教育，因為只有教師勇敢地講誠信，才能帶動學生講誠信。如課前，是否根據(jù)水平學習目標要求、教材、學生、場地與器材，進行了認真?zhèn)湔n。是否將學生作為學習主體、發(fā)展主體進行了課堂教學設計。課中，是否真教了，是否真的落實了學生主體地位，是否認真對待了每一位學生。課后，是否真的進行了反思，教的如何，課堂是否有凝聚力和張力，是否投入了教學激情，目標達成怎樣，學生是否學得積極主動等。對于這些，通過教師自我開展誠信教育，要勇敢地得出誠實的評判；其次，要教育引導學生開展誠信教育。在體育課堂教學中，針對學生開展誠信教育，要滲透到教學全過程。如課前，你準備好了嗎，有沒有學習動機。課中，是否真學了，真練了，是否遵守了課堂學習規(guī)則，學會沒有，是否在教師引導下積極地與同學和教師進行了互動，是否投入了學習熱情，是否敢于展示自我。課后，今天學習哪里沒有掌握好，今后如何努力，是否對今天學習滿意，是否獲得了學習收獲與快樂等。諸如這些問題，在課堂教學中，都要通過開展有效的誠信教育讓學生勇敢地對自己的學習表現(xiàn)與結(jié)果作出誠實的評判。試想，如果學生經(jīng)常在這種師生人人講誠信的學習氛圍里進行學習，那么就會逐步形成敢于堅持誠信的勇敢精神。

三、結(jié)語

教育不但為社會主義現(xiàn)代化建設服務，而且還要為人的發(fā)展服務，這是體育課堂教學培養(yǎng)學生勇敢精神要關(guān)注時代特征的主要原因?，F(xiàn)如今，社會主義現(xiàn)代化建設需要高素質(zhì)的勞動者，學校作為培養(yǎng)人的專門機構(gòu)，需要聚精會神地抓住課堂教學主陣地，按照國家對社會主義現(xiàn)代化建設人才需要的不同標準，進行培養(yǎng)。而學校體育作為學校教育的重要組成部分，抓住體育課教學這一主要形式，依據(jù)社會發(fā)展需要，培養(yǎng)具有時代特征的勇敢精神是義不容辭的責任。

參考文獻：

「1」中華人民共和國教育部.體育與健康課程標準（2011年版）「M」.北京：北京師范大學出版社，2012.