農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)實施“研學(xué)后教”教學(xué)策略初探

曹鏡棠

自“研學(xué)后教”在我區(qū)開展以來，我區(qū)的教育工作初見成效，特別是教育比較發(fā)達(dá)的中心城區(qū)尤其明顯。但對于教育較為落后的農(nóng)村地區(qū)，課改成效卻沒有想象中的理想。尋求有利于在農(nóng)村小學(xué)更好地實施研學(xué)后教的策略，是推進(jìn)我區(qū)踐行“上品教化”的關(guān)鍵，是現(xiàn)今廣大農(nóng)村教師解決課堂效率不高的難題的法寶。

一、農(nóng)村小學(xué)實施“研學(xué)后教”存在的問題

（一）農(nóng)村學(xué)生自學(xué)能力不高

首先，農(nóng)村學(xué)生家長文化水平普遍偏低，影響學(xué)生接受事物的水平層次。其次，對待子女教育的問題，農(nóng)村學(xué)生家長已明顯分為兩個不同的派別。家庭條件稍好一些、對子女教育關(guān)注度稍高一點的家長，都把孩子送到條件優(yōu)越的中心城區(qū)小學(xué)，以接受良好的教育。另外很大一部分家長外出務(wù)工，把孩子托付給老人照顧，而這些老人大多數(shù)是文盲，學(xué)習(xí)上從不過問。因此，長此以往，學(xué)生的素質(zhì)較低，自學(xué)有難度。

（二）農(nóng)村學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)激情

由于成長環(huán)境和家庭條件的影響，農(nóng)村學(xué)生接觸的新鮮東西比較少，課外學(xué)習(xí)的機(jī)會也相對缺乏，所以相對城鎮(zhèn)學(xué)生來說他們的見識更短淺，學(xué)習(xí)的起點較低，而且在性格上他們比較內(nèi)向，在課堂上缺乏自信心，缺乏表現(xiàn)自我的勇氣。

二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)實施“研學(xué)后教”教學(xué)策略

“研學(xué)后教”的基本理念是將教學(xué)活動牢牢定位于學(xué)，由此決定教學(xué)活動結(jié)構(gòu)序列與師生關(guān)系特征。研學(xué)后教模式下的教學(xué)活動序列安排原則是學(xué)先于教。每一教學(xué)過程是從學(xué)生的自學(xué)開始的，教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上施教。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是農(nóng)村小學(xué)實施研學(xué)后教的關(guān)鍵。

（一）誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高自學(xué)水平

1. 明確學(xué)習(xí)意義，激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣

教師必須對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)意義教育，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，產(chǎn)生求知欲望。同時要充分利用教材內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以用一些名人自學(xué)成才的典型事例來讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)意義，激發(fā)他們自學(xué)的興趣。

2. 利用好奇心，誘發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣

在教學(xué)中，教師要善于把學(xué)生心中的好奇之火點燃，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在自學(xué)之前，教師要抓住學(xué)生心理，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置懸念，讓學(xué)生去自主探求，激發(fā)孩子的好奇心，激起學(xué)生自學(xué)的欲望。

3. 開展競賽活動，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣

小學(xué)生都有自尊心，爭強(qiáng)好勝，不甘落后。在教學(xué)中利用學(xué)生這種好勝心理，開展多種形式的競賽活動，有利于激發(fā)學(xué)生積極動腦、動口、動手，增加自主學(xué)習(xí)的興趣。

4. 適時鼓勵，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣

每個學(xué)生都有自我認(rèn)可和被他人認(rèn)可的欲望，都渴望得到別人的賞識。當(dāng)學(xué)生取得成績的時候，教師適時地給予表揚(yáng)鼓勵，會使學(xué)生有成功感，感到莫大的欣喜，對自己充滿了信心，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)表演舞臺，點燃學(xué)習(xí)激情

1. 營造和諧課堂氛圍，讓學(xué)生敢說

課堂是學(xué)生表演的舞臺。教師在課堂上應(yīng)尊重所有學(xué)生的人格、思想、情感、個性以及他們各自的哪怕是極為細(xì)小的創(chuàng)造力。課堂上無論學(xué)生提的問題多么膚淺，多么幼稚，甚至離題萬里，也不要簡單否定，都須給予熱情鼓勵，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

2. 創(chuàng)設(shè)“表演情境”，讓學(xué)生體驗成功的喜悅

每個小學(xué)生都有獲得成功的期望，有證實自己智慧力量的期望，同時還希望得到創(chuàng)造快樂。教師應(yīng)大膽探索，為學(xué)生充分展示自己留下足夠的時間和空間。

3. 發(fā)揮小組作用，讓學(xué)生善于展示

同伴之間相互幫助，動手實踐，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過滿足學(xué)生的各種內(nèi)在需要激勵了他們的參與意識，并能使他們在參與學(xué)習(xí)的活動中得到愉悅的情感體驗。

三、注重有效引領(lǐng)，加強(qiáng)方法指導(dǎo)

葉圣陶先生說過：“學(xué)習(xí)要收到實效，方法必須切實，考查必須認(rèn)真?！币虼?，教師必須加強(qiáng)引領(lǐng)。教師對學(xué)生必須一步一步地、循循善誘地引導(dǎo)。要正視學(xué)生存在的個體差異，對個別學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)，對存在的共性引導(dǎo)學(xué)生合作探討，對預(yù)習(xí)結(jié)果要及時檢查，及時進(jìn)行評價，讓學(xué)生感覺到自己的勞動成果得到肯定和贊賞。還可以創(chuàng)設(shè)合作競爭天地，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生間的比、學(xué)、趕、拼，從而提高自己。另外，還要幫助學(xué)生學(xué)會舉一反三，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。

責(zé)任編輯 鄒韻文