探索公辦體制下教師的專業(yè)化發(fā)展的途徑

楊雪蓮

隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)，幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)成為行業(yè)的永恒話題，它決定著幼兒園的教育教學(xué)的質(zhì)量，又是幼兒園發(fā)展的保障。

一、建立良好的園本氛圍，形成適合教師專業(yè)化成長(zhǎng)的外部環(huán)境

目前的公辦體制下，教師沒(méi)有編制，營(yíng)造以人為本的園本氛圍，形成和諧民主的氛圍，建設(shè)團(tuán)結(jié)向上、努力工作的團(tuán)隊(duì)，提高工作幸福感，讓教師安心工作，努力營(yíng)造良好的工作環(huán)境讓幼兒園成為老師們白天的家，可以給予她們更多的情感支持。

優(yōu)化園所內(nèi)部管理。盡量為教師專業(yè)發(fā)展提供一個(gè)支持性的環(huán)境，如通過(guò)優(yōu)化一日工作流程，提高工作效益，從而節(jié)省教師的工作時(shí)間，減輕其工作壓力與負(fù)擔(dān)；減少不必要的案頭工作，讓教師有時(shí)間有空間對(duì)保教活動(dòng)進(jìn)行新的實(shí)踐，以改進(jìn)教學(xué)方法和策略，在反思中提高，從而提高教育質(zhì)量和自身理論水平。

幫助教師依據(jù)自身的特長(zhǎng)，找準(zhǔn)一個(gè)突破點(diǎn)，持之以恒地實(shí)踐，形成自身的特點(diǎn)，達(dá)到人無(wú)我有，人有我優(yōu)的境界。

此外，多關(guān)心老師的生活和工作，讓老師對(duì)幼兒園有安全感有歸屬感，也相應(yīng)減少老師的流動(dòng)次數(shù)。從而保障師資隊(duì)伍的穩(wěn)定，對(duì)提高專業(yè)發(fā)展有一定的幫助。

二、爭(zhēng)取相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)扶持，建立有效的引導(dǎo)機(jī)制

公辦園在工資待遇方面是根據(jù)教師的學(xué)歷、職稱獲取相應(yīng)的工資待遇，但仍需制定教師專業(yè)培養(yǎng)制度及獎(jiǎng)勵(lì)制度、建立具有合理性職務(wù)的獎(jiǎng)罰績(jī)效，制定切實(shí)可行的考核細(xì)則，獎(jiǎng)勤罰懶，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，在教研、科研方面加大考核力度。以此提高教師工作積極性。在此基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取有一定的經(jīng)費(fèi)投入用于提高教師的專業(yè)學(xué)習(xí)，建立園本課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)使教師具備基本的理論知識(shí)，采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去的方式，聘請(qǐng)學(xué)前教育前沿的專家到園系統(tǒng)地傳授適合本園教師所需要的知識(shí)，以此更好地幫助教師成長(zhǎng)，成為教師專業(yè)化成長(zhǎng)的保障之一。

三、針對(duì)教師的特點(diǎn)，提供多層次的培訓(xùn)平臺(tái)

教學(xué)是一個(gè)積累的過(guò)程，教師的專業(yè)化成長(zhǎng)也需要一個(gè)積累的過(guò)程，幼兒園對(duì)不同教的齡不同特點(diǎn)的教師在培訓(xùn)形式和培訓(xùn)層次上下手，為教師的專業(yè)發(fā)展提供一個(gè)有效的平臺(tái)。

工作1到5年的教師在專業(yè)化方面以提高帶班常規(guī)，熟悉孩子的年齡特點(diǎn)，適應(yīng)環(huán)境及怎么樣帶班，在教學(xué)上，要求熟悉崗位操作流程及上課的基本步驟，并幫助教師通過(guò)努力提高自身素質(zhì)，正視問(wèn)題及尋求解決的方法與技巧，引發(fā)其善于反思和交流，在工作上逐步走向獨(dú)立，體現(xiàn)工作的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)，確定教師專業(yè)化發(fā)展道路。此時(shí)，可以讓年輕教師擔(dān)任副班教師的崗位，讓其有大展拳腳的機(jī)會(huì)，嘗試在園內(nèi)上公開教學(xué)活動(dòng)，鍛煉其自信心。

工作5到8年的教師在專業(yè)化方面以帶好班級(jí)常規(guī)、上好優(yōu)質(zhì)課為主，此外，由于這類老師有一定的經(jīng)驗(yàn)，更容易成為一種骨干教師，所以，平常多外派出外學(xué)習(xí)，多鉆研課時(shí)，并提供多種形式的培訓(xùn)和繼續(xù)教育，讓教師嘗試探索新的教育觀念和教學(xué)方法，如五年以上教齡的老師可以讓其擔(dān)任班主任，承擔(dān)對(duì)外公開教學(xué)活動(dòng)等。

工作8到10年以上的老師，這時(shí)侯的教師有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，所以既要在專業(yè)上對(duì)她們的要求更高一些，也要求她們帶好新教師。此時(shí)在專業(yè)上要提高學(xué)習(xí)速度，加快學(xué)習(xí)循環(huán)，提供所需的理論指導(dǎo)，指導(dǎo)其廣泛閱讀相關(guān)資料和專題研討會(huì)，進(jìn)一步提高教育與教學(xué)技能，逐步走上相關(guān)的管理崗位，如教研組長(zhǎng)、級(jí)組長(zhǎng)。

工作10年以上的教師，在目前的體制下仍堅(jiān)持著教育工作而沒(méi)有轉(zhuǎn)行，是難能可貴的，可根據(jù)教師的專長(zhǎng)特長(zhǎng)及能力適當(dāng)給予其兼任相應(yīng)的行政崗位，讓教師在職業(yè)規(guī)劃上看到新的希望，如提拔為幼兒園的中層、教研組長(zhǎng)、行政主管、教學(xué)主管等。讓老師們?cè)趯I(yè)成長(zhǎng)的同時(shí)，也讓她們?cè)诼殬I(yè)上有不斷上升的空間。在此基礎(chǔ)上上好公開示范課，讓其去幫助和提高年輕教師的的專業(yè)能力，成為各教研學(xué)科的帶頭人。

責(zé)任編輯 邱 麗