淺談交互式電子白板在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

梁遠(yuǎn)鴻

摘 要：隨著教育信息化應(yīng)用能力的發(fā)展，對傳統(tǒng)的教育觀念、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式進(jìn)行了改革。交互式電子白板以其獨(dú)特的功能優(yōu)點(diǎn)和課堂教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢進(jìn)入了課堂，將現(xiàn)代教育技術(shù)帶入了嶄新階段。在信息社會(huì)高速發(fā)展的今天，將交互式電子白板的功能和優(yōu)勢全面運(yùn)用于初中物理教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，渲染教學(xué)氛圍，設(shè)置特定的教學(xué)情境，更重要的是可以有效地突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高學(xué)生能力，收到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：教學(xué)信息化；交互式白板；物理教學(xué)；應(yīng)用

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，是在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對物理現(xiàn)象進(jìn)行分析、抽象和概括，從而建立物理概念和定律，進(jìn)而形成物理理論，然后這種理論再回到實(shí)踐中去經(jīng)受檢驗(yàn)。由于物理學(xué)這種實(shí)踐性強(qiáng)，抽象、概念多的特點(diǎn)，使它成為中學(xué)生感到學(xué)習(xí)比較困難的一門學(xué)科。

交互式電子白板的出現(xiàn)，使得黑板和多媒體電腦的功能相互融合，能夠有效解決初中物理問題，提高初中物理教學(xué)效率，滿足初中物理教學(xué)的需求。因此，認(rèn)真研究交互式電子白板在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用，對提高教學(xué)質(zhì)量起到非常重要的作用。通過實(shí)踐和探索，我覺得交互式電子白板教學(xué)可在以下幾個(gè)方面發(fā)揮作用：

一、交互式電子白板教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生興趣，提高效率

交互式電子白板具有文字、聲音、圖片、視頻、動(dòng)畫并茂的特點(diǎn)，有利于在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種為學(xué)生喜聞樂見、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和求知欲，使學(xué)生在一種積極主動(dòng)的心理狀態(tài)下既學(xué)習(xí)了知識，又提高了學(xué)習(xí)效率。教師通過使用聚光燈、拉幕、計(jì)時(shí)器功能與學(xué)生玩游戲，使學(xué)生仿佛身臨其境，在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，體會(huì)成功的快樂。

如在有關(guān)聲學(xué)知識的教學(xué)中，應(yīng)用錄音、錄像可以把音樂會(huì)的歌唱、各種樂器的演奏以及各種噪聲源（建筑工地的沖擊樁、攪拌機(jī)、交通路口各種車輛以及飛機(jī)的起飛等）的狀況有選擇地引進(jìn)課堂，利用聚光燈功能讓學(xué)生進(jìn)行辨別，使課堂教學(xué)活潑生動(dòng)。再如，在講“安全用電”這一節(jié)時(shí)，采用flash動(dòng)畫和白板筆畫線標(biāo)注相結(jié)合的方法，使學(xué)生在興趣盎然中自行歸納出觸電的幾種方式、形成原因及安全用電的措施，這比教師口頭講述效果要顯著得多。

二、電子白板的互動(dòng)性可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，教師向?qū)W生傳授知識技能，從教學(xué)內(nèi)容、策略、方法、步驟，甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過程。這種方式以教師的主觀意識為主，教師成了課件點(diǎn)播員，學(xué)生完全處于被動(dòng)地位，成了課堂記錄員。

交互式電子白板可以把黑板與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。在這種交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，師生可以通過白板筆在白板上實(shí)現(xiàn)寫字、畫物理圖和播放視頻文件，使得物理課堂更加形象生動(dòng)，課堂內(nèi)容可視化，同時(shí)也增加了學(xué)生課堂的參與度，使課堂變得更加生動(dòng)、靈活。既節(jié)約時(shí)間，又加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，提高了課堂效率。教師的地位和作用主要表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生掌握信息處理工具的方法和分析問題、解決問題的能力上，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的以教師為中心、以課堂為中心的教育方式。

蘇霍姆林斯基指出，教學(xué)應(yīng)使學(xué)生從中產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)的驚喜、自豪，滿足求知欲的愉快和創(chuàng)造的歡樂等各種情感體驗(yàn)，從而使學(xué)生帶著高漲、積極的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，使教學(xué)成為一個(gè)充滿活力和激情的活動(dòng)。交互式電子白板的教學(xué)，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體認(rèn)知作用，把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿活力。

三、交互式電子白板教學(xué)可以多方位地提高學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)能力

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家蘇瑞特拉做過兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)。其中一個(gè)就是關(guān)于人類獲取信息的來源，他通過大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)，人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。這就是說，如果既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，通過這些多種感官刺激獲取的信息量，比單一聽老師講課強(qiáng)得多。另一個(gè)是關(guān)于知識記憶持久性的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明：人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，聽到內(nèi)容的20%，看到內(nèi)容的30%，聽到和看到內(nèi)容的50%，在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%。這就是說，如果讓學(xué)生既能聽到又能看到，再通過討論、交流，用自己的語言表達(dá)出來，知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。交互式電子白板教學(xué)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)參與教學(xué)過程，使課堂信息量加大，學(xué)生易于接受，在愉快的氣氛、交互討論中掌握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)效果會(huì)相當(dāng)明顯。

同時(shí)，應(yīng)用電子白板的資源庫里豐富多彩的素材創(chuàng)設(shè)引入概念的情境、創(chuàng)設(shè)推導(dǎo)規(guī)律的情境、創(chuàng)設(shè)提出能夠逐步深入的問題情境、創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生將所學(xué)知識外化的問題情境、引導(dǎo)學(xué)生在所設(shè)置的物理問題情景中主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，在師生、生生的討論與協(xié)商中充分地展現(xiàn)相關(guān)的物理情景，并經(jīng)過比較與鑒別、分析與判斷、改造已有的物理圖景或建立新的物理情景，從而完成所學(xué)知識的意義建構(gòu)，它能讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)行探索和研究，特別是對學(xué)生實(shí)現(xiàn)直覺思維、形象思維與邏輯思維相結(jié)合的思想訓(xùn)練的理想工具。如讓學(xué)生熟練掌握電流表的讀數(shù)方法，教師先從資源庫中把電流表表盤拖到頁面上，對其進(jìn)行任意縮放大小，用工具欄中不同顏色的標(biāo)記任意標(biāo)出指針位置，讓學(xué)生進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)，使用后可以擦除重復(fù)使用，這樣既增添了課堂氣氛，也通過學(xué)生的相互討論掌握了知識。在閱讀電流表說明書后，可以讓學(xué)生成為課堂上的小老師，學(xué)生根據(jù)所掌握的電流表使用規(guī)則，從資源庫中找出電源、燈泡、開關(guān)、電流表等實(shí)物圖，用白板筆畫線把實(shí)物圖連線，對圖進(jìn)行隨意拖動(dòng)和放大，學(xué)生根據(jù)個(gè)人理解進(jìn)行連線，連線時(shí)其他同學(xué)也可以參與修改，整個(gè)教學(xué)過程學(xué)生積極參與思考，思維活躍。通過電子白板把學(xué)生的思考過程呈現(xiàn)出來，借助學(xué)生來指出學(xué)生的錯(cuò)誤，這比教師的“一言堂”“滿堂灌”來得更有效。因此，在課堂教學(xué)中電子白板是輔助課堂教學(xué)，幫助教師完成“創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)動(dòng)機(jī)、提出問題、建立圖景、引導(dǎo)討論、畫龍點(diǎn)睛”的強(qiáng)大工具，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的完整過程，感受到科學(xué)探究參與、自主、互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)的樂趣。

四、交互式電子白板教學(xué)可以優(yōu)化演示實(shí)驗(yàn)的效果

在初中物理教學(xué)中，有許多演示實(shí)驗(yàn)很難演示，且不便于學(xué)生觀察。要想讓全班學(xué)生看清楚，教師必須繞教室一圈輪流讓學(xué)生觀察，這樣既費(fèi)時(shí)，效果也不好，運(yùn)用電子白板的回放、放大、標(biāo)注等功能，能收到事半功倍的效果。例如，在第一次引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識浮力方向的時(shí)候，由于講臺(tái)上演示用的燒杯太小，系著乒乓球的線條太細(xì)，教師難以引導(dǎo)學(xué)生觀察和講清方向。如果運(yùn)用實(shí)物投影來輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察放大后的影像，就可以彌補(bǔ)實(shí)物不易觀察清楚的缺陷。又如刻度尺、彈簧測力計(jì)、電流表、電壓表等測量工具的使用和讀數(shù)方法均可通過投影顯示，運(yùn)用放大的功能，把那些通常受尺寸限制不夠明顯的、不容易成功的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象成功地顯示出來，如進(jìn)行磁感應(yīng)線的投影、測電筆的構(gòu)造投影。實(shí)驗(yàn)和投影相結(jié)合，使學(xué)生通過對實(shí)驗(yàn)和投影的觀察，強(qiáng)化了感知并避免了部分學(xué)生離得遠(yuǎn)看不清的弊病，從而增強(qiáng)了演示實(shí)驗(yàn)的效果。

交互式電子白板自帶的資源庫，提供了物理實(shí)驗(yàn)中幾乎所有的實(shí)物圖，可以呈現(xiàn)視頻、動(dòng)畫等形象的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，變抽象為直觀，形象生動(dòng)，感染力強(qiáng)，有利于教師講清概念，有助于學(xué)生理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和抽象思維的能力。如在講述電動(dòng)機(jī)、發(fā)電機(jī)等機(jī)械的工作原理時(shí)，如果只用圖片進(jìn)行講解，由于它的立體感差，又不具有連續(xù)性，學(xué)生觀察到的只是這些機(jī)械在某一狀態(tài)時(shí)的工作情形，很難對整個(gè)工作過程有完整的直觀認(rèn)識。利用動(dòng)態(tài)課件，可將電動(dòng)機(jī)和發(fā)電機(jī)的工作過程完整地顯示出來，十分生動(dòng)、直觀并可以控制其過程和重復(fù)演示，這樣教學(xué)效果會(huì)很好。再如，在初三電學(xué)的教學(xué)中，同時(shí)涉及電流、電壓、電阻等多個(gè)知識點(diǎn)，這些知識點(diǎn)對學(xué)生來說，都是全新的概念，而且比較抽象，又難用實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生較難理解。教學(xué)中運(yùn)用動(dòng)畫模擬把電荷的定向移動(dòng)過程和電壓的作用形象地顯示在白板屏幕上，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，就不難理解電流的形成和電壓的作用，從而突破了教學(xué)重難點(diǎn)。

隨著教學(xué)信息化改革的不斷深入，教師越來越重視把現(xiàn)代化教學(xué)手段融入物理教學(xué)之中，這將是一項(xiàng)長期的，而且是非常艱巨的工作。運(yùn)用電子白板輔助教學(xué)并非信手拈來就能取得好效果的，它必須建立在教師熟練地把握教材教法，善于駕馭電子白板的各種功能，在學(xué)生積極參與課堂的前提下，才能真正發(fā)揮它在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率上的作用。

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（作者單位：廣西梧州市第三中學(xué)）