論如何在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的研究能力

摘 要：對于高中生而言，在地理教學(xué)的過程中不僅僅只注重學(xué)生對知識的掌握，在此同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及綜合能力也是至關(guān)重要的。學(xué)習(xí)高中地理最重要的就是探究、觀察以及分析的能力等等，以下將對如何培養(yǎng)學(xué)生研究能力進行探索。

關(guān)鍵詞：能力培養(yǎng)； 高中地理； 教育教學(xué)

教師在進行地理教學(xué)的過程中，傳授地理知識的同時不要忽略對綜合能力的教育與培養(yǎng)，例如實踐操作的能力，互動交流的能力及其研究的能力，通過開放性的學(xué)習(xí)方式進行適度的實踐活動，促進學(xué)生進行自主的探究，形成適合自己的學(xué)習(xí)并積累地理知識的方法，在這個過程中高中地理教師可以采取建立特定教學(xué)情景的方式，對學(xué)生進行引導(dǎo)，盡可能的多運用交流合作的形式開展課題，自主研究獲得自己所需的知識。深入生活實際，感受知識源于生活，獲得社會實踐能力在開放式學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)創(chuàng)新思維獨立思考自主探究能力。

一、 培育學(xué)生動手及其實踐能力

給學(xué)生課余的時間安排地理實踐活動，開展與高中地理相關(guān)的課題研究，對地理課堂教學(xué)進行一個充分的補充，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味，在開展地理課外活動之前，準(zhǔn)備工作需要由學(xué)生親身參，將方案設(shè)計作為伊伽開始，依次進行深入的工作，活動的實施活動的整個過程以及活動最后的整理工作的安排都要作出一個合理的方案，那么這就需要學(xué)生動手動腦實踐，與在進行地理課外活動的過程中會遇到各種各樣或大或小的自然災(zāi)害，在進行自我保護的同時也能夠提高學(xué)生自身素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的實踐能力，增強學(xué)生對地理這一門學(xué)科的認(rèn)識和學(xué)習(xí)它的興趣，在學(xué)生形成堅強意志和吃苦耐勞精神的同時動手能力隨之提高。深入大自然的學(xué)生們對探索的每一個對象都十分的感興趣，這時候地理教師就應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生以客觀的角度觀察事物，發(fā)現(xiàn)問題總結(jié)結(jié)論。遇到較為困難的問題時地理教師可以站出來指揮學(xué)生進行分組討論，認(rèn)真觀察，給學(xué)生留足時間思考，提供對應(yīng)的地理知識原理啟發(fā)學(xué)生，在結(jié)合現(xiàn)實事物之后給學(xué)生一種地理知識看得見也摸得著的感受，讓學(xué)生徹底的了解地理，認(rèn)識深刻。比如，學(xué)習(xí)上冊的高中地理時，以生物和土壤為例，即可有教師帶領(lǐng)學(xué)生進行地理課外活動，以不同的土壤標(biāo)本進行不同層次的實驗，在條件支持的同時還可以對土壤做一個更深層次的實驗分析，探索其中的成分。并作出記錄和進行總結(jié)。這一過程有效的培育了學(xué)生動手以及實踐的能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的觀察能力

當(dāng)新鮮事物展現(xiàn)在學(xué)生眼前時除了好奇之外，更多的是引發(fā)學(xué)生的探究意識，結(jié)合生活實際提出問題，設(shè)計出與生活貼切的方案，使學(xué)生找到探索方向，樹立自信，大膽的進行問題研究，合理的運用地理知識，枯燥的課堂教學(xué)取而代之的是精彩刺激的探索歷程，在很大程度上提高了教學(xué)的效率。最重要的是知識與能力同時進行傳授。概括總結(jié)研究性的學(xué)習(xí)方式就是一種通過學(xué)生對課本以及課本之外中遇到的問題進行實地探究，在地理課堂教學(xué)中結(jié)合當(dāng)?shù)氐恼鎸嵡闆r，例如，在分析區(qū)域的發(fā)展時就可以帶動學(xué)生切實觀察自己生活地方的城市規(guī)劃、環(huán)境的保護、交通條件等等提高學(xué)生的探究積極性。經(jīng)過觀察思考得出結(jié)論是學(xué)習(xí)高中地理知識的印象更加深刻。正常的高中地理教學(xué)課堂上圖表的運用十分廣泛，所以教師應(yīng)該充分的發(fā)揮其潛在的作用，帶領(lǐng)學(xué)生進行圖表分析，學(xué)會閱讀圖表，通過觀察獲得圖表信息，這也是能夠培育學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和提高觀察能力的有效途徑。

三、培育學(xué)生的合作能力

伴隨著社會不斷地進步，科技的發(fā)展速度不斷提升，教科方面也也有較大的改進，高中地理不僅僅知識地理它還涉及到其他學(xué)科，例如計算，描述，這些數(shù)學(xué)或語文方面的知識，所以單一的學(xué)習(xí)地理是不可能的，當(dāng)然也不是個人就可以完成的，這就需要進行合作，不管是學(xué)科之間還是學(xué)生之間合作都是非常重要的，在合作探索的過程中既提高了辦事效率又增強了學(xué)生的合作精神，在進行交流談?wù)摰耐瑫r促進學(xué)生的表達(dá)能力，進而達(dá)成合作能力的培育目的。

學(xué)習(xí)高中地理將會涉及到現(xiàn)實社會中的一些地理知識，說明地理與我們的生活乃至生存是密不可分的，例如課本中要學(xué)習(xí)到的環(huán)境問題，人口問題，可持續(xù)發(fā)展問題等等，對于這些探究性的問題，就需要學(xué)生采取研究性的學(xué)習(xí)方法，這也是體現(xiàn)學(xué)生的社會責(zé)任感及其科學(xué)精神的一門課程，結(jié)合實際運用學(xué)到的知識進行探究，利用最基本的研究方案開端，體驗地理的學(xué)習(xí)和探索方法，在這個過程中地理教師要著重強調(diào)學(xué)生要求真務(wù)實，不斷地開創(chuàng)先進的探索方法，一切從實際出發(fā)，積累經(jīng)驗，為今后的探索歷程做一個良好的鋪墊。并梳理過程中獲得的結(jié)論。

四、培育學(xué)生辦事和綜合分析的能力

學(xué)生在進行地理研究時，盡量選取典型的事物，有利于分析的同時也減少了研究難度，遵循探究的幾個重要的步驟，善于發(fā)現(xiàn)提出并發(fā)現(xiàn)問題，具有強烈的探索求知精神。在合作中促進發(fā)展，進而培育學(xué)生的研究能力，不僅僅是在地理學(xué)科，在其他學(xué)科同樣可以運用的研究能力。在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生開展研究活動觀察事物，在增強學(xué)生積極性的同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理的興致。也就更加愿意進行深度的分析，從而有效培育學(xué)生的綜合分析的能力提高辦事效率。

五、結(jié)語

在高中地理教學(xué)的不斷改進過程中，教學(xué)的理念始終是以人為本貫徹落實好科學(xué)的發(fā)展觀念，發(fā)展具有綜合素質(zhì)的優(yōu)良高中生，在對學(xué)生進行系統(tǒng)地理知識傳授同時注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，在地理的教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識增強學(xué)生的實踐動手能力及其學(xué)習(xí)能力等，提高其學(xué)習(xí)興趣培育學(xué)生的研究能力。使學(xué)生得到全面發(fā)展。

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作者簡介：周玲（1968，3-）女，漢，四川省雅安市，教師，中學(xué)高級，本科；研究方向：高中地理。