論職業(yè)技術(shù)教育的核心理念

許蕤

【摘 要】近年來黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人高度重視職業(yè)技術(shù)教育，職業(yè)技術(shù)教育進(jìn)入了一個(gè)新的歷史發(fā)展時(shí)期。面對(duì)目前職業(yè)技術(shù)教育現(xiàn)狀，在不斷完善體制、機(jī)制的同時(shí)，更要確立職業(yè)技術(shù)教育的核心理念，這是促進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育健康發(fā)展的基本保障。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)技術(shù)教育 ? ? 現(xiàn)狀 ? ? 核心理念

一、職業(yè)技術(shù)教育現(xiàn)狀

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和職業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，社會(huì)對(duì)具有高度技能人才的需求日益凸顯，需求量越來越大。如何滿足這種需求？毋庸置疑，必須大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，培養(yǎng)大量合格的技術(shù)人才。而要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，最重要的是破除瓶頸，為職業(yè)技術(shù)教育創(chuàng)造優(yōu)越條件。因此，這不僅是擺在職業(yè)技術(shù)教育部門面前的一項(xiàng)緊迫任務(wù)，也是黨和政府面臨的一個(gè)嚴(yán)峻課題。

黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人高度重視職業(yè)技術(shù)教育。有了這個(gè)前提，我國的職業(yè)技術(shù)教育不僅可以破除存在的瓶頸，而且可以實(shí)現(xiàn)大發(fā)展，奠定其在整個(gè)國民教育中的重要地位。

二、職業(yè)技術(shù)教育的核心理念

大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，從客觀規(guī)律講，除了創(chuàng)造良好的外部環(huán)境外，諸如體制機(jī)制、教學(xué)場所、資金保障等等，更重要的是內(nèi)在因素，必須確立合理的核心理念，這直接關(guān)系到職業(yè)教育的方向、動(dòng)力、效益、生存問題。因此，職業(yè)技術(shù)教育必須把確立核心理念放在第一位。

那么，職業(yè)技術(shù)教育的核心理念是什么呢？從我國職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展歷程以及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)來看，理念應(yīng)該有很多，包括方向、動(dòng)力、生存等，而最主要的是下述四大方面：

（一）職業(yè)技術(shù)教育必須為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)

這個(gè)理念涉及職業(yè)技術(shù)教育的方向問題。我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)如火如荼、蓬勃發(fā)展的歷史新時(shí)期。隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，沒有哪個(gè)領(lǐng)域或哪項(xiàng)工作不存在技術(shù)含量。這就要求每個(gè)勞動(dòng)者必須掌握一種或多種技術(shù)，成為實(shí)實(shí)在在的“技術(shù)人”，只有“技術(shù)人”才能干好當(dāng)今的工作，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

（三）職業(yè)技術(shù)教育必須遵循產(chǎn)教互動(dòng)模式

這個(gè)理念是掌控職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)方法問題。職業(yè)技術(shù)教育與普通中高等教育雖然都是傳授知識(shí)，但在知識(shí)結(jié)構(gòu)的定位上有較大區(qū)別。中高等教育側(cè)重于灌輸基本理論知識(shí)，而職業(yè)技術(shù)教育則側(cè)重于傳授專業(yè)技術(shù)的運(yùn)用技能?；谶@種屬性，二者在傳授知識(shí)的方式方法上也就有各自的特點(diǎn)，一個(gè)可以以課堂教學(xué)為主、以社會(huì)實(shí)踐為輔，一個(gè)必須以社會(huì)實(shí)踐為主、以課堂教學(xué)為輔。毋庸置疑，職業(yè)技術(shù)教育必須以社會(huì)實(shí)踐為主。

（四）職業(yè)技術(shù)教育必須走供需一體新路

這個(gè)理念是講求職業(yè)技術(shù)教育的社會(huì)效益問題。目前，我國職業(yè)技術(shù)教育畢業(yè)生就業(yè)存在這一種現(xiàn)象：有的畢業(yè)生緊俏得不得了，有的畢業(yè)生沒人要;有的專業(yè)畢業(yè)生供大于求，有的專業(yè)畢業(yè)生供應(yīng)不足。這種現(xiàn)象在人才就業(yè)市場普遍存在。出現(xiàn)這種問題的原因是什么呢？很明顯，是專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求脫節(jié)。

那為什么會(huì)出現(xiàn)這種脫節(jié)呢？原因是多方面的，但最主要的是職業(yè)教育機(jī)構(gòu)社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)，一方面，閉門造車，不知社會(huì)需求，隨意設(shè)置專業(yè)，隨意確定招生數(shù)量;另一方面，受利益驅(qū)動(dòng)，把職業(yè)教育當(dāng)“搖錢樹”，見什么專業(yè)緊俏，便跟風(fēng)設(shè)置什么專業(yè)，并不顧需求，隨意擴(kuò)大招生規(guī)模。這兩種行為的結(jié)果，就是畢業(yè)生供求脫節(jié)，使部分畢業(yè)生雖身懷絕技卻難以就業(yè)。出現(xiàn)這種狀況，既損害了學(xué)生的利益，又影響了整個(gè)職教行業(yè)的健康發(fā)展，付出的社會(huì)成本是巨大的。有的畢業(yè)生找不到工作，只好放棄所學(xué)專業(yè)，從事其他沒有技術(shù)含量的工作;也有的職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校畢業(yè)生就不了業(yè)，或者招不到學(xué)生，不得不與別的學(xué)校合并，甚至關(guān)停撤銷了事。這種浪費(fèi)何其之大！

因此，規(guī)避脫節(jié)，提高社會(huì)效益，是職業(yè)技術(shù)教育的戰(zhàn)略要求。要達(dá)到這個(gè)要求，必須打破“居貨以求”的思維定式，確立“供需一體”的新觀念。首先在“供”字上做文章，保證職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置適應(yīng)社會(huì)需求。要做到這點(diǎn)，必須調(diào)整完善職業(yè)院校區(qū)域布局，科學(xué)合理設(shè)置專業(yè)，健全專業(yè)隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)調(diào)整的機(jī)制，重點(diǎn)提升面向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和社會(huì)管理、生態(tài)文明建設(shè)等領(lǐng)域的人才培養(yǎng)能力。其次在“需”字上下功夫，保證職業(yè)教育的畢業(yè)生就業(yè)有去向。要做到這點(diǎn)，必須積極推行訂單培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)任務(wù)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，使培養(yǎng)做到有的放矢。

三、結(jié)語

職業(yè)技術(shù)教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，在服務(wù)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起到了巨大作用。但在新的歷史時(shí)期，社會(huì)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展對(duì)職業(yè)技術(shù)教育提出了更高的要求。因此，必須克服困難，破除瓶頸，揚(yáng)長避短，在完善體制機(jī)制的同時(shí)，更要確立職業(yè)技術(shù)教育的核心理念，在辦學(xué)方向、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、社會(huì)效益等方面，努力探索符合時(shí)代要求的途徑和模式，使之成為具有中國特色的職業(yè)教育體系。

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