關(guān)于新課標(biāo)下小學(xué)語文課改教學(xué)分析

【摘 要】伴隨新課改的逐漸深入，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)提出了更高要求，語文課程具有專業(yè)性和人文性的特點(diǎn)，小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此，教師應(yīng)重視小學(xué)語文教學(xué)。長(zhǎng)期以來，教師也在逐漸研究、探討新課標(biāo)下小學(xué)語文課改教學(xué)的對(duì)策，雖然取得一些成效，但是仍然存在很多問題，制約小學(xué)語文教學(xué)的順利開展。本文主要闡述了新課標(biāo)下小學(xué)語文課程改革的嘗試，以滿足新課標(biāo)的發(fā)展要求。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo);小學(xué)語文;課改

前言

語文課程的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展有重要意義，不僅關(guān)系到語文自身的教學(xué)成果，還關(guān)系到對(duì)其它學(xué)科的理解能力，新課標(biāo)下，小學(xué)語文課改教學(xué)是教師面臨的主要任務(wù)，要想進(jìn)一步推進(jìn)語文課改的步伐，就應(yīng)深入分析語文教學(xué)存在的問題。

一、小學(xué)語文課改教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的紀(jì)律觀念淡薄

由于小學(xué)生的年齡較小，不能夠意識(shí)到課堂學(xué)習(xí)的重要性，也沒有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)力和意圖，上課經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)交頭接耳、不認(rèn)真聽課的現(xiàn)象，因此，教師會(huì)把更多的注意力轉(zhuǎn)向維持課堂秩序，這樣教師就不能順利完成教學(xué)規(guī)劃，教學(xué)效率明顯下降。

（二）教學(xué)方式落后

由于小學(xué)教學(xué)不用考慮到升學(xué)率和就業(yè)率，教師也不注重教學(xué)效率的提高，大部分教師都依據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出一套教學(xué)方法，這使教學(xué)方法不能與學(xué)生實(shí)際結(jié)合在一起，缺少創(chuàng)新性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就不會(huì)取得良好的教學(xué)效果。

（三）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的不合理性

在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教學(xué)氣氛相對(duì)自由，使得大部分教師都直接依據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，因此，缺少完整的教學(xué)規(guī)劃，使得知識(shí)之間的連貫性較差，不能有效的銜接在一起。

二、新課標(biāo)下，小學(xué)語文課改的新嘗試

（一）以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)

由于小學(xué)生的身心發(fā)展尚未成熟，在課堂教學(xué)中，自身的表現(xiàn)都是天性的驅(qū)使，因此，為使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲。例如，可以通過趣味性教學(xué)、情景對(duì)話、分角色朗讀課文等方式，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生獲得成就感。

此外，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師可以采取適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，例如，對(duì)平時(shí)表現(xiàn)較好的學(xué)生，可以發(fā)小紅花，在全班學(xué)生面前當(dāng)面點(diǎn)名表揚(yáng)，這會(huì)不同程度提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）適當(dāng)灌輸語文課外知識(shí)要點(diǎn)

在小學(xué)語文教材中，沒有太多的知識(shí)要點(diǎn)，難易程度相對(duì)較低，因此，大部分教師都會(huì)反復(fù)運(yùn)用朗讀、背誦、聽寫等教學(xué)方式，不利于課堂教學(xué)效率的提高。這就要求教師應(yīng)適當(dāng)?shù)墓噍斦Z文課外知識(shí)要點(diǎn)?，F(xiàn)階段，兒童讀物的市場(chǎng)發(fā)展前景可觀，學(xué)?？梢赃m當(dāng)?shù)囊雰和适潞蛢和媰?cè)，使學(xué)生逐漸了解兒童文學(xué)，進(jìn)而體驗(yàn)到語文學(xué)習(xí)的快樂。

（三）榜樣式教學(xué)法

由于小學(xué)生的價(jià)值觀念、思維方式尚未成熟，有很強(qiáng)的從眾心理，因此，教師可以在班級(jí)中選出在學(xué)習(xí)、思想道德方面比較優(yōu)秀的學(xué)生，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，以引導(dǎo)學(xué)生如何做是正確的，如何做是被允許的，如何做能夠受到教師的表揚(yáng)，何種行為是不對(duì)的，何種行會(huì)受到教師的批評(píng)。通過榜樣示范法，學(xué)生就會(huì)有參考的具體方向，以規(guī)范自身行為，進(jìn)而使學(xué)生朝向更好的方向發(fā)展。

（四）充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備

伴隨信息化社會(huì)的到來，多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)設(shè)備能夠充分發(fā)揮各種教學(xué)資源的作用，例如，通過視頻、圖片、音頻等方式，使基本理論知識(shí)與具體實(shí)際有機(jī)的結(jié)合在一起，這會(huì)進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是，不要使用大量圖片，一些圖案設(shè)計(jì)相對(duì)比較夸張、色彩相對(duì)較艷麗，雖然這些圖片對(duì)學(xué)生更有吸引力，但是，大量使用這種圖片會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只注重形式，卻忽視具體內(nèi)容，會(huì)使多媒體教學(xué)設(shè)備產(chǎn)生負(fù)面影響。

（五）組織語文課外學(xué)習(xí)活動(dòng)

語文課外學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。例如，在學(xué)到《春光染綠我們雙腳》一課時(shí)，教師可以組織一次綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以“環(huán)境保護(hù)”為主題，在活動(dòng)進(jìn)行前，布置學(xué)生查閱相關(guān)環(huán)境保護(hù)的資料，進(jìn)而對(duì)環(huán)境保護(hù)有大致了解，以為活動(dòng)的順利開展奠定基礎(chǔ)。在活動(dòng)結(jié)束之后，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于環(huán)保的觀后感，在正式上課時(shí)，可以組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流、探討，這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，還能使學(xué)生之間共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

（六）加強(qiáng)對(duì)教師專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)

教師的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)直接影響課堂效率的提高，伴隨新課改的實(shí)施，學(xué)校應(yīng)定期或不定期的組織教師參加語文教學(xué)的培訓(xùn)，以逐漸適應(yīng)并且接受新課標(biāo)下的語文教學(xué)理念，進(jìn)而不斷完善自身的知識(shí)理論體系，更好適應(yīng)新課改的發(fā)展要求。

結(jié)論

綜上所述，通過分析新課標(biāo)下小學(xué)語文課改的教學(xué)嘗試，我們能夠看出，小學(xué)語文對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要意義，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，受多種因素影響，使語文教學(xué)效率較低。因此，現(xiàn)階段，為了滿足新課標(biāo)下小學(xué)語文課改的基本要求，需要教師和學(xué)生共同努力、合作，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，不斷發(fā)揮學(xué)生的主體地位;學(xué)生應(yīng)積極參與到課堂教學(xué)中，不斷發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，以逐漸形成獨(dú)立思考和解決問題的能力。

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【作者簡(jiǎn)介】

孫東魁，男，（1976.6-），滿族，遼寧鞍山人，學(xué)歷：本科，研究方向：小學(xué)語文。