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      在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐與思考

      2015-10-23 19:37:04仇鈺華
      文理導(dǎo)航 2015年29期
      關(guān)鍵詞:高中信息技術(shù)實(shí)踐課堂教學(xué)

      仇鈺華

      【摘 要】在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí),從科學(xué)分工、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、有效評(píng)價(jià)三個(gè)方面入手,有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,還有利于提高課堂教學(xué)效率,進(jìn)一步提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

      【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù);課堂教學(xué);小學(xué)合作;實(shí)踐

      目前,在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在著學(xué)習(xí)積極性不高、主動(dòng)性不強(qiáng)、基礎(chǔ)不平衡等問題。在教學(xué)實(shí)踐中,我指導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí),不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,還有利于提高課堂教學(xué)效率,進(jìn)一步提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

      一、科學(xué)分工是開展小組合作學(xué)習(xí)的重要前提

      開展小組合作學(xué)習(xí),建立科學(xué)合理的學(xué)習(xí)小組是重要前提。在教學(xué)實(shí)踐中,我主要從以下三個(gè)方面入手:

      1.學(xué)生分層。學(xué)期初,教師可以通過調(diào)查、觀察、訪談、考試等手段來了解學(xué)生信息技術(shù)的能力水平、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的差異,對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層,把學(xué)生分為“優(yōu)秀、良好、薄弱”三個(gè)層次。這樣的分層過程不要讓學(xué)生知道,只要教師自己心中有數(shù)即可。當(dāng)然,這三個(gè)層次是動(dòng)態(tài)變化的,因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)水平有進(jìn)有退。

      2.學(xué)生分組。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層是為了更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,按照組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的分組原則把學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,每組人數(shù)控制在5人左右,小組人數(shù)太多難以管理,人數(shù)太少則不利于小組合作學(xué)習(xí)。當(dāng)然,小組成員也不是一成不變的,教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn),隨時(shí)調(diào)整小組成員構(gòu)成情況。小組合作學(xué)習(xí)的成敗跟小組長(zhǎng)有著很大的關(guān)系,因此教師要精心挑選技術(shù)很好、組織協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng),負(fù)責(zé)小組內(nèi)的分工合作以及學(xué)習(xí)進(jìn)程的有效推進(jìn)。

      3.任務(wù)分工。小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提是小組成員的自主學(xué)習(xí)活動(dòng),在此基礎(chǔ)上,教師要根據(jù)探究的主題或具體的任務(wù),指導(dǎo)小組長(zhǎng)做好任務(wù)的分解和分工,讓每位小組成員都有事可做,充分發(fā)揮個(gè)體在小組中的價(jià)值,這樣就能避免小組合作學(xué)習(xí)成為優(yōu)生唱獨(dú)角戲的不良現(xiàn)象。例如,我引導(dǎo)學(xué)生以“優(yōu)秀電影推介”為主題,指導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí),制作一個(gè)主題電子作品。有的小組長(zhǎng)能根據(jù)同伴特點(diǎn)進(jìn)行合理分工,有的負(fù)責(zé)劇情介紹,有的負(fù)責(zé)收集劇照,有的負(fù)責(zé)收集音樂和視頻,還有的負(fù)責(zé)收集經(jīng)典對(duì)白和影片評(píng)論等。最后一個(gè)環(huán)節(jié),我讓每個(gè)小組利用PPT等多媒體軟件,集體合作完成創(chuàng)意作品,每組自選一個(gè)中心發(fā)言人,在班級(jí)內(nèi)集中展示交流本組推介的優(yōu)秀電影。由于分工明確,人人有事做,整節(jié)課學(xué)生合作互動(dòng),興趣濃厚,氣氛活躍,學(xué)習(xí)效果良好。

      二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)是開展小組合作學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容

      高中信息技術(shù)課堂教學(xué)要走出教師講學(xué)生聽、教師演示學(xué)生模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式,不妨以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)為主要教學(xué)手段,突出學(xué)生的主體性,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在教學(xué)中,我采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)為主,講授法和演示法為輔的教學(xué)策略,指導(dǎo)學(xué)生開展小組合作探究學(xué)習(xí),教學(xué)流程一般分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

      1.布置任務(wù)。學(xué)習(xí)開始,教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)模擬生活情境,用具體的任務(wù)來驅(qū)動(dòng)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。以WORD教學(xué)為例,在這節(jié)課中,我模擬雜志社總編,把學(xué)生模擬為雜志社編輯,我發(fā)布了一個(gè)學(xué)術(shù)論文排版的任務(wù),任務(wù)細(xì)化為文字錄入,插入圖片和符號(hào),文字排版、表格編輯等。創(chuàng)設(shè)生活情境,開展任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來,使枯燥的學(xué)習(xí)更有趣味,讓學(xué)生主動(dòng)參與。

      2.明確任務(wù)。這一環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,主要采用講授法或演示法。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等,為小組合作學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如上述的學(xué)術(shù)論文排版中,對(duì)字體要求、頁面設(shè)置、紙張選擇等具體任務(wù)都要逐一向?qū)W生明確。此外,教師還要通過語言激勵(lì),激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí),引導(dǎo)小組之間開展競(jìng)爭(zhēng)。

      3.完成任務(wù)。這個(gè)部分是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。為了完成共同的任務(wù),小組成員互相討論,相互啟發(fā),碰撞思維,合作互補(bǔ),共同提升。以電子賀卡制作為例,有的小組成員對(duì)圖片選擇展開討論,一方面是從內(nèi)容出發(fā),另一方面是操作技巧。小組合作學(xué)習(xí)要突出學(xué)生的主體性,引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,鼓勵(lì)求異思維,激勵(lì)創(chuàng)意作品。當(dāng)然,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師不是放任自流,而是組織調(diào)控和參與指導(dǎo),引導(dǎo)幫助學(xué)生解決他們無法解決的問題。比如,如何擺布圖片和文字的位置,如何編輯腳注等,這都需要教師的有效引導(dǎo)。

      4.交流展示。這個(gè)環(huán)節(jié)是集中交流展示部分。在教師的組織和引導(dǎo)下,各小組匯報(bào)人代表本組展示完成的任務(wù),也可以交流合作學(xué)習(xí)的心得體會(huì),還可以匯報(bào)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或方法等。小組之間的分享活動(dòng),促進(jìn)了學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升,大家相互啟發(fā),互相借鑒,不斷完善本組的任務(wù)作品,達(dá)到了共同進(jìn)步的目的。小組合作學(xué)習(xí)成果交流不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,還能促使教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié),進(jìn)一步提高教學(xué)水平。

      三、有效評(píng)價(jià)是開展小組合作學(xué)習(xí)的重要保證

      小組合作學(xué)習(xí)能否深入有效開展,全面細(xì)致的評(píng)價(jià)機(jī)制是關(guān)鍵。在教學(xué)實(shí)踐中,我主要從以下兩個(gè)方面開展評(píng)價(jià),促進(jìn)合作學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

      1.注重集體評(píng)價(jià)。學(xué)生的終結(jié)性評(píng)價(jià)由“小組評(píng)價(jià)”和“個(gè)人評(píng)價(jià)”兩部分的積分組成。小組評(píng)價(jià)積分占55%,個(gè)人評(píng)價(jià)積分占45%。小組評(píng)價(jià)積分是小組內(nèi)個(gè)人評(píng)價(jià)積分的總和除以小組人數(shù)得到的平均分。這樣做就是為了突出集體評(píng)價(jià),從而激勵(lì)小組內(nèi)的每個(gè)成員為集體齊心協(xié)力地奮斗,把原來的個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng),這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神,建設(shè)小組合作學(xué)習(xí)文化,促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的深入開展。

      2.注重過程評(píng)價(jià)。注重過程評(píng)價(jià)不是不看重學(xué)習(xí)成果,而是更多地關(guān)注學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中的認(rèn)知、情緒、態(tài)度、興趣等方面的發(fā)展和變化。個(gè)人評(píng)價(jià)積分主要由三個(gè)部分構(gòu)成:課堂常規(guī)、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、任務(wù)評(píng)價(jià)。課堂常規(guī)主要考核的是學(xué)生的出勤、課堂紀(jì)律和愛護(hù)機(jī)器三個(gè)方面的情況,課堂常規(guī)評(píng)價(jià)不僅僅指向于個(gè)人,也指向于小組集體,一人扣分,小組其他成員也相應(yīng)扣分,以此推動(dòng)小組成員之間互相監(jiān)督、互相提醒、互相幫助。學(xué)習(xí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)主要是兩個(gè)方面:一是個(gè)人搶答加分,二是小組全體過關(guān)加分。以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,同時(shí)也培養(yǎng)了小組成員之間互相幫扶的意識(shí),培養(yǎng)了他們的集體榮譽(yù)感。任務(wù)評(píng)價(jià)是教師根據(jù)作業(yè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生提交的作品進(jìn)行量化打分,激勵(lì)學(xué)生長(zhǎng)善救失、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

      (作者單位:江蘇省南通市西藏民族中學(xué))

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