對學前教育專業(yè)舞蹈教學的思考

李嵐

【內(nèi)容摘要】為使幼兒得到全面發(fā)展，舞蹈教育已成為學前教育的必要內(nèi)容，舞蹈教育工作在當前的社會教育中起著重要作用，高校學前教育專業(yè)舞蹈教學應適應社會的需求，不斷改善教學計劃、教學方法。文章主要論述學前教育專業(yè)舞蹈教學，希望能為相關人員帶來一些幫助。

【關鍵詞】學前教育 ?舞蹈教學 ?教學方法

目前，舞蹈課程教學已成為高校學前教學專業(yè)的重要課程，目標是提高學生的舞蹈從教能力，隨著學前教育教學的不斷發(fā)展，已形成一套比較完整的教學體系。但是在學前教育專業(yè)舞蹈教學中仍然存在一些問題，本文主要研究學前教育專業(yè)舞蹈教學。

一、科學設置課程，精選教學內(nèi)容

在當前的學前教育專業(yè)舞蹈教學中存在很多問題，學前教育專業(yè)舞蹈教學的主要目的是培養(yǎng)幼兒教師，這就要求幼兒教師不僅僅會跳舞，還需要會教導幼兒跳舞，在當前的教學中普遍忽視了情感的體驗和能力的培養(yǎng)，教學內(nèi)容多集中在舞蹈技能的鍛煉中。在招生中，學前教育專業(yè)舞蹈教學對學生的要求較低，學生的基礎普遍比較差，身體條件也有很多不適應學習舞蹈。舞蹈具有極強的技巧性和技術型，目前開設的教學課較少。

舞蹈是一門綜合性的學科，內(nèi)容非常廣泛，學前教育專業(yè)舞蹈教學的目標是幼兒教師，因此在教學內(nèi)容中需要把握好舞蹈基礎、舞蹈創(chuàng)編以及舞蹈教學幾方面，在學前教育專業(yè)舞蹈教學中應抓好基本功訓練。通過開發(fā)學生身體柔軟度，在基本功的訓練中需要注意由易到難的教學原則。民間舞是我國傳統(tǒng)舞蹈藝術的源泉，教師在民族舞蹈的教學中需要選取更加具有典型性的舞蹈素材，提高學生的靈活性。在教學中，重點放在提高學生的協(xié)調(diào)、靈敏度等方面，提高學生的動手能力。

二、改進教學方法，調(diào)整教學方式

我國傳統(tǒng)的舞蹈教學方法是師承式的教學，在目前舞蹈教學中，仍然是基本形式。這種教學方式在很大程度上限制了學生的主動性，因此需要對舞蹈教學方法做出一些改變。

在動作中，舞蹈教學屬于一個技能類教學，輔助基本理論的學習，需要針對學生容易出現(xiàn)的錯誤之處，講解克服的措施。在傳授知識時，舞蹈教師必然會有許多的講解和示范，針對學生動作中出現(xiàn)的失誤之處，需要及時給予提示和評論。在學生的動作訓練中，可以把動作訓練與音樂結(jié)合在一起，全面提高學生的感官認識，促進學生對舞蹈種類的感受，增強對舞蹈的理解能力。在教學中還需要注意滲透思想的教育，這里所講的滲透思想，指的是品德、藝術觀、世界觀以及為人標準等，教師應以自身的魅力感染學生，促進學生的發(fā)展。

舞蹈是一項表演藝術，通過人體有韻律地傳達給學生。在教學中，很多知識如風格韻律、情感等，很難用語言傳達給學生，因此，教師可以采用影視教材等進行教學，使教學內(nèi)容更加具有直觀性、生動性以及形象性，使學生能夠感受到舞蹈的藝術性，增加學生的興趣，同時促進學生對知識的理解。通過影視教學，學生能夠在多重感官上活躍思維，獲得更多的舞蹈知識，加深學生的記憶。在示范教學中，電視教學能夠不受時間和空間的限制，取得事半功倍的教學效果，此外，影視教材的使用也能擴大學生的視野。需要注意的是，在舞蹈教學中，不能太過依賴于多媒體影視教材，舞蹈課并不是藝術欣賞課，教師還需要與教學連接在一起，提高教學質(zhì)量。

教師要重視學生對舞蹈的參與，學生參與的方式主要通過模仿、相互觀摩以及情感體驗等。在教學中，學生掌握自身運動規(guī)律后很容易淡化模仿，教師需要進一步調(diào)動學生的想象力，教授讓舞蹈動作更優(yōu)美的方法。學生在相互輪流練習中很容易找到自身容易犯錯的地方，教師需要注意引導，避免學生錯誤的重復出現(xiàn)。所謂情感教學法是指學生在教師的引導下，有意識地將所學的動作轉(zhuǎn)化為自身的語言。教學質(zhì)量不僅體現(xiàn)在課堂知識的傳授中，同樣也會體現(xiàn)在課后學生復習的過程中，舞蹈的復習能夠調(diào)動學生更多的積極性，為學生提供展示自己的機會，有利于學生的取長補短。此外，在評價系統(tǒng)中，可以將學生對舞蹈創(chuàng)新以及審美等添加在評價體系中，激發(fā)學生的學習興趣。

三、理論聯(lián)系實際，滲透教法指導

在學前教育專業(yè)舞蹈教學中，應加強編導訓練以及幼兒舞蹈劇目的鍛煉，幼兒舞蹈動作要盡可能的活潑可愛，符合幼兒的發(fā)展特點。在音樂的選取中，也需要選擇幼兒能夠接受的音樂，保證學生既能掌握一定的專業(yè)舞蹈理論和技能，也能將學前教育實際需求與舞蹈教學聯(lián)系在一起，促進學生的發(fā)展。在教學中注意引導學生創(chuàng)編幼兒舞蹈動作，提高學生的動手能力，可以開設更加具有教育特色的舞蹈律動綜合課，提高學生的舞蹈鑒賞能力。學生學舞蹈是為了畢業(yè)后進行舞蹈教學，教師在教學過程中不僅要教會學生基礎訓練、民族民間舞蹈、兒童舞蹈、舞蹈創(chuàng)編，而且要注重教學法的傳授，在講解動作的同時，需要通過講解或者伴以講解的方式，采用精練的語言把新舊動作名稱、動作規(guī)格以及動作要領等表達出來。

在學前教育專業(yè)舞蹈教學中，教師可以讓學生自己采用學過的知識編排舞蹈，也可以鼓勵學生參加一些比賽等增加學生對編排舞蹈的興趣，切實提高學生的應用激發(fā)和理論知識的能力，在實踐環(huán)節(jié)中還需要開設一些課程安排學生專業(yè)見習活動，提高學生的實踐能力。

結(jié)語

綜上所述，本文主要從課程設置、教學方法等方面研究完善學前教育專業(yè)舞蹈教學的方法，既能夠激發(fā)學生的學習興趣，也能提高教學質(zhì)量。舞蹈教學是一個長期的過程，不可能一蹴而就，在學前教育專業(yè)舞蹈教學中，教師需要不斷轉(zhuǎn)變教學理念，提高學生對社會的適應性，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的教師。

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作者單位：大連教育學院

（責任編輯：張斐然）