新課程下高中語文教學研究之我見

李學慶

摘 要：隨著社會的不斷改革，高中語文教學面臨著嚴重的威脅，傳統(tǒng)的語文教學方式已不再適應社會發(fā)展的潮流。這就迫切需要推陳出新，研究和嘗試新的教學途徑。

關鍵詞：高中語文;探究;實踐

為適應新形勢下的教學環(huán)境，高中語文教師面臨著新的挑戰(zhàn)。積極思考，主動嘗試，不斷開辟新的教學途徑，努力搭建一個積極、主動、探索、實踐、思考及合作的學習環(huán)境，從而提高語文教學的效益，成為高中語文教師教學的新課題。

一、提倡積極主動、探索及實踐的教學模式

面對標新立異的知識時代，我們應該摒棄傳統(tǒng)的死記硬背、題海訓練傳授知識的方式，要引導學生怎么去學，重在學習方法及思路。所以現(xiàn)在的教學模式應該提倡學生積極主動地思考，自主摸索及總結(jié)，最后得到適合自己學習的一套方式方法。新課程下的語文教學要求學生積極主動、自主實踐及探索，自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而得到學習新知識的能力。例如，在暑假期間，我要求寫一篇有關節(jié)約水資源的作文，并且要求學生自己搜集數(shù)據(jù)，總結(jié)結(jié)論。結(jié)果有的學生抄寫了小區(qū)住戶的電表，有的學生挨家挨戶詢問了用水情況，有的學生不但問了本月的用水、用電情況，還詢問了住戶們前三個月甚至更長時間的用水、用電情況，根據(jù)自己的調(diào)查數(shù)據(jù)，做成詳細對比及有說服力的表格，然后得到一個家庭在不同季節(jié)、不同時間平均的資源使用情況，采用列數(shù)據(jù)法有力地說明了我們資源即將面臨匱乏的局面，倡導大家節(jié)約資源、保護環(huán)境。通過一個小小的作文題目，不僅鍛煉了學生主動探索、積極思考、努力實踐的能力，而且讓學生獲得了情感上的感受及體現(xiàn)。

二、分層教學，因材施教

新課程下語文教學的目標是讓每個學生都能得到自身發(fā)展的機會，這就要求教師采取量體裁衣的教學模式，分析學生之間的差異，對癥下藥，方能提高學生的學習興趣及效率。比如，在去年我所任教的高三（2）班，學生成績參差不齊，把學生分為優(yōu)秀、中等、一般，在備課的過程中，有針對性地把問題分成了難度比較大的、難度一般的、較容易的幾個等級，在課堂提問時，就可以搭配合理，從而增強學生學習的信心。在小組討論過程中，合理組合，最后要求小組中的每個成員發(fā)表意見，說明自己討論的過程，互相參考。而且對學習比較優(yōu)秀的學生，另外布置了一些難度大的題目，而對一般的學生側(cè)重于基礎性訓練，從而使每個學生都進入了積極學習的態(tài)度，學生的整體素質(zhì)有了大大的提升。

綜上所述，新課程下的語文教學應該以培養(yǎng)學生自主學習、自主探究為重點，采取因材施教的教學方式，逐漸提高語文教學效率，完成語文教學目標。

編輯 韓 曉