當(dāng)前高職高專生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀研究與分析

方銳杰

摘要：隨著國(guó)內(nèi)高職高專教育的迅速發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)作為培養(yǎng)新的復(fù)合型人才的重要標(biāo)志之一，但是我國(guó)的高職高專英語(yǔ)教學(xué)也面臨著新的任務(wù)和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。本文就當(dāng)前國(guó)內(nèi)高職高專院校英語(yǔ)教學(xué)中所存在的一些問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的分析，并對(duì)此提出相應(yīng)的解決對(duì)策和措施，希望以此能為高職高專院校的英語(yǔ)教學(xué)提供一定的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：高職高專 英語(yǔ)教學(xué) 因材施教

一、國(guó)內(nèi)高職高專學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中所存在的普遍問(wèn)題

（一）高職高專的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差

目前，國(guó)內(nèi)高職高專院校的學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)方面的基礎(chǔ)普遍較差、底子十分薄弱，而且大多數(shù)學(xué)生還缺乏科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)方法。許多學(xué)生雖然從內(nèi)心里想要學(xué)好英語(yǔ)，但是，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中卻總是感覺(jué)到無(wú)從下手，從心理上非常懼怕英語(yǔ)，由此而導(dǎo)致對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)壓力大、口語(yǔ)表達(dá)能力明顯不足。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料顯示，在我國(guó)現(xiàn)階段的高職高專學(xué)校中，60%左右的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，對(duì)于英語(yǔ)的閱讀、書寫以及交流等方面都存在一定的困難和問(wèn)題;30%左右的學(xué)生雖然具有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，但卻對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不足，導(dǎo)致了這些學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中的成績(jī)較差;而只有10%左右的高職高專的學(xué)生英語(yǔ)具備較好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，但卻由于受到整個(gè)校園內(nèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，因此在英語(yǔ)方面的閱讀、書寫以及交流能力的提高也十分緩慢。

（二）高職高專的學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力明顯不足

在英語(yǔ)閱讀方面，目前我國(guó)許多高職高專院校的學(xué)生們普遍存在著盲目性、片斷性以及反復(fù)性等問(wèn)題，這主要表現(xiàn)在：

1、許多高職高專的學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀活動(dòng)之前，并不能明確閱讀的目的，當(dāng)拿到一篇英語(yǔ)閱讀理解的材料，一般是首先就從第一段的第一個(gè)詞讀起，而不是對(duì)照材料后面所提出的具體問(wèn)題來(lái)進(jìn)行閱讀，甚至有些時(shí)候連英語(yǔ)材料的題目都不看，這樣做的結(jié)果就是往往一篇文章讀完了，但是對(duì)于問(wèn)題卻一個(gè)也回答不上來(lái)。

2、許多高職高專的學(xué)生在閱讀英語(yǔ)材料的過(guò)程中，主要是以一個(gè)個(gè)單詞為單位來(lái)進(jìn)行閱讀，而不是以句子為單位來(lái)進(jìn)行閱讀，在閱讀過(guò)程中一個(gè)詞接著一個(gè)詞地挨個(gè)看，遇到不懂的詞就查字典標(biāo)注意思，這樣下來(lái)，久而久之就形成了只見(jiàn)樹木不見(jiàn)森林的閱讀習(xí)慣，一句話雖然讀下來(lái)對(duì)其中的每一個(gè)單詞的意思都能夠理解，但卻不知道整句話所表達(dá)的含義究竟是什么，這就導(dǎo)致了到頭來(lái)在英語(yǔ)閱讀中雖然下了很大的功夫，但是結(jié)果卻收效甚微，學(xué)生們的英語(yǔ)閱讀能力并沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性的提升。

3、許多高職高專的學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)倒回去讀已經(jīng)讀過(guò)的句子或章節(jié)，總想著在把文章讀完一遍之后，可以把其中的每一個(gè)詞、每一句話的意思都完整地印在腦海里面，生怕會(huì)遺忘什么，而這種疊加式的閱讀方式，就會(huì)明顯地在無(wú)形中加重學(xué)生們第一遍閱讀的任務(wù)量，并且一次性地加大信息量且不系統(tǒng)，這根本不利于學(xué)生們對(duì)所閱讀的英語(yǔ)文章的記憶和吸收。

（三）高職高專院校的有關(guān)專業(yè)英語(yǔ)教材比較匱乏

目前，在我國(guó)高職高專院校的學(xué)生中所使用的專業(yè)英語(yǔ)教材，有的是普通高校的大學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教材，這類英語(yǔ)普遍學(xué)術(shù)性很強(qiáng)，難度較大，且缺乏多方面的英語(yǔ)技能實(shí)踐訓(xùn)練方面的有關(guān)內(nèi)容。而大多數(shù)高職高專院校的專業(yè)英語(yǔ)教材只有單一的紙質(zhì)教科書這樣一種形式，其它教學(xué)材料如電子教案、多媒體課件、教學(xué)輔導(dǎo)材料、實(shí)踐訓(xùn)練、電影音像資料等卻很少配套出版，導(dǎo)致這一類英語(yǔ)教材明顯缺乏針對(duì)性和實(shí)用性。

二、針對(duì)國(guó)內(nèi)高職高專學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的改進(jìn)對(duì)策和建議措施

（一）引導(dǎo)高職高專學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度 樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心

從進(jìn)學(xué)校開始，學(xué)校就要對(duì)他們進(jìn)行教育，要讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心，端正自己學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。促使他們以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)知識(shí)、學(xué)技能。

首先，教師要幫助高職高專學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，甚至有的學(xué)生沒(méi)有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。所以，教師要向?qū)W生灌輸正確的價(jià)值觀，以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。端正學(xué)習(xí)態(tài)度才能促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有當(dāng)他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和樂(lè)趣時(shí)，學(xué)生上課才不會(huì)遲到、早退、打瞌睡、玩手機(jī)、逃課，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

其次，教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到正面評(píng)價(jià)，那么他的內(nèi)在價(jià)值就得到了外界的承認(rèn)，學(xué)習(xí)成就的需要也就得到了滿足，自尊心和自信心增強(qiáng)，會(huì)感到一種自我實(shí)現(xiàn)的快慰，隨之而來(lái)的學(xué)習(xí)外語(yǔ)的積極性漸漸提高，同時(shí)喚起更高水平的需要。

（二）、設(shè)立特定閱讀課 提高課外閱讀質(zhì)量

在新課改的形勢(shì)下，教師要為高職高專學(xué)生制定特定的閱讀課，來(lái)讓學(xué)生充分進(jìn)行課外閱讀。比如可以拿出每個(gè)周五的兩節(jié)課時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，這樣學(xué)生有了固定的時(shí)間來(lái)吸收課外閱讀的精髓，就保證了一定的課外閱讀量，日積月累對(duì)學(xué)生閱讀的提高會(huì)實(shí)現(xiàn)一定的突破。并不是所有的閱讀都能取得好的閱讀效果，因此，教師要幫助學(xué)生選擇一些積極向上，能夠給學(xué)生帶來(lái)正面影響的課外書籍，從而取得最好的閱讀效果。還可以讓學(xué)生把其中的優(yōu)秀詞句摘抄下來(lái)，積累詞匯，用在以后的寫作中，從而提高寫作水平。同時(shí)，教師還要給學(xué)生必要的閱讀方法指導(dǎo)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課外閱讀寫讀書筆記，從而加深對(duì)閱讀的理解和感悟，如果是學(xué)生自己的書籍，還可以讓學(xué)生在書上直接作出點(diǎn)評(píng)，從而收獲讀書的成就感。

（三）、引進(jìn)英語(yǔ)技能實(shí)踐方面的教材 利用多媒體豐富教學(xué)

高職高專的學(xué)生教學(xué)，教師要更傾向于有利于學(xué)生將來(lái)就業(yè)的教學(xué)，針對(duì)目前我國(guó)高職高專院校的學(xué)生中所使用的專業(yè)英語(yǔ)教材普遍學(xué)術(shù)性很強(qiáng)，難度較大，且缺乏多方面的英語(yǔ)技能實(shí)踐訓(xùn)練方面的有關(guān)內(nèi)容情況，高職高專院校要引進(jìn)一些英語(yǔ)技能實(shí)踐方面的教材，結(jié)合多媒體課件、電影音像資料等資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)，從而增加英語(yǔ)教材的實(shí)用性。

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