淺談如何提升青年教師基本技能

師鵬飛

摘要：從目前青年教師基本技能方面不足表現(xiàn)，分析制約青年教師基本技能有效提高的原因，探索出一種適合青年教師技能訓(xùn)練特點(diǎn)和實(shí)際需要的培育格局，以全面提高青年教師基本技能。

關(guān)鍵詞：高師院校;青年教師;教師基本技能;策略

高師院校是培養(yǎng)基礎(chǔ)教育師資的搖籃，在整個(gè)教育事業(yè)中，師范教育占有重要地位，是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，培養(yǎng)和造就大批新型合格具備良好的教師基本技能是提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量、培養(yǎng)新型合格中小學(xué)師資的需要，也是我國(guó)21世紀(jì)教育發(fā)展的一個(gè)重要任務(wù)，更是高師院校教育發(fā)展的根本任務(wù)。目前我國(guó)中小學(xué)教師主要來(lái)源是接受本科教育后直接由高校進(jìn)入中小學(xué)校園的師范生，因此由于師范教育的培養(yǎng)模式存在著一些問(wèn)題，使得青年教師在教育教學(xué)工作中也暴露了不少的問(wèn)題。而有效地完成教育教學(xué)工作的關(guān)鍵是教師應(yīng)該具備良好的教師基本技能。

一、青年教師任教過(guò)程中所集中暴露和反映的問(wèn)題

普通話不標(biāo)準(zhǔn)、三筆字書(shū)寫(xiě)及板書(shū)不規(guī)范，相當(dāng)一部分青年教師初登講臺(tái)時(shí)，不會(huì)運(yùn)用各種課堂教學(xué)技能，不會(huì)處理操作教材，甚至個(gè)別學(xué)生不會(huì)寫(xiě)規(guī)范的教案。這反映出目前高等師范院校中，對(duì)師范生的培養(yǎng)普遍存在著重學(xué)專業(yè)知識(shí)的傳授而輕技能培訓(xùn)，即重學(xué)術(shù)性而輕師范性的現(xiàn)實(shí)，雖然開(kāi)設(shè)有教師基本技能訓(xùn)練課程，但在教育過(guò)程中實(shí)踐環(huán)節(jié)的薄弱和教師基本技能培養(yǎng)的不足，不能得到很好落實(shí)，往往流于形式，起不到應(yīng)有作用。

二、青年教師應(yīng)具備怎樣的教師基本技能

1. 要具備一定的扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)要有較寬泛知識(shí)面，德智體美全面發(fā)展，特別對(duì)于中小學(xué)教師，以保證是具備一定的專業(yè)素養(yǎng);

2. 要具有專業(yè)實(shí)踐技能，即必須有教育理論知識(shí)和過(guò)硬的教師基本技能，以保證所學(xué)知識(shí)以合適的方式有效的傳授給學(xué)生。教師教育不能為了“學(xué)問(wèn)而學(xué)問(wèn)”，必須為了“教育而學(xué)問(wèn)”。如已經(jīng)具備了深厚的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為數(shù)學(xué)研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)的人，卻不足以勝任數(shù)學(xué)教師工作。學(xué)好了數(shù)學(xué)不足以成為合格的數(shù)學(xué)教師，只有能教好數(shù)學(xué)的人才是合格的數(shù)學(xué)教師。簡(jiǎn)言之，青年教師應(yīng)具備聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基本的從師任教能力。

3. 要具有師范教育能力。教書(shū)和育人，更重要的是育人，這首先要求教師本人要具有良好的品德和人格，以身作則，再次要求能及時(shí)地掌握學(xué)生的心理思想動(dòng)態(tài)，并作輔導(dǎo)工作。

4. 要具有一定的學(xué)術(shù)水平和科研能力，需要教師能及時(shí)、主動(dòng)地應(yīng)對(duì)產(chǎn)業(yè)社會(huì)的種種變化，培養(yǎng)學(xué)生為國(guó)家所需。

三、提升青年教師基本技能的策略

（一）在教中學(xué)，在學(xué)中教

青年教師基本技能的學(xué)習(xí)不僅來(lái)源于就讀高師院校時(shí)所學(xué)知識(shí)與技能而且源于從教之后的專業(yè)進(jìn)修與自主學(xué)習(xí)。現(xiàn)就從教中如何提升青年教師基本技能提出以下幾點(diǎn)。

1. 構(gòu)建教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息交流平臺(tái)，把青年教師教學(xué)錄像上傳互聯(lián)網(wǎng)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)共享、自我評(píng)價(jià)、公開(kāi)評(píng)議，讓學(xué)生及家長(zhǎng)一起來(lái)評(píng)價(jià)、借鑒、討論優(yōu)缺點(diǎn)。

2. 加強(qiáng)案例教學(xué)。加強(qiáng)案例教學(xué)，在具體的教學(xué)情景中體會(huì)和感受教學(xué)內(nèi)容，避免出現(xiàn)理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。從而保證教學(xué)過(guò)程和教育工作的真實(shí)性，請(qǐng)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師與青年教師進(jìn)行分析探索處理所發(fā)生問(wèn)題的更好辦法，而且要求青年教師作好記錄。

3. 教師、學(xué)生適時(shí)變化角色。一些課程安排學(xué)生講授，指定的學(xué)生備課后和教師溝通優(yōu)化后，登臺(tái)給自己的同學(xué)講課。使教師能從不同的角度去發(fā)展自身在教學(xué)工作中的不足與缺點(diǎn)，并及時(shí)進(jìn)行改善。

（二）學(xué)校積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)

1. 目前教師的職業(yè)倦怠較嚴(yán)重，教師的教育理念陳舊，教學(xué)方式大多是講授式的。因此，要提高學(xué)生質(zhì)量，那首先校方要把好教師質(zhì)量的關(guān)。比如在每個(gè)教室安裝攝像頭，它是監(jiān)督老師授課和學(xué)生聽(tīng)課的有效武器，并定期組織時(shí)間來(lái)檢查評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量，并將教師教學(xué)質(zhì)量納入評(píng)職稱的較大內(nèi)容;或定期組織各教師參加某教師的公開(kāi)課，并組織教師互相探討學(xué)習(xí)如何適當(dāng)?shù)馗鼡Q教學(xué)方式。

2. 學(xué)校成立考核領(lǐng)導(dǎo)小組。任何活動(dòng)都要下發(fā)到具體，因此學(xué)校要專門(mén)成立考核領(lǐng)導(dǎo)小組，各項(xiàng)工作落實(shí)到人，調(diào)動(dòng)青年教師進(jìn)行教師基本技能訓(xùn)練的積極性。

3. 舉辦多種多樣的技能競(jìng)賽活動(dòng)。根據(jù)教師具體情況設(shè)置不同的活動(dòng)，如：以提高多媒體輔助教學(xué)能力為目標(biāo)的課件制作大賽、以提升青年教師基本教學(xué)技能水平的微格教學(xué)技能競(jìng)賽、以提高教師對(duì)各項(xiàng)教學(xué)技能的熟悉和運(yùn)用能力的綜合性課堂教學(xué)技能評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)、教學(xué)基本技能競(jìng)賽、優(yōu)秀課件評(píng)選、三筆字競(jìng)賽、優(yōu)秀論文評(píng)選、板報(bào)設(shè)計(jì)競(jìng)賽等。對(duì)于原有的競(jìng)賽工作程序，更新競(jìng)賽內(nèi)容，修改評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)立學(xué)生評(píng)分員，同時(shí)要求每位青年都參與競(jìng)賽，以達(dá)到“以賽代練，以賽促練”的效果。

4. 開(kāi)展教育講座。為了增強(qiáng)青年教師的職業(yè)技能，可以開(kāi)展“中外教育比較”、“未來(lái)人才與素質(zhì)教育”、“中小學(xué)教育評(píng)價(jià)方法”、“學(xué)科教學(xué)案例分析”、“教師儀表儀態(tài)”、“教師教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)”等教育講座，也可以舉辦“教師素質(zhì)及師德”、“青少年法制教育”、“心理健康教育”、“創(chuàng)新成才教育”等相關(guān)知識(shí)講座，開(kāi)拓教師視野，培養(yǎng)青年教師知識(shí)增長(zhǎng)點(diǎn)。

（三）改革教師基本技能的考核及評(píng)價(jià)方式方法

建立科學(xué)的考核機(jī)制，規(guī)范各項(xiàng)技能考核。如：編制規(guī)范的技能考核大綱，內(nèi)容應(yīng)包含目標(biāo)體系、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、題庫(kù)等;建設(shè)考評(píng)員隊(duì)伍，嚴(yán)格培訓(xùn)與選拔。

提升青年教師基本技能需要深入分析當(dāng)前社會(huì)對(duì)教師素質(zhì)的要求和教師培養(yǎng)存在的問(wèn)題，與社會(huì)需求相適應(yīng)的進(jìn)行改革，除了需要國(guó)家去制定相應(yīng)的制度和政策外，如由國(guó)家相關(guān)資深人士建立科學(xué)的考核機(jī)制，規(guī)范各項(xiàng)技能考核;更重要的是青年教師要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極吸收國(guó)內(nèi)外教師成長(zhǎng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身實(shí)際情況，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，系統(tǒng)地、科學(xué)地對(duì)自己進(jìn)行教師基本技能訓(xùn)練，以提升整體素質(zhì)。另外還要提高自身的教學(xué)科研能力、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。

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