淺談小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的趣味教學(xué)

鄭秀敏　劉鳳云

[摘要]低年級學(xué)生注意力集中的時間只有20分鐘左右，他們在學(xué)習(xí)過程中很容易疲勞，會出現(xiàn)注意力分散，坐立不安，做小動作等現(xiàn)象，加上數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容較抽象、枯燥，不易調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得一部分學(xué)生上數(shù)學(xué)課精神不集中，數(shù)學(xué)成績不理想。因此，努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣在低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中具有積極的意義。

[關(guān)鍵詞]趣味教學(xué) 游戲化 自主化 激勵化

小學(xué)低年級學(xué)生由于年齡小，精力很難較長時間集中，加上數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容較抽象、枯燥，不易調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得一部分學(xué)生上數(shù)學(xué)課精神不集中，數(shù)學(xué)成績不理想。因此，努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣在低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中具有積極的意義。在探究低年級數(shù)學(xué)的趣味教學(xué)中，我總結(jié)出了以下幾個方面。

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化

數(shù)學(xué)是來源于生活的一門學(xué)科，它與生活密不可分，我們應(yīng)當(dāng)挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，巧妙有效地利用課本資源，讓數(shù)學(xué)貼近學(xué)生實際生活，讓每個學(xué)生都能體驗到成功的快樂，從而使數(shù)學(xué)課堂更加情趣化，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)的樂趣和價值。

在教學(xué)中我有意把各項活動與數(shù)學(xué)知識緊密地聯(lián)系在一起，例如在學(xué)校組織的社會實踐中，我把學(xué)生分成幾個小組，安排學(xué)生做活動前的準(zhǔn)備工作，如第一小組負責(zé)統(tǒng)計在活動當(dāng)天學(xué)生都需要準(zhǔn)備哪些必備品，需要買多少食品，大概需要多少錢。第二組負責(zé)制定時間安排表，包括活動當(dāng)天幾點起床，幾點出發(fā)，晚上家長幾點到校接學(xué)生。第三組負責(zé)計算在坐船時學(xué)生怎樣分組，需要幾條船，怎樣坐船比較便宜等等。通過以上的這些準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，真正體會到了數(shù)學(xué)在日常生活中的重要性，從而激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜愛之情。

二、教學(xué)形式游戲化

低年級學(xué)生注意力集中的時間只有20分鐘左右，他們在學(xué)習(xí)過程中很容易疲勞，會出現(xiàn)注意力分散，坐立不安，做小動作等現(xiàn)象，影響教學(xué)的效果。并且兒童注意的特點是無意注意占優(yōu)勢，容易被一些新奇的刺激所吸引，所以低年級的學(xué)生在游戲中，表現(xiàn)出了積極，活躍的天性。如果能結(jié)合教學(xué)目的寓教育教學(xué)內(nèi)容于游戲之中，這樣孩子們就能興趣盎然，積極參與，從而提高了教學(xué)效率，領(lǐng)受了學(xué)習(xí)的喜悅，獲得了成功地滿足。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常把抽象的甚至于枯燥無味的數(shù)學(xué)知識與兒童喜聞樂見的游戲形式有機地結(jié)合起來，既充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點，又充分具備游戲的特征。使學(xué)生動手、動口、動腦、多種感官參與學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能。

例如；在教學(xué)一年級數(shù)字的認識時，我安排學(xué)生互相交換家庭電話號碼，并在課堂上模擬打電話的情境，這樣使枯燥的數(shù)字教學(xué)變得富有樂趣。

再如：加減法的豎式計算在數(shù)學(xué)教學(xué)中是十分枯燥的部分，因此這部分教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，技算準(zhǔn)確率很低，為了調(diào)動學(xué)生的興趣，我組織學(xué)生進行比賽，以連續(xù)二十道、五十道、一百道無錯題三個高度為評比標(biāo)準(zhǔn)進行評比。連續(xù)二十道無錯題的學(xué)生可以到老師這領(lǐng)取一個晉級卡，得到晉級卡的學(xué)生挑戰(zhàn)下一個目標(biāo)，連續(xù)五十道無錯題的學(xué)生可以體驗一下小老師，為同組的學(xué)生布置作業(yè)，連續(xù)一百道無錯題的學(xué)生可以評為擂主，布置全班同學(xué)當(dāng)天的作業(yè)。這樣學(xué)生的積極性得到了很大的調(diào)動，做題時小心謹慎避免了很多不必要錯誤的出現(xiàn)，做題速度也得到了提高。

三、學(xué)習(xí)方法自主化

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程，除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程。教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教，為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動的機會。因此在數(shù)學(xué)課的教學(xué)中我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

1.課前預(yù)習(xí)，低年級學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣對于以后的學(xué)習(xí)具有積極重要的意義，雖然低年級學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡單，但良好習(xí)慣的養(yǎng)成卻終身受益。因此我會結(jié)合課本內(nèi)容適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生安排一些課前預(yù)習(xí)。

2.課上探究 ，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生主動探究，這樣既讓學(xué)生主動參與知識的形成過程，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手動腦能力，也調(diào)動了學(xué)生的積極性。

例如；在教學(xué)《時、分、秒》這節(jié)課時，由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，一部分學(xué)生對于鐘表的知識已有了一些了解，因此在教學(xué)中，我讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)自學(xué)提示進行自學(xué)，由組長負責(zé)對本組學(xué)生進行當(dāng)堂考核，然后分組匯報學(xué)習(xí)情況及考核情況。對于學(xué)困生再由組長進行課后輔導(dǎo)，然后向老師匯報，整堂課教師只是作為一個組織者參與其中，只是針對極少數(shù)的學(xué)生進行了輔導(dǎo)，可是學(xué)習(xí)效果卻很好，學(xué)生參與熱情也很高。

3.課后實踐

家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，通過設(shè)計一些具有創(chuàng)造性的，實踐性的作業(yè)，做到“寓做作業(yè)于實踐中”以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如： 在教學(xué)“人民幣的認識”這一課時，我建議學(xué)生周末和父母一起購物，在購物前讓學(xué)生做好購買計劃，并由學(xué)生親自購買并付款，學(xué)生通過實踐活動對知識有了深刻的認識。

四、評價形式激勵化

有人曾說過，沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能激起進一步求得成功的努力。小學(xué)生很在乎教師的評價，因此教師給予學(xué)生多一些鼓勵性的評價，尤其學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有進步時，教師應(yīng)及時對其進行激勵性評價，以此來調(diào)動學(xué)生的興趣。特別是對于一些學(xué)困生，教師應(yīng)降低對學(xué)生要求，對于有微小的進步教師都應(yīng)積極給予肯定，使學(xué)生建立起自信心。

總之低年級的課堂教學(xué)，教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特點注重情趣教學(xué)，創(chuàng)建和諧活躍的課堂氣氛，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥的數(shù)學(xué)知識活起來，動起來，讓孩子在輕松愉快的氛圍中得到知識掌握技能。

[參考文獻]

[1]《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2]互聯(lián)網(wǎng)《情趣課堂 實效課堂》周國平

[3]互聯(lián)網(wǎng)《如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣》

（作者單位：遼寧省遼陽市遼陽縣劉二堡鎮(zhèn)河北小學(xué)）