如何在高中教學中構建高效的課堂

王海蘭

摘 要：高中是學生非常重要的階段，在高中階段學生面臨高考，而且高中階段學習的科目是非常多的，因此高中生的學習壓力是非常大的。所以對在高中教學中構建高效的課堂作出了以下的分析，從而探究構建高效課堂的教學措施。

關鍵詞：課堂氛圍;學習熱情;學習能力;學習榜樣

高中不管是對于學生來說，還是對于老師來說都是一個壓力非常大的階段。首先，在高中階段，學生要面臨高考的壓力，同樣的，老師的教學也面對高考的壓力，因此學生和老師所面臨的壓力都是非常大。那么，在如此大的壓力下，應該如何去調整學生和老師的心態(tài)，構建高效的高中教學課堂呢？

一、營造良好的課堂氛圍，引起學生的興趣

良好的課堂氛圍可以適當地放松人的心情，使得課堂氛圍變得更加輕松，對于學生的學習以及老師的教學都是有好處的。因此，構建高效的高中課堂，首先就要營造良好的課堂氛圍。構建良好的課堂氛圍，可以使得學生在課堂上更加輕松，那么學生對于學習也不會那么抗拒，從而使得學生更好地接受老師的教育，提高學習效率，而且營造良好的課堂氛圍，可以很好地引起學生的學習興趣。例如，為了構建良好的課堂氛圍，老師就會積極地營造有趣的氛圍，增加學生在課堂上的歡聲笑語，從而更好地吸引學生在課堂上的注意力。

二、借助生活情境進行課堂導入，激發(fā)學生的學習熱情

在高中教學當中，為了更好地激發(fā)學生的學習熱情，老師在進行課堂導入的時候就可以借助一些生活情境來導入教學。借助生活情境來進行課堂導入，有兩個作用，一是引起學生的興趣，因為借助學生都熟悉的生活情境來進行教學，學生對其的關注就會增強，從而為激發(fā)學生的學習興趣奠定基礎。第二，借助生活情境來進行課堂導入教學，還可以提高學生對于教學內容的理解，當學生領悟了老師所教的內容后，學生就會形成一種成就感，而這種成就感就會督促學生更加努力地學習，從而去追求更大的成就感。所以說，在高中課堂教學中，老師借助一些生活情境來進行課堂導入，不僅可以激發(fā)學生在課堂上的學習熱情，還能提高學生在學習上的成就感。

三、借助多媒體技術輔助教學，提高教學效率

隨著科學技術的發(fā)展，老師的教學方式也要跟上時代的發(fā)展，因此老師在教學的過程中應該借助多媒體技術的幫助來進行教學，從而更好地提高教學效率。因此，在高中的教學過程中，老師要適當地借助多媒體技術來進行教學，首先，老師要學會利用多媒體技術來制作課件，還有老師在制作課件的時候可以適當地添加一些視頻圖片來增添課堂的趣味性。例如，在剛上課的時候老師就可以借助多媒體技術來播放一些相關的教學視頻來吸引學生的注意力;在教學的過程中，為了讓學生更加清楚地理解教學內容，老師可以通過播放一些圖片來提高學生的認識。所以在高中教學的過程中，老師要學會如何恰當地借助多媒體技術的幫助來進行輔助教學，提高高中課堂教學效率，從而更好地構建高效的高中課堂。

四、創(chuàng)建小組合作學習平臺，提高學生的自主學習能力

對于高中生來說，他們的學習壓力是非常大的，而且高中所學習的內容難度會比較大，因此學生需要一定的時間去消化理解，所以要構建高效的高中教學課堂就要培養(yǎng)學生的自主學習能力。首先，要培養(yǎng)學生的自主學習能力，就應增多學生自主學習的時間。例如在課堂上，老師可以實行“10+30”的教學模式，也就是說老師在課堂上講課的時間不能超過10分鐘，而學生在課堂上進行自主學習的時間不能低于30分鐘。首先，老師要認識到學生才是課堂上的主體，因此老師在課堂上給學生預留出自主學習的時間不能太短，因此“10+30”教學模式有助于提高老師在課堂上的教學效率以及提高學生的學習效率。除此之外，要培養(yǎng)學生自主學習的能力，還需要一定的培養(yǎng)方式，因此在高中課堂上，老師可以構建一個小組合作學習的平臺，然后讓學生通過這個平臺來進行自主學習。為了更好地確保學生在小組合作學習當中的參與度，老師就要幫助學生進行分工，落實每一位同學在小組合作學習當中的任務，從而提高學生的參與度，更好地培養(yǎng)學生自主學習的能力。

五、樹立學習榜樣，發(fā)揮榜樣作用

在高中教學中，為了更好地鼓勵學生學習，提高學生的學習效率，老師就要在班級上構建一個學習榜樣，然后發(fā)揮榜樣作用來提高學生的學習效率。例如，在挑選學習榜樣的時候，老師就要從多個方面來綜合考慮，首先，學習榜樣的學習成績要優(yōu)秀，這樣學生才能以學習榜樣的學習成績?yōu)槟繕耍瑥亩玫靥岣邔W生的學習積極性;第二，所挑選的學習榜樣的性格要隨和，因為學習榜樣是需要和全班同學進行交流的，因此學習榜樣的性格一定要隨和，這樣才能更好地與全班同學進行溝通交流，提高學生對于榜樣的認識。最后，所挑選的榜樣必須要有其自己的學習方式，每個人的學習方式都是不一樣的，但是我們可以借助別人的學習方式來幫助自己更好地學習，因此學習榜樣必須要有其自己的學習方式。故此，構建高效的高中課堂就可以通過樹立學習榜樣，從而發(fā)揮榜樣作用來提高學生的學習積極性、目標性，提高學生的學習效率。

總而言之，構建高效的高中課堂并不是一件難事，首先老師必須認識高中生在學習當中的學習壓力，然后再針對現有的教學方式進行相應的完善和改革，從而更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

參考文獻：

[1]李晶.高中高效政治課堂的構建對策研究[D].重慶師范大學，2013.

[2]李志輝.高中語文高效課堂探究[D].湖南師范大學，2012.

注：此文系甘肅省教育科學“十二五”規(guī)劃2013年規(guī)劃課題研究成果，課題批準號：GS[2013]GHB0206。