淺析優(yōu)化初中歷史教學(xué)的思路

余小蘭

摘 要：無論出于任何階段，如何提高初中歷史課堂的效率都是初中歷史教師需要反思的問題。好的教學(xué)效率有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且教師可以獲得好的教學(xué)反饋。從分析初中歷史教學(xué)課堂效率低下的原因出發(fā)，進而提出解決課堂效率低下的可行性建議，希望給初中歷史教師的教學(xué)方案改革提供一些參考思路。

關(guān)鍵詞：課堂效率;可行性建議;教學(xué)目標

一、初中歷史課堂教學(xué)效率低下的原因

1.教師的教學(xué)目的是影響課堂教學(xué)效率的最大因素

有些教師為了教學(xué)業(yè)績，一味要求學(xué)生對知識點進行死記硬背，嚴重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，甚至對歷史產(chǎn)生厭煩的消極情緒。而有些教師只是表面地履行自己的教學(xué)任務(wù)，沒有對教學(xué)方案進行精心設(shè)計，在課堂上照本宣科地進行背書式授課，無法引起學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.由于長期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師始終無法擺脫“填鴨式”教學(xué)方法

傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)課堂是老師授課學(xué)生聽課。對于學(xué)生來說，這是一個被動的過程——沒有師生的互動。這個過程甚至是枯燥的，學(xué)生對學(xué)過的知識沒印象，甚至不知道歷史事件發(fā)生的前因后果，也不能對一歷史事件進行全面的分析和總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

二、提高初中歷史課堂教學(xué)效率的可行性建議

1.教師應(yīng)該明確自己的教學(xué)目的

作為一個教師，首要目的是傳道解惑，如果只是帶著私人的利益目的進行教學(xué)是錯誤的。歷史是一門藝術(shù)，欣賞藝術(shù)是要帶著自己豐富的感情，并且讓自己的熱情感染其他的人。作為一名歷史教師，應(yīng)該試著創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如在講授南京大屠殺一課時，教師應(yīng)該投入自己的激情，用抑揚頓挫的語音語調(diào)進行授課，使學(xué)生在不知不覺中被帶入教師營造出來的鮮活的氛圍，主動、認真地聽課。教師也需要對學(xué)生進行引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生開動腦筋思考問題。在講完南京大屠殺知識點后，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對這一歷史事件作出總結(jié)：銘記歷史教訓(xùn)，教師應(yīng)該讓學(xué)生在歷史課堂的學(xué)習(xí)中慢慢培養(yǎng)愛國之情以及將歷史與當代社會問題相聯(lián)系的能力。

2.注重教學(xué)互動

這是一個互動的過程，教師在教學(xué)課堂中應(yīng)該主動與學(xué)生的互動，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。無論歷史教科書的內(nèi)容編排多么生動形象，如果教師只是用傳統(tǒng)板書的方式進行講解，也是無法引起學(xué)生的注意力。因為當代初中歷史教師在授課過程中應(yīng)該采用多元的方式，利用網(wǎng)絡(luò)平臺為教學(xué)課堂增添生動的氛圍。比如，在講解原始社會這一知識點時，可以一開始就拋出問題：原始人類每一天是怎樣過的等具有想象力的問題。讓學(xué)生進行討論后，邀請學(xué)生分享他們的想法。然后利用電影片段（瘋狂原始人），跟學(xué)生講解原始人除了每天的采集活動還得躲避和防止各種野獸的侵略。這種多元的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生對這一知識點有深刻的印象和真切的理解和感悟。另外，多媒體教學(xué)比起板書更能吸引學(xué)生的注意力。

綜上所述，初中歷史教學(xué)課堂不應(yīng)當是教師一個人傳授的過程，還應(yīng)該是學(xué)生主動吸收知識的過程。首先教師應(yīng)該擺正自己的位置，明確自己的教學(xué)任務(wù)和目的——以提高課堂的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率為目標進行教學(xué)方案的設(shè)計，利用網(wǎng)絡(luò)平臺和豐富的信息咨詢，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而提高歷史課堂效率，使歷史這一學(xué)科變得生動有趣，而不再是簡單枯燥的陳述歷史事件，也能培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

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？誗編輯 溫雪蓮