優(yōu)化英語教學(xué)，以美育人

吳銀勝

摘要：在英語教學(xué)中，教師是美的傳播者，學(xué)生是美的實踐者。以美育人，讓學(xué)生受到美的熏陶，同時也把英語學(xué)習(xí)變得生動、活潑而有實效。

關(guān)鍵詞： 自身美 發(fā)現(xiàn)美 感悟美 享受美

“美-----是道德純潔、精神豐富的強(qiáng)大的源泉”（蘇霍姆林斯基）?？梢姡ㄟ^現(xiàn)實美和藝術(shù)美來打動學(xué)生感情，使學(xué)生在心靈深處受到感染和感化是必要的手段。因此，我們要想讓學(xué)生的心思重新回到學(xué)習(xí)上來，就必須特別注重優(yōu)化中學(xué)英語課堂，教學(xué)中要有意識地滲透美育。下面我就如何在優(yōu)化英語課堂結(jié)構(gòu)，真正做到以美育人，促使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)方面談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、教師發(fā)揮自身美，讓學(xué)生陶冶情操

古人云：感人心者，莫先乎情。在教育過程中，教師是影響學(xué)生的最積極最活躍因素，這種影響不僅有賴于教師的專業(yè)知識，教育與教學(xué)方法和技能，而且也有賴于教師能否運(yùn)用自己的感染力——以自己的個性去影響學(xué)生所表現(xiàn)的情緒情感力量。例如教師的語言美，讓學(xué)生從聽覺上感受到語言的美的熏陶；教師的教態(tài)美，能對有聲語言起到恰到好處的補(bǔ)充、配合、修飾作用，可以使教師通過表情和動作讓語言的表達(dá)更加準(zhǔn)確、豐富，更容易為學(xué)生所理解，同時教師瀟灑得體的身姿手勢和豐富的面部表情，可以使課堂氣氛更和諧。教師的行為美為學(xué)生樹正示范，打動學(xué)生的心靈，對教師的所作所為充滿了相信和依賴；教師的板書美，可以觸發(fā)學(xué)生的感知，生發(fā)美的思考。

作為教師應(yīng)學(xué)會以真摯、強(qiáng)烈的情感走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，這就要求我們在課堂教學(xué)過程中，時刻注意自己的一頻一笑，一舉一動，一言一語，每時每刻都給出給予學(xué)生以美的享受。那么教師如何發(fā)揮自身美來陶冶學(xué)生情操呢？

二、教師挖掘教材潛在美，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美

羅丹曾說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！彼越處熞浞滞诰蛴⒄Z教材的潛在美，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)英語教材中的美。每一篇英語文章都是美文，其中蘊(yùn)含著許多種美，例如語言美、道德美以及思想美（尤其是愛國主義）等。在課堂上，充分利用語言美陶冶學(xué)生的情操。在生活上，學(xué)生學(xué)會了去KFC吃快餐可以禮貌地說“May I have…？”在得到夸獎或幫助時說聲“Thank you！”這種高尚的情操，美好的心靈，不正是教材中潛在的美走進(jìn)學(xué)生生活嗎？

三、教師注重在教學(xué)環(huán)節(jié)展示美，讓學(xué)生感悟美

教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)呆板單一的教學(xué)方法，努力學(xué)會教學(xué)的藝術(shù)。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，從多個角度進(jìn)行教學(xué)，緊扣學(xué)生的興奮中心，組織好引人入勝的開頭、思維情感活躍的高潮和簡潔嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)尾，使教學(xué)形式更加美觀、活潑。一切從學(xué)生出發(fā)，讓學(xué)生感悟美：

首先，教師利用情景教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會感受美?，F(xiàn)行的人教版英語中學(xué)英語課本每一單元的SectionA中的對話，情景性強(qiáng)，非常接近生活。通過學(xué)生的表演，達(dá)到真實地表現(xiàn)人物活動場景。如今，在教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)，把學(xué)生帶入一個生動形象、富有感染和啟迪性的情境中去，讓學(xué)生直觀感受美，使學(xué)生在情景中迅速排除難點，把握重點，掌握英語知識。

其次，教師利用適時環(huán)境教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會賞析美。輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境能讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過程。積極營造寬松和諧的學(xué)英語、說英語、用英語的環(huán)境，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)到了英語。如：開放班級圖書柜，開展讀英語名著活動設(shè)置英語園地、英語角、英語興趣小組，等形式的活動。這樣，學(xué)生在貼近生活的、富有情趣的氛圍下去感受、去表達(dá)，增加學(xué)生英語學(xué)習(xí)的途徑和應(yīng)用機(jī)會。讓英語滲透在學(xué)生生活的各個方面，努力讓孩子們在中西文化交融的環(huán)境中學(xué)會欣賞美。

第三，教師利用適時音樂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會欣賞美。音樂可以陶冶了中學(xué)生的審美情趣，為此我們也把音樂引入課堂。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，插入了優(yōu)美的英文歌曲，在優(yōu)美的韻律中，在輕松的氣氛中提高英語水平。

最后，教師利用活動教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會體驗美。理想的英語課堂教學(xué)應(yīng)向?qū)W生提供一個較好的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，既能使學(xué)生獲得更多的直接使用英語的場合和機(jī)會，又能激勵學(xué)生參與到解決問題和完成任務(wù)的教學(xué)活動中來。英語課堂游戲教學(xué)正好提供了這樣一個學(xué)習(xí)環(huán)境。運(yùn)用得當(dāng)?shù)挠⒄Z小游戲，雖然只占課堂教學(xué)的短短幾分鐘，卻能當(dāng)堂受到良好的效果。尤其重要的是通過豐富多彩的小游戲，能迅速提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，并使這種濃厚的興趣長久保持下去，形成外語學(xué)習(xí)中有利的非智力因素。這種潛在因素的不斷增長無疑對以后的英語教與學(xué)產(chǎn)生巨大而積極的影響。所以引入課堂游戲的重要性可見一般。

四、教師貫徹文化生活美，讓學(xué)生享受美

首先，宏揚(yáng)中西文化。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)通過各種不同的渠道，感化學(xué)生，提高學(xué)生自身的素質(zhì)修養(yǎng)，美化和豐富學(xué)生的精神、物質(zhì)生活?？梢酝ㄟ^學(xué)習(xí)西方國家的文化、參與西方國家的節(jié)日活動，

其次，關(guān)注禮儀教育。一個人的行為舉止如何，是一個人的內(nèi)涵表現(xiàn)。在平時與學(xué)生的共同生活中，我們應(yīng)該堅持做到以禮待人，文明禮貌語言不離口。授予學(xué)生禮貌用語。

總之，在英語教學(xué)中，以美育人，促使學(xué)生對教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，以美求真、以美激情，，讓學(xué)生感受到美的熏陶，在英語學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)美感悟美享受美，進(jìn)而創(chuàng)造出美，寓教于美，同時也把英語學(xué)習(xí)變得生動、活潑而有實效。美無處不在，無時不有。因此，我們在中學(xué)英語教學(xué)過程中要有意識、有目的、有計劃地進(jìn)行美育教學(xué)，特別要抓住主陣地——優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以美育人。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳尚生王劍蘭張鳳琴，《心理學(xué)》，廣東高等教育出版，2002年