論校園安全文化建設

李杰賢

摘 要：校園安全文化建設，能為學校構(gòu)筑起一個人人需要安全、人人注意安全、人人維護安全的防護體系。全面貫徹“安全第一、預防為主、綜合治理”的方針，始終把安全工作放在學校工作的突出位置。有效防止校園安全事故的發(fā)生，營造了一個安全、文明、健康的育人環(huán)境。構(gòu)建校園安全文化是基礎(chǔ)，落實校園安全行為是關(guān)鍵，搭建社會安全網(wǎng)絡是保障。

關(guān)鍵詞：校園安全;文化建設;物質(zhì)文化

校園安全文化的建設，要通過倡導校園安全文化，樹立師生員工的安全意識等幾個方面展開。它能將全校師生員工的安全思想、安全意識、安全情感、安全輿論主導到正確的方向上來，它能宣傳安全思想，傳播安全知識，傳授安全技能，培養(yǎng)安全情感，提升安全素質(zhì)。

一、構(gòu)建校園安全物質(zhì)文化

學校應有滿足教育教學活動需要且無安全隱患的體育場所和活動器材;有合符規(guī)范的消防設施、防雷設施;有校園報警點等物防設施。校園內(nèi)門、窗、講臺、課桌凳、學生床鋪等完好整潔、美觀。學校門衛(wèi)等的專兼職管理人員要落實，要有相應的職能職責要求，有完整的管理制度體系。有固定的校園安全宣傳專欄，有季節(jié)性校園安全宣傳標語，有校園安全隱患警示標志，有班級安全宣傳欄，具有濃厚的安全文化氛圍。學校有安全教育教師用書和教學光盤。要落實安全教育課時和師資，就要做到有計劃和總結(jié)，有教案和講義、有知識檢測和考核。開辟安全宣傳欄，定期辦安全法律法規(guī)墻報、張貼安全標語、懸掛安全宣傳橫幅等;安全制度上墻報、安全宣傳畫上墻報，讓它們成為師生員工日常安全的益友;在節(jié)假日、汛期、高溫、秋冬干燥時節(jié)發(fā)布安全友情提示，讓它成為師生員工特殊時段的安全良師;設置安全警示牌、校園道路安全減速標志牌、樓梯通道安全疏散出入口標志牌等等，讓它們成為師生員工的長鳴警鐘?？傊?，一草一木能“育”人，一墻一牌能“說”法。

二、創(chuàng)建校園安全制度文化

結(jié)合學校實際，不斷修改和完善學校安全臺賬、安全管理制度和應急處置預案，分解落實學校安全管理職責，建立起完整的安全管理責任網(wǎng)絡。落實國家關(guān)于學校安全管理工作的法律法規(guī);規(guī)范學校安全管理行為，提升安全管理水平;逐步構(gòu)建學校安全管理科學體系，建立行之有效的安全管理長效機制。學校安全投入制度、學校安全工作制度、安全事故報告制度、安全責任追究制度、消防安全管理制度、校園周邊環(huán)境整治制度、師生外出活動安全制度、門衛(wèi)安全管理制度、檔案室安全管理制度、臨時用工安全管理制度、食品安全管理制度、傳染病防控制度等。教師教學安全管理制度、各功能教室安全管理制度、體育課及各類教育活動安全管理制度、安全工作考評制度等。新生報到安全管理制度、學生缺課登記核查制度、學校樓道安全管理制度、學生集體活動安全管理制度、學校用電安全管理制度、校車安全管理制度、校園建筑安全管理制度等。建立和完善校園突發(fā)事故應急處置預案，包括：食物中毒事故應急處置預案、火災事故應急處置預案、交通事故應急處置預案、治安事故應急處置預案、自然災害應急處置預案等。堅持“誰主管、誰負責”“誰組織、誰負責”的安全管理工作原則;堅持把安全工作納入對基層的目標考核，實行校園安全管理“一崗雙責”制和安全事故責任追究制;學校有法制副校長，有安全教育計劃、總結(jié)、光盤、教材、掛圖和宣傳標貼，并將安全教育納入課表。通過安全教育征文比賽、安全知識競賽、書畫展、小手拉大手、安全文明崗、安全宣傳隊等多種形式、多種渠道在不同的時段和不同的場合加強學生的安全教育，不斷提高安全教育的系統(tǒng)性、針對性和實用性;通過經(jīng)常性的警示教育和安全演練提高學生的防范意識和防范能力。規(guī)范教職工的管理行為和教育行為，嚴禁體罰和變相體罰學生，嚴禁辱罵和歧視學困生。

三、打造安全防護網(wǎng)

全面貫徹“安全第一、預防為主、綜合治理”的方針，始終把安全工作放在學校工作的突出位置。有效防止校園安全事故的發(fā)生，營造一個安全、文明、健康的育人環(huán)境。構(gòu)建校園安全文化是基礎(chǔ)，落實校園安全行為是關(guān)鍵，搭建社會安全網(wǎng)絡是保障。安全責任，不是某個人的，而是大家的，是每個人的，只不過責任有大小之分，有主次之分，有直接和間接之分。只有這樣，才能全員參與，處處有人管、時時有人管，在時間上無空檔，在空間上無死角。樹立“一切為了學生，為了學生的一切”的安全價值觀。安全是相對的，危險是永存的，但事故是可以避免的。安全教育的好處是成本不高，卻能提前預警，提高師生員工的安全素質(zhì)。問題是需要不斷創(chuàng)新，否則就會習以為常，流于形式。意識決定態(tài)度，態(tài)度決定行為、行為決定習慣。俗話說：愚者用災難換取教訓，智者用制度避免事故。

校園安全文化建設，能為學校構(gòu)筑起一個人人需要安全、人人注意安全、人人維護安全的安全防護體系。舉辦家長學校，召開家長會，家校聯(lián)合，共同管理等等，搭建一張嚴密的社會安全網(wǎng)絡，為學校安全提供了強有力的保障。安全工作，只有起點，沒有終點。

參考文獻：

[1]孫曄.校園安全文化建設論[J].現(xiàn)代情報，2002（08）.

[2]楊旭.校園安全管理的問題及對策研究[D].大連：遼寧師范大學，2007.

[3]李仲輝，羅光偉.淺談中小學校園安全建設[Z].都市家教，2008.

注：本論文系廣東省中小學德育課題“中學校園安全文化建設研究”（課題批準號：GDDYYJ14057）階段性成果。

編輯 薛直艷