讓學(xué)生在民主和諧的環(huán)境中成長

張玉福

隨著教育改革和素質(zhì)教育的不斷深入，班級在學(xué)生發(fā)展中的地位和作用日益重要。而作為班級的組織者，管理者，領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，班主任就顯得越來越重要。當(dāng)班主任成功與否，關(guān)系到整個班級的發(fā)展，關(guān)系到育人工作的成功與否。因此，班主任在學(xué)校教育管理及學(xué)生成長過程中起著極為重要的作用。經(jīng)過幾年的不懈努力和摸索 ，我逐漸感覺到，在班級管理中需要適時、適度地采用“柔性”的方式對學(xué)生進(jìn)行教育。只有做到“嚴(yán)中有寬，寬中有愛，愛中有教”才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。 如何去教育這些孩子們呢？我總結(jié)了以下的幾點(diǎn)：

一、抓好班級常規(guī)管理，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

1、“有規(guī)有矩”，促進(jìn)班級健康發(fā)展。

俗話說：“不以規(guī)矩，難成方圓”。國有國法，校有校紀(jì)，班級也應(yīng)有自己的班規(guī)。這是做好班主任工作的第一步。我定的班規(guī)是：平時做到兩潔：個人衛(wèi)生整潔，班級衛(wèi)生清潔。日常做到三好：同學(xué)關(guān)系團(tuán)結(jié)好，師生關(guān)系處理好，學(xué)校任務(wù)完成好。課上四不許：不許亂講話，不許擅離座位，不許抄襲作業(yè)，不許做與教學(xué)無關(guān)的事。課下五不準(zhǔn)：不準(zhǔn)吸煙、喝酒，不準(zhǔn)打架、罵人，不準(zhǔn)結(jié)幫結(jié)派，不準(zhǔn)遲到、早退，不準(zhǔn)缺課、曠課。為了讓班規(guī)得到有效實(shí)施，要注意對班干部的培養(yǎng)。一方面要有明確的分工，使他們各負(fù)其責(zé)，不斷強(qiáng)化他們的責(zé)任意識。另一方面要求他們要團(tuán)結(jié)一致、協(xié)同作戰(zhàn)，共同管理班級事務(wù)。使他們明白，班干部是班級的骨干力量，同學(xué)們選舉他們擔(dān)任班干部工作，是對他們的極大的信任，因此時刻應(yīng)起模范帶頭作用。但同時班干部又是班級中普通的一員，在班級與其他學(xué)生是平等的，在班上沒有特權(quán)，同樣要接受其他同學(xué)的監(jiān)督，犯了錯誤一樣要受到批評。對于班上的事情大膽放手讓班干部去做，充分信任他們，班上的重大決策由班委會討論決定，再又全體學(xué)生表決通過，他們能做主的班主任盡量不參與意見，以增強(qiáng)他們工作的信心。班主任則隨時通過多種渠道了解他們的工作情況，對于工作不得法的班干部進(jìn)行個別指導(dǎo)，幫助他們分析工作中存在的問題，尋求解決的方法，培養(yǎng)他們的工作能力，提高他們的班級管理水平。學(xué)生在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)、生活就會感到很溫暖、很自在、有上進(jìn)心，從而自覺地去執(zhí)行班級與學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。

2、營造班級民主和諧的管理氛圍，調(diào)動每個學(xué)生參與班級管理的積極性

在班級管理中，班主任要注意發(fā)揮自己的主導(dǎo)地位，努力營造民主、和諧的班級管理氛圍。要時時刻刻注意平等地與學(xué)生相處，不要擺出一副“先生”的面孔，而應(yīng)使學(xué)生明白，他們雖然在知識經(jīng)驗(yàn)上與老師有一些差距，但在這個班級中大家的地位是平等的，誰也沒有特權(quán)，都有權(quán)表達(dá)自己的見解，都有權(quán)參與班級的管理。切忌戴著“變色眼鏡”看學(xué)生，自己在心中把學(xué)生分成三六九等，“差學(xué)生”犯了一點(diǎn)錯誤是“老毛病又犯了”，于是就抓住不放，恨不能把他除之而后快；“好學(xué)生”犯了錯誤則是一時不小心，“大事化小、小事化無”。久而久之，真的“制造”出了許多“品學(xué)兼差”的學(xué)生，成為班級管理的“絆腳石”。 班主任還要注意與學(xué)生真誠的交往，特別是一些“問題”學(xué)生。對于班級的每一件事情，每個學(xué)生都有發(fā)言權(quán)，班上的事務(wù)由同學(xué)們民主決定。使學(xué)生感受到班主任是在真誠的為他們好，是在尊重他們的選擇權(quán)利，相信他們能正確判斷和處理所遇到的問題的，使他們感受到教師的期待和愛心，對教師產(chǎn)生信任感和親切感，他們必然會把自己融入到班級中去。

二、用發(fā)展的眼光對待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)

1、班主任要從不同的角度辨證地去看待學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。

“士別三日，當(dāng)刮目相看?！比魏问挛锒荚诓粩嗟淖兓l(fā)展中，而發(fā)展總要經(jīng)歷一個由小到大，由不完善到比較完善的曲折過程。學(xué)生的成長也一樣，要經(jīng)歷一個初級到高級、不明理到明理的過程。所以，班主任對學(xué)生的教育就要將眼光放遠(yuǎn)，不以成績高低論好壞，更不能只注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績而忽略其品德和心理的協(xié)調(diào)發(fā)展。特別是對學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣存在較多問題的學(xué)生，在幫助他們成長的時候要多一些耐心和寬容。比如我班的韓浩同學(xué)成績差，上課不愛聽講，作業(yè)也不愛做，考試總考不好，學(xué)習(xí)很吃力，家長很著急，同學(xué)們也瞧不起他。但我仔細(xì)觀察后發(fā)覺他是個很善良的孩子，很孝順父母，學(xué)校的很多臟話、累活搶著干，也很愛干家務(wù)活，我想他在學(xué)習(xí)上也許不是個出眾的孩子，但他將來一定會成為一個對家庭負(fù)責(zé)的人，一個讓社會放心的人。我把這樣的看法與家長交流，在同學(xué)間評說，讓大家認(rèn)同我的看法，評他為我班的“勞動之星”，揚(yáng)其所長，避其所短，用長處催化短處，促進(jìn)轉(zhuǎn)化，從而增強(qiáng)了該生的學(xué)習(xí)勁頭和信心，呈現(xiàn)良性發(fā)展的好勢頭。

2、班主任要善于在學(xué)生的錯誤行為中找優(yōu)點(diǎn)。

有一句話說：“人無完人，金無足赤?！?學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)并不是絕對的，關(guān)鍵在于積極發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，嘗試用長處彌補(bǔ)短處，使每個人都能發(fā)揮專長。有些學(xué)生性格倔強(qiáng)，固執(zhí)己見，但他有主見；有的學(xué)生做事拖拉，但細(xì)致；有學(xué)生沖動好斗，但正義感很強(qiáng)……老師的高明之處，就在于短中見長，善用其短。如：A同學(xué)愛挑同學(xué)的毛病，經(jīng)常告狀，我選他當(dāng)班級衛(wèi)生監(jiān)督員；B同學(xué)下課愛瘋逗追跑 ，安排他參加運(yùn)動隊(duì)；C同學(xué)喜歡大聲唱歌，培養(yǎng)他做班級文藝委員……蘇格拉底說得好：“每個人的身上都有太陽，只是要讓他發(fā)光?！卑嘀魅我朴诎l(fā)揚(yáng)學(xué)生的“缺點(diǎn)”，從而保護(hù)學(xué)生的上進(jìn)心。

三、找準(zhǔn)教師與學(xué)生關(guān)系的平衡點(diǎn)

在班級管理中，一味強(qiáng)調(diào)教師權(quán)威與尊嚴(yán)，以教師為中心，會抹殺學(xué)生的個性，會導(dǎo)致師生之間缺乏平等的溝通與對話，師生關(guān)系必然存在隔閡。因此，班主任應(yīng)該尊重學(xué)生的個性與人格尊嚴(yán)，使師生之間形成一個互相尊重、互相關(guān)愛的和諧關(guān)系。著名教育家葉圣陶認(rèn)為，師生之間應(yīng)該確立朋友一樣的和諧關(guān)系，他說：“無論是聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的，我們都應(yīng)該稱他們?yōu)樾∨笥?。我要做學(xué)生的朋友，我要學(xué)生做我的朋友。”在教育界有一句流行的名言：“把學(xué)生看作天使，教師便生活在天堂；把學(xué)生看作魔鬼，教師便生活在地獄?！蔽铱偸窍矚g利用空余時間和同學(xué)們談心，了解學(xué)生的日常生活情況和心理動態(tài)，幫助有困難的學(xué)生，做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作，有針對性地幫助他們解決存在的問題，爭取進(jìn)步。在彼此的活動交往中加深理解，促進(jìn)相互間的信任。和學(xué)生們成為朋友，建立起了一種平等的、朋友間的師生關(guān)系。班級出現(xiàn)了不少幫助別人的好人好事，形成了良好的班風(fēng)。

四、學(xué)會批評學(xué)生的方法

俗話說： “人非圣賢，孰能無過”。學(xué)生是人，而且是未成年人，不是圣人，在成長過程中有待于我們教師去培養(yǎng)造就，我們要善待學(xué)生的失誤，要善待犯錯誤的學(xué)生，給他們改正的機(jī)會。對于學(xué)生缺點(diǎn)錯誤的批評應(yīng)隨機(jī)進(jìn)行，切不可等錯誤積累到一定程度才采取措施，應(yīng)隨時發(fā)現(xiàn)，隨時批評。還要注意選擇合適的批評方式：

1、一針見血。部分學(xué)生自覺性較差，犯了錯誤很難自我認(rèn)識，且性情固執(zhí)，不愿認(rèn)識和改正錯誤。對這類學(xué)生的批評，不要含糊其辭，宜把錯誤直接了當(dāng)?shù)刂赋鰜?，使批評富于針對性，從而達(dá)到快速教育的目的。

2、啟發(fā)暗示。對不易接受“一針見血”批評的學(xué)生，缺點(diǎn)錯誤不十分嚴(yán)重的學(xué)生，應(yīng)該采取啟發(fā)、暗示、誘導(dǎo)的方式，用委婉的言語達(dá)到批評的目的。

3、點(diǎn)到為止。對于自尊心很強(qiáng)，自覺性和悟性較高的學(xué)生，批評盡量不用激烈的言辭，也不能羅唆不休，只須指出問題，點(diǎn)到為止

4、以鼓勵代批評。對一些心理承受能力較差的學(xué)生，一般宜通過鼓勵達(dá)到批評的目的。使他們從鼓勵中發(fā)現(xiàn)不足，看到希望，增強(qiáng)信心。

最后，我以蘇霍姆林斯基說過的一句話作為總結(jié)：教育是一種最為精細(xì)的精神活動，我要把教育者對受教育者的影響比作音樂的影響，只要我們用心尋找和體會，教育處處都是美的樂章。相信在班主任這塊陣地上，懂得尊重學(xué)生，信任和關(guān)心學(xué)生，班主任工作就會順利而行。