構(gòu)建高效課堂，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

劉立成

摘要：化學(xué)課程改革提倡“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念，要切實(shí)落實(shí)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，要想在課堂一定的時(shí)間內(nèi)獲得較大的教學(xué)效益，就必須構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。無(wú)論是洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”；杜郎口中學(xué)的“三三六”教學(xué)模式，還是昌樂(lè)二中的“導(dǎo)學(xué)案”，他們雖然有著各自不同的教學(xué)模式，但他們都有一個(gè)共同的特征，就是體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂的高效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高效課堂；導(dǎo)學(xué)案；集體備課；教學(xué)過(guò)程

隨著課堂改革的深入，我縣提出了打造高效課堂的號(hào)召，我曾經(jīng)質(zhì)疑過(guò)，質(zhì)疑是因?yàn)閾?dān)心新的課堂模式會(huì)影響教學(xué)成績(jī)，擔(dān)心新的課堂模式會(huì)影響升學(xué)率，但是經(jīng)過(guò)兩年多的教學(xué)實(shí)踐，證明了我的擔(dān)心是多余的。我?；瘜W(xué)成績(jī)?cè)跉v次考試中，一直在全縣名列前茅。高效課堂是一個(gè)新生事物，也沒(méi)什么好的經(jīng)驗(yàn)，只是想把自己的一些粗淺的認(rèn)識(shí)和一些不成熟的做法和大家交流。

一、創(chuàng)建和諧的課堂氛圍

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是高效課堂的前提，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，才可能提高學(xué)習(xí)效率。提高課堂效率，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種以尊重學(xué)生人格個(gè)性為特征，以培養(yǎng)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性為目標(biāo)的和諧、發(fā)展的課堂教學(xué)氛圍。在教學(xué)中我始終保持一個(gè)良好的心態(tài)，將學(xué)生真正當(dāng)成自己的朋友。師生互動(dòng)、平等參與，充分尊重學(xué)生的人格。

二、突出化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)?zāi)軒椭鷮W(xué)生獲得化學(xué)知識(shí)、掌握實(shí)驗(yàn)技能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊环N教學(xué)手段。化學(xué)實(shí)驗(yàn)直觀性強(qiáng)，能幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，提高學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。在教學(xué)中應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能分組合作完成的實(shí)驗(yàn)，絕對(duì)不演示；能演示的實(shí)驗(yàn)，絕對(duì)不利用課件播放，充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究功能。注重化學(xué)思維方式的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用化學(xué)思想觀念思考問(wèn)題。

三、集體備課，精心編好導(dǎo)學(xué)案

我?；瘜W(xué)組編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案一般都經(jīng)過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：集中研討分配任務(wù)。在開(kāi)學(xué)初我們將整冊(cè)書(shū)按章節(jié)分配任務(wù)。

第二環(huán)節(jié)：個(gè)人研讀教材完成導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)。首先應(yīng)該明確讓學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)，其次是讓學(xué)生知道思考什么問(wèn)題，從哪些方面思考。編制導(dǎo)學(xué)案時(shí)，老師要吃透教材，準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，理解學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知規(guī)律，教師一定站在學(xué)生的角度，按學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行設(shè)置。

第三環(huán)節(jié)：備課組集體研討，完善學(xué)案。利用教研組教研時(shí)間，分析導(dǎo)學(xué)案中存在的不足，共同研究，改善方案。

第四環(huán)節(jié)：個(gè)人進(jìn)一步完善、定稿。導(dǎo)學(xué)案要能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)。導(dǎo)學(xué)案既不是練習(xí)題，也不是知識(shí)點(diǎn)的羅列，一份好的導(dǎo)學(xué)案在教學(xué)中可以起到事半功倍的作用，在編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案時(shí)要求做到以下幾點(diǎn)：

1.準(zhǔn)確把握學(xué)情

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)案的使用者。只有做到了“了解學(xué)生之所需，了解學(xué)生之所有，了解學(xué)生之所能”才能全面掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，才能有的放矢的編寫(xiě)學(xué)案，才能有步驟的去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更好的落實(shí)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

2.精心設(shè)計(jì)學(xué)案

筆者認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案的作用主要在“導(dǎo)”，所以要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編制合適的導(dǎo)學(xué)案.。

首先是目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，體現(xiàn)過(guò)程。學(xué)習(xí)目標(biāo)包括對(duì)一般知識(shí)的掌握、概念的理解、原理的應(yīng)用以及讓學(xué)生掌握一些能力的要求和對(duì)學(xué)生有關(guān)環(huán)保教育、愛(ài)國(guó)教育、辯證唯物主義教育等。導(dǎo)學(xué)案發(fā)到學(xué)生手中，讓學(xué)生很快就能明白什么是重點(diǎn)，什么是難點(diǎn)，如何突破難點(diǎn)。

第二有啟發(fā)性。對(duì)教材中學(xué)生難以理解的內(nèi)容有的應(yīng)作適當(dāng)?shù)奶崾?，配以一定?shù)量思考題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。將知識(shí)轉(zhuǎn)化為探索性的問(wèn)題點(diǎn)、能力點(diǎn)，通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)疑、質(zhì)疑，通過(guò)小組內(nèi)的討論釋疑，培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)，能力品質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)。

第三問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)有層次性、梯度性。編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案時(shí)盡量滿足不同層次學(xué)生的需求，將教材中難易不一，深淺不同的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成有序的階梯性的、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案，要使A類(lèi)生從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中感到挑戰(zhàn)，B類(lèi)生受到激勵(lì)，C類(lèi)生也能?chē)L到成功的喜悅。

在教學(xué)過(guò)程中，通常是提前一天將導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，帶著問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí)，教師根據(jù)需要抽查導(dǎo)學(xué)案的完成情況，進(jìn)行二次備課。

根據(jù)我校的教學(xué)模式，將化學(xué)課教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

第一步，課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的前提。預(yù)習(xí)提綱一般以練習(xí)題的形式在課下呈現(xiàn)給學(xué)生，所用時(shí)間長(zhǎng)短根據(jù)內(nèi)容而定，對(duì)于比較簡(jiǎn)單內(nèi)容，只需要課下預(yù)習(xí)即可；對(duì)于綜合性較強(qiáng)、實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)內(nèi)容如《性質(zhì)活潑的氧氣》、《奇妙的二氧化碳》、《酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)》《酸和堿的性質(zhì)》等，僅僅靠學(xué)生在課下預(yù)習(xí)很難達(dá)到預(yù)期的效果，一般在課下預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再在課上進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)完再交流展示。

第二步，課堂檢查預(yù)習(xí)（5分鐘）。根據(jù)實(shí)際情況，可自查、抽查、互查、組內(nèi)檢查等形式，找出重點(diǎn)，難點(diǎn)、疑問(wèn)。

第三步，課堂學(xué)案導(dǎo)學(xué)（15分鐘）在教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下，學(xué)生全面解決發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行相應(yīng)的應(yīng)用訓(xùn)練，從而鞏固知識(shí)，深入理解體會(huì)，提高技能。

第四步，學(xué)生合作探究、展示交流（15分鐘）。教師要面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)所有學(xué)生，積極參與討論和展示活動(dòng)。小組討論或全班展示時(shí)，小組成員圍繞一個(gè)中心問(wèn)題輪流發(fā)言。C類(lèi)生展示比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容，而較復(fù)雜些的學(xué)習(xí)任務(wù)則讓B類(lèi)生展示（由小組自行分工），從而做到人人都有展示的機(jī)會(huì)。展示不到位的，其他學(xué)生補(bǔ)充，補(bǔ)充不到位的老師進(jìn)行點(diǎn)撥。不同組的同學(xué)可以相互提出疑問(wèn)并請(qǐng)求解答，解答不了的在全班展開(kāi)討論，直到問(wèn)題得到解決。展示的內(nèi)容既有知識(shí)點(diǎn)，又有學(xué)生的能力點(diǎn)，還有學(xué)生自己的新發(fā)現(xiàn)的疑難點(diǎn)。

第五步，質(zhì)疑、解難、突破重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)（5分鐘）

第六步，達(dá)標(biāo)檢測(cè)、拓展提升。（5分鐘）

精心設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)檢測(cè)題，做到覆蓋知識(shí)面，串聯(lián)知識(shí)線，形成知識(shí)干，適當(dāng)聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，學(xué)以致用，及時(shí)歸納總結(jié)，查缺補(bǔ)漏。

總之，優(yōu)化課堂教學(xué)的方法是多種多樣的，在教學(xué)中重點(diǎn)抓好學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。以小組為單位，開(kāi)展組內(nèi)有責(zé)任分工的同伴互助學(xué)習(xí)，全面實(shí)施“生教生”“生幫生”“生促生”的自主合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為教學(xué)的主體。

參考文獻(xiàn)：

[1]《高效課堂22條》.李炳亭.山東文藝出版社.2009年05月