淺談如何提高初中物理課堂教學(xué)的互動(dòng)效果

李勇

摘 要：中學(xué)教學(xué)是基礎(chǔ)教育發(fā)展的關(guān)鍵，而物理課堂教學(xué)是物理教學(xué)目標(biāo)的首要途徑。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，課改已成為發(fā)展教育所必須攻克的一個(gè)陣地。從一定程度上說，課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果將直接影響到素質(zhì)教育實(shí)施的成敗。長久以來，在農(nóng)村教學(xué)中普遍存在注入式（填鴨式）教學(xué)觀，但為了達(dá)到提高每一個(gè)學(xué)生的能力，從認(rèn)知心理學(xué)的角度來看，就應(yīng)該去創(chuàng)設(shè)一個(gè)師生互動(dòng)的環(huán)境，極大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與感，通過多層次多方位的互動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這就是所說得培育式（啟發(fā)式）教學(xué)觀。教師通過充分轉(zhuǎn)變觀念，明確師生互動(dòng)的好處，在物理教學(xué)中變演示實(shí)驗(yàn)為師生同臺(tái)表演，在課堂上充分利用小制作、小實(shí)驗(yàn)提高學(xué)習(xí)興趣，充分利用學(xué)生“好奇、好問、好動(dòng)、好勝、好玩”的心理特點(diǎn)，極大地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，極大地提高課堂互動(dòng)的效果，使學(xué)生在各個(gè)方面都獲得發(fā)展，從而有效地提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。

關(guān)鍵詞：如何提高;初中;物理課堂;互動(dòng)效果

中學(xué)教學(xué)是基礎(chǔ)教育發(fā)展的關(guān)鍵，而物理課堂教學(xué)是教學(xué)目標(biāo)的首要途徑。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，課改已成為發(fā)展教育所必須攻克的一個(gè)陣地，從一定程度上說，課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果將直接影響到素質(zhì)教育實(shí)施的成敗。長久以來，在農(nóng)村的教學(xué)中普遍存在兩類不同的教學(xué)觀念;一是注入式（填鴨式）教學(xué)觀，認(rèn)為教學(xué)過程是單向的，學(xué)生只是一個(gè)被動(dòng)的接受者或受訓(xùn)者，他們學(xué)習(xí)的目的就是為了接受知識(shí);二是被稱為培育式（啟發(fā)式）教學(xué)觀，這種教學(xué)觀點(diǎn)將學(xué)生放在主體的地位上，老師只是作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，或者作為展示正確的態(tài)度和操行的榜樣，處于一種輔導(dǎo)的地位，反對(duì)單一傳送的教學(xué)方式，主張積極的多樣化的活動(dòng)。

從認(rèn)知心理學(xué)的角度來看，學(xué)生的知識(shí)形成過程是外來的信息與學(xué)生原有知識(shí)和思維結(jié)構(gòu)相互作用的結(jié)果;學(xué)生的物理能力是通過活動(dòng)作為中介形成的;在活動(dòng)中進(jìn)行思考，在思考中進(jìn)行活動(dòng)是青少年的一個(gè)重要心理特征。為了達(dá)到提高每一個(gè)學(xué)生的能力，就應(yīng)該去創(chuàng)設(shè)一個(gè)師生互動(dòng)的環(huán)境，極大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與感，通過多層次多方位的動(dòng)態(tài)活動(dòng)方式，努力揭示知識(shí)發(fā)生的過程和學(xué)生思維展開的層次，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。充分利用學(xué)生“好奇、好問、好動(dòng)、好勝、好玩”的心理特點(diǎn)，極大地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而有效地提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。通過我多年以來對(duì)物理課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)，結(jié)合農(nóng)村教育的實(shí)際情況就如何提高物理課堂師生互動(dòng)性方面談幾點(diǎn)粗淺的嘗試和體會(huì)。

一、轉(zhuǎn)變觀念，明確師生互動(dòng)的好處

新教材的出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng)，通過教授物理知識(shí)，使學(xué)生獲得作為一個(gè)公民所必須的基本物理知識(shí)和技能，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

新教材首先對(duì)教師的教育觀念提出了挑戰(zhàn)，要求教師不再作為知識(shí)的權(quán)威，將預(yù)先組織好的知識(shí)體系傳授給學(xué)生，而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過程。為了學(xué)生的未來，也為了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，教師必須對(duì)從前的思想和方法屏棄糟粕，盡快適應(yīng)新的形勢(shì)，放下自己師道尊嚴(yán)的架子，真正成為學(xué)生的指導(dǎo)者、合作者，甚至是助手。

二、變物理演示實(shí)驗(yàn)為師生同臺(tái)表演

教師的演示實(shí)驗(yàn)，不可能全部變?yōu)閷W(xué)生實(shí)驗(yàn)。但為了給學(xué)生提供更多的動(dòng)眼、動(dòng)口，特別是動(dòng)手機(jī)會(huì)，我對(duì)一些演示實(shí)驗(yàn)，教師不演示，讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，自己觀察。如講電壓表、電流表時(shí)，我將一些表送到學(xué)生手中，讓他們自己觀察表的刻度盤、指針、旋鈕，使他的頭腦中產(chǎn)生直觀的認(rèn)識(shí)，比教師單純地講解，效果要好得多，如在講測(cè)平均速度時(shí)，我大膽地讓學(xué)生走上操場(chǎng)，在操場(chǎng)測(cè)出10米、20米、30米、40米的距離，分別讓4位同學(xué)測(cè)出幾個(gè)學(xué)生跑過所用的時(shí)間，然后趕回教室，用測(cè)得的數(shù)據(jù)計(jì)算平均速度，學(xué)生的積極性全部被調(diào)動(dòng)。

三、充分利用小制作、小實(shí)驗(yàn)提高學(xué)習(xí)興趣

新教材安排了一些小制作、小實(shí)驗(yàn)，如做土電話、桿秤、用易拉罐做小孔成像等等，都有意加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練，我們要充分利用好這一資源，不要輕易放過。要鼓勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)立完成，特別鼓勵(lì)學(xué)生用身邊的廢棄物做實(shí)驗(yàn)，讓空礦泉水瓶、廢紙、小蠟燭頭都能廢物利用，使學(xué)生感到物理并不神秘，也不深?yuàn)W，很貼近生活，從而更加喜愛物理，愿學(xué)物理。同時(shí)學(xué)生在制作過程中既訓(xùn)練了學(xué)生的動(dòng)手能力，又使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中獲取了知識(shí)，而且對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的更加牢固，如桿秤的制作中，就要用到杠桿平衡原理，再標(biāo)刻度時(shí)還要去回憶刻度尺使用認(rèn)識(shí)，將知識(shí)前后貫通，也就有了總結(jié)的效果。如學(xué)生通過制作“針孔照相機(jī)”，不僅鍛煉了動(dòng)手能力，而且對(duì)小孔成像的原理——光的直線傳播，成像的特點(diǎn)——倒立的實(shí)像，有了更好的認(rèn)識(shí)和了解。教師在教學(xué)中應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作，觀察實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，讓學(xué)生自己分析、討論、歸納，然后由教師總結(jié)，這樣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，使教師由知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者，變?yōu)楹蛯W(xué)生共同探索真理的伙伴，使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。

四、開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在各個(gè)方面都獲得發(fā)展

合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)形式。把學(xué)生按2～6人分成一個(gè)小組，在教師的引導(dǎo)下一起從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同完成教師分配的學(xué)習(xí)任務(wù)。這有利于師生間、生生間的情感溝通和信息交流;有利于思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā);能夠強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者。合作與交流營造了一種學(xué)生迫切提出問題，參與解決問題的教學(xué)過程的氛圍。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠主動(dòng)思考，發(fā)表意見，不僅使課堂上的學(xué)習(xí)氣氛輕松愉快，也使學(xué)生的認(rèn)知能力得以充分發(fā)揮。尤其是對(duì)這些知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平、學(xué)習(xí)進(jìn)度、個(gè)性特征等方面存在明顯差異的學(xué)生來說，合作學(xué)習(xí)彌補(bǔ)了教師一個(gè)人不能面向每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足，通過學(xué)生之間的互動(dòng)、知識(shí)技能互補(bǔ)，達(dá)到人人教我，我教人人的目的。通過相互提問與討論、合作與交流，解決學(xué)生普遍存在的問題，無須教師做全面的講解，也避免了課堂中過于沉悶的教學(xué)氣氛，同時(shí)也可使教師有時(shí)間解決個(gè)別學(xué)生存在的問題。在講解“近視眼及其矯正”時(shí)，我先聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓眼睛近視的同學(xué)說說自己不戴眼鏡和戴上眼鏡時(shí)看物體的感受，再讓學(xué)生提出一些有關(guān)近視的問題，并讓同學(xué)們根據(jù)他們的經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)過的生物知識(shí)，分組討論“近視眼是怎樣形成的”、“如何矯正近視”、“怎樣預(yù)防近視”等一些貼近學(xué)生生活的問題，學(xué)習(xí)氣氛較熱烈。還有一些課堂上解決不了的問題，如“真性近視” 、“假性近視”、“中學(xué)生近視的主要原因”、“如何配戴眼鏡”、“近視眼的激光治療”等，同學(xué)們?cè)谡n后通過調(diào)查、網(wǎng)上搜集資料等方法來嘗試解決。如此探求知識(shí)的過程，不僅加深了他們對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)了對(duì)知識(shí)保持的程度，使他們的思維得到相互啟發(fā)和訓(xùn)練，還提高了語言表達(dá)能力、自學(xué)能力、分析問題和解決問題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

總之，要提高物理課堂教學(xué)師生的互動(dòng)性，教師應(yīng)不斷探索與創(chuàng)新，采用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而有效地提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。