心隨樂(lè)動(dòng)，打造小學(xué)器樂(lè)教學(xué)新天地

逯萍

新課程背景下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)倡導(dǎo)以學(xué)生發(fā)展為本，以審美為中心，加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正如美國(guó)著名音樂(lè)心理學(xué)家詹姆士·莫塞爾說(shuō)的那樣：器樂(lè)教學(xué)可以說(shuō)是通往更好體驗(yàn)音樂(lè)的橋梁，也是學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以提升學(xué)生興趣、發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)理解力、表達(dá)力和創(chuàng)造力，還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的情操。那么，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何開(kāi)展器樂(lè)教學(xué)呢？

一、結(jié)合精選曲目，提升學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生愿意學(xué)習(xí)樂(lè)器并不斷前進(jìn)的源泉。小學(xué)生只有對(duì)器樂(lè)產(chǎn)生興趣并保持這種熱情，才能具備好好學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而認(rèn)真聽(tīng)講、主動(dòng)探究，配合教師完成器樂(lè)教學(xué)，進(jìn)而提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量?！耙耘d趣愛(ài)好為動(dòng)力”是新課標(biāo)的基本理念，把激發(fā)學(xué)生興趣貫穿始終是音樂(lè)課程的基本宗旨。器樂(lè)教學(xué)是通過(guò)樂(lè)曲的練習(xí)來(lái)進(jìn)行的，因此，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，精選合適的曲目，幫助學(xué)生進(jìn)行器樂(lè)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這里需要注意以下兩方面的問(wèn)題。

（一）選取適合學(xué)生器樂(lè)練習(xí)、符合美感要求、學(xué)生喜愛(ài)的曲目

練習(xí)曲目是學(xué)生經(jīng)常要接觸的，要想讓學(xué)生在練習(xí)中真正得到進(jìn)步，就必須要按照相應(yīng)的原則來(lái)選擇合適的練習(xí)曲目：首先要遵循器樂(lè)技巧學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的規(guī)范，適合學(xué)生在練習(xí)時(shí)使用；其次要符合審美需求，要節(jié)奏流暢、旋律優(yōu)美、易學(xué)易奏，學(xué)生在享受愉悅美感的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)器樂(lè)的信心；再次要選擇學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的樂(lè)曲，避免枯燥、乏味的練習(xí)曲打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。只有選擇正確適合學(xué)生的曲目，才能讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行器樂(lè)練習(xí)，也才能取得練習(xí)實(shí)效。

（二）根據(jù)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，由易到難選擇樂(lè)曲

小學(xué)生受年齡限制，邏輯思維能力不高，對(duì)比較難懂的事物接受能力不強(qiáng)，教師要依據(jù)學(xué)生的心理特征、學(xué)習(xí)實(shí)際來(lái)選擇樂(lè)曲。初期曲目的選擇由小到大、由短到長(zhǎng)，從三個(gè)音、五個(gè)音到七個(gè)音，由淺到深、由易到難，有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，易于學(xué)生接受。比如教學(xué)“豎笛”時(shí)，一開(kāi)始我先讓學(xué)生熟悉豎笛，講解豎笛的構(gòu)造、演奏姿勢(shì)、運(yùn)氣方法等，再掌握從“7”到“1”的指法，然后從《小星星》開(kāi)始練習(xí)，《粉刷匠》《賣報(bào)歌》再到《月光下的鳳尾竹》，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的曲目開(kāi)始練習(xí)，逐漸加深難度，學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中掌握知識(shí)，“跳一跳就能摘到桃子”，獲得自我滿足，體驗(yàn)到了成功的愉悅感，進(jìn)而保持學(xué)習(xí)激情，不斷努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率自然提升。

二、結(jié)合視唱教學(xué)，激活創(chuàng)造性思維

視唱教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，它主要是培養(yǎng)學(xué)生讀譜的基本技能，要求學(xué)生正確地唱出歌曲，這在器樂(lè)教學(xué)中，尤為重要。一般的視唱教學(xué)時(shí)，學(xué)生不熟悉旋律，很難準(zhǔn)確把握音高、音準(zhǔn)，而器樂(lè)則能幫助學(xué)生讀譜，讓學(xué)生比較準(zhǔn)確地掌握音樂(lè)知識(shí)，不僅能夠提高學(xué)生的視唱聽(tīng)音能力，也能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂(lè)，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)思維能力，激活創(chuàng)造性思維。因此，在課堂教學(xué)中，教師可以將視唱曲作為節(jié)奏練習(xí)，然后用豎笛、口琴進(jìn)行視奏，在掌握了音高音準(zhǔn)概念后再進(jìn)行視唱，就能水到渠成。比如，學(xué)習(xí)歌曲《對(duì)鮮花》時(shí)，曲調(diào)為 2/4 拍。

師： 什 么 呢 │開(kāi) 花兒│在水│里─│

生： 菱.角│開(kāi) 花兒│在水│里─│

師： 什 么 呢 │開(kāi) 花兒│像 木│耳─│

生： 鳳.仙│開(kāi) 花兒│像 木│耳─│

這里的附點(diǎn)節(jié)奏和切分節(jié)奏是教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生不容易理解和唱準(zhǔn)，教師可以用琴先演奏一遍，讓學(xué)生對(duì)音高有所把握，然后進(jìn)行視唱，唱奏結(jié)合能使學(xué)生輕松把握音準(zhǔn)，唱準(zhǔn)附點(diǎn)四分節(jié)奏 “×. ×”。結(jié)合器樂(lè)進(jìn)行視唱教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生更好地掌握音樂(lè)知識(shí)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

三、結(jié)合節(jié)奏訓(xùn)練，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)

節(jié)奏訓(xùn)練是音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)，要想學(xué)好音樂(lè)，節(jié)奏訓(xùn)練是必不可少的環(huán)節(jié)。一般而言，節(jié)奏訓(xùn)練包含培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、聽(tīng)覺(jué)能力等基本內(nèi)容，而器樂(lè)教學(xué)要求學(xué)生必須具備堅(jiān)實(shí)的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，如音準(zhǔn)、節(jié)奏等。在器樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教師可以將器樂(lè)與節(jié)奏訓(xùn)練結(jié)合在一起，用打擊樂(lè)器讓學(xué)生感受音樂(lè)節(jié)奏，以節(jié)奏訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生對(duì)器樂(lè)技巧的掌握，既增加了學(xué)習(xí)興趣，又夯實(shí)了學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)，能夠取得良好的教學(xué)效果。比如學(xué)習(xí)簡(jiǎn)譜時(shí)，教師可以給學(xué)生做一個(gè)簡(jiǎn)單的比喻：七個(gè)音節(jié)是七級(jí)臺(tái)階，從下而上是do、re、mi、fa、sol、la、si。假設(shè)你在按照一定的節(jié)奏上臺(tái)階，一節(jié)一節(jié)地不斷上升，用琴演示出來(lái)，一個(gè)音節(jié)一個(gè)音節(jié)的升高，就能讓學(xué)生對(duì)“音高”有一個(gè)形象的認(rèn)識(shí)，既能掌握音高的概念，也能留下深刻的印象。再比如，在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手，將礦泉水瓶子裝上沙子，做成簡(jiǎn)易的小沙錘，來(lái)演奏×× ×××的節(jié)奏，既鍛煉了學(xué)生的節(jié)奏感，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也使學(xué)生的動(dòng)手能力能到鍛煉，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)合欣賞教學(xué)，陶冶學(xué)生情操

教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生掌握知識(shí)，而且要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，即“學(xué)會(huì)”和“會(huì)學(xué)”并重，以便使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，音樂(lè)教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生掌握音樂(lè)知識(shí)，而且要讓學(xué)生掌握知識(shí)形成的過(guò)程，進(jìn)而升華學(xué)生的情感，陶冶情操，提升審美趣味。欣賞教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，對(duì)于提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)起到很重要的作用。師生都想高質(zhì)量地完成欣賞教學(xué)，但是如果僅靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)欣賞音樂(lè)作品的內(nèi)涵，小學(xué)生的年齡較小，理解能力有限，可能很難領(lǐng)會(huì)作品的真味。所以，教師可以嘗試結(jié)合樂(lè)器演奏完成欣賞教學(xué)，讓學(xué)生情緒飽滿地進(jìn)行演奏，完全沉浸在音樂(lè)中。這樣，學(xué)生一邊演奏一邊感受作品的韻味，在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多感官的刺激下，學(xué)生能夠積極啟動(dòng)思維，發(fā)揮想象，親身感受旋律的情感和音樂(lè)的內(nèi)涵，進(jìn)而產(chǎn)生情感共鳴，獲得美的熏陶、美的享受，對(duì)于思想素質(zhì)和道德修養(yǎng)的提升大有助益。比如，學(xué)習(xí)《牧笛聲聲》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用樂(lè)器吹奏《牧羊女》，在舒展、流暢的旋律中體會(huì)抒情、柔美的意境，學(xué)生感受到了牧羊女對(duì)美好生活的熱愛(ài)，自然也能激發(fā)學(xué)生的心理共鳴，讓學(xué)生的情感受到良好的熏陶，獲得了愉悅的審美體驗(yàn)。

總之，器樂(lè)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高對(duì)音樂(lè)的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力，提升學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教師要重視器樂(lè)教學(xué)，不斷探索、研究器樂(lè)教學(xué)的新方法，發(fā)揮器樂(lè)教學(xué)的重要作用，用樂(lè)器觸動(dòng)學(xué)生的心靈，為小學(xué)音樂(lè)課堂注入新的活水源泉，讓孩子的心能隨著器樂(lè)而動(dòng)，在音樂(lè)的新天地里盡情徜徉。

（責(zé)編 張宇）