創(chuàng)建書香校園的實(shí)踐與思考

孫鳳梅

摘 要：每一個(gè)熱愛教育的人，心中都有一個(gè)理想中的校園。心中理想的校園正是朱永新老師提及的“書香校園”。

關(guān)鍵詞：書香校園；做法；品味幸福

著名教育家朱永新老師發(fā)起了頗具影響力的“新教育實(shí)驗(yàn)”，實(shí)驗(yàn)中他把營造“書香校園”作為整個(gè)實(shí)驗(yàn)的支柱來重視，這樣的決策令我敬佩至極。每一個(gè)熱愛教育的人，心中都有一個(gè)理想的校園，而我心中理想的校園正是朱永新老師提及的“書香校園”?，F(xiàn)如今，老師和孩子們徜徉于書海，與古今中外優(yōu)秀人物展開對話，愛讀書、讀好書的習(xí)慣已蔚然成風(fēng)，令我著實(shí)欣慰。以下是我在實(shí)踐中的點(diǎn)滴做法：

一、優(yōu)化讀書環(huán)境，營造書香氛圍

優(yōu)化讀書環(huán)境，讓生活彌漫書香氣息是我們的追求。實(shí)踐中，我們著眼于校園文化的建設(shè)，并將視角投向家庭和社會，努力為師生創(chuàng)造優(yōu)雅的讀書環(huán)境，營造濃郁的讀書氛圍。

我們創(chuàng)建開放的師生閱覽室，不斷充實(shí)圖書室的圖書配備，安排專職圖書管理員，做好購書、薦書活動，讓圖書室、閱覽室成為師生向往的文化陣地；在已有寧靜祥和的校園兩側(cè)增設(shè)讀書長廊，供師生休閑之時(shí)品味書香；在教室里建立了班級圖書角、讀書評比臺，在走廊里建立漂流書屋，選派圖書管理員負(fù)責(zé)管理、借閱工作，凸現(xiàn)處處有書品的局面。我們還通過開家長會、家訪、邀請家長參與學(xué)校讀書活動、親子共讀等形式，將書香校園的氣息帶給家庭，讓家長感受學(xué)校的書香文化，讓父母與孩子一起讀書；開展尋找通化文化名人活動，使師生了解地方文化，豐富閱讀內(nèi)容，提升閱讀精神，將讀書環(huán)境延伸至社會，形成了學(xué)校、家庭、社會積極讀書的良好態(tài)勢。

二、依托專題活動，踐行書香內(nèi)涵

“打造書香校園”只有落實(shí)到活動中去，才能讓師生充分享受書香、踐行書香，進(jìn)而成就書香。因此，我們開展了卓有成效的系列活動。

1.開展廣泛閱讀活動

朱永新老師說：“教師的讀書不僅是學(xué)生讀書的前提，而且是整個(gè)教育的前提?！睍阈@創(chuàng)建的關(guān)鍵在于建設(shè)一支愛讀書、愛學(xué)習(xí)的教師隊(duì)伍。我們發(fā)起教師廣泛閱讀活動，要求教師讀好三類書：讀豐實(shí)文化底蘊(yùn)的書，讀拓寬教育視野的書，讀學(xué)生喜歡的書。學(xué)校每學(xué)期都提出指定閱讀與自由閱讀的指導(dǎo)性意見，老師要認(rèn)真撰寫讀書筆記或體會。

2.開展專題閱讀活動

“語文的外延即生活的外延”，為了增加學(xué)生的閱讀量，增強(qiáng)對祖國傳統(tǒng)文化的了解，加強(qiáng)語文與生活的聯(lián)系，將課外閱讀引入課堂，每班每周安排一節(jié)專題閱讀課，教學(xué)內(nèi)容由教研組統(tǒng)一確定，一、二年級以閱讀成語故事為主，三、四年級以閱讀童話故事為主，五、六年級以閱讀名著名篇為主；主要形式有自由閱讀課、讀書匯報(bào)課、閱讀指導(dǎo)課等。語文教師將具體指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，結(jié)合教材內(nèi)容適當(dāng)延伸與拓展。

3.開展“一日三讀”活動

每天早晨上課前10分鐘，是學(xué)生的經(jīng)典誦讀時(shí)間，分低、中、高三個(gè)學(xué)段誦讀三字經(jīng)、唐詩、宋詞；中午預(yù)備鈴響前10分鐘為自主閱讀時(shí)間，自由選擇班級圖書角的圖書進(jìn)行閱讀；下午放學(xué)前10分鐘，師生交流一天的閱讀收獲，確定家庭親子共讀內(nèi)容。

4.開展讀書競賽活動

開展讀書競賽活動，是師生分享讀書收獲，強(qiáng)化讀書成果，渲染讀書氛圍行之有效的好辦法。在教師層面我們開展了“我的好書”互薦活動、“我的讀書之旅”“沐浴書香”讀書演講、讀書論壇、讀書筆記展評、讀書征文等競賽活動；在學(xué)生層面開展“書香少年”評選、“書香班級”評選、“優(yōu)秀讀后感”評選、書香手抄小報(bào)比賽、書簽制作比賽等活動；在家長層面開展“書香家庭”評選活

動……通過這樣一些活動，師生在比、超、趕、幫、追的良好氛圍中人文積淀逐漸豐厚。

三、規(guī)范書香管理，提升書香素養(yǎng)

為了使讀書成為常態(tài)，逐步規(guī)范，我們制訂了《打造書香校園實(shí)施方案》，組建“書香工作小組”，制訂了師生讀書考核目標(biāo)體系，規(guī)范書香管理。

1.加強(qiáng)對學(xué)生閱讀過程的管理，進(jìn)行閱讀考評嘗試

一是建立讀書記錄單，根據(jù)各年段要求，以讀書記錄單的質(zhì)量為依據(jù)，并通過相應(yīng)的問答測試，進(jìn)行等級評價(jià)；二是建立星級背誦卡，對背誦篇目進(jìn)行抽測，進(jìn)行星級評價(jià)。三是開展寫作比武，把自己的讀書收獲運(yùn)用寫作的方式表達(dá)出來，深化讀書成果運(yùn)用。

2.進(jìn)一步完善考評機(jī)制

每天要對“一日三讀”和“專題讀書課”情況進(jìn)行認(rèn)真檢查并做好記錄，做好讀書活動的各項(xiàng)檢查與評比工作，不斷完善各項(xiàng)考評機(jī)制，切實(shí)做好“書香教師”“書香班級”“書香少年”“書香家庭”的申報(bào)、評比和表彰工作。

3.建立“品味書香”檔案

師生都建立有特色的閱讀檔案，記錄讀書情況，每學(xué)期進(jìn)行展覽，相互借鑒，完善自我，激發(fā)興趣。此外，學(xué)校每年編輯一冊《讀書之旅》師生文集。

打造書香校園，是我們?nèi)w實(shí)小人共同的理想。我們企盼在書海中創(chuàng)造奇跡、品味幸福！

參考文獻(xiàn)：

李軼雄.書香校園建設(shè)的實(shí)踐與思考[J].幼兒教育，2008（23）.

編輯 謝尾合