淺談計算機輔助教學(xué)在數(shù)控專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

周峰

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，科技的不斷進步，很多院校都應(yīng)用了計算機輔助教學(xué)模式，并且也取得了很大的成果。對數(shù)控專業(yè)特征以及教學(xué)模式進行了研究，挖掘數(shù)控專業(yè)教學(xué)中所存在的問題，并對傳統(tǒng)的數(shù)控專業(yè)的教學(xué)模式加入了計算機這一元素進行了討論。

關(guān)鍵詞：計算機；輔助教學(xué)；數(shù)控專業(yè)教學(xué)；應(yīng)用研究

隨著社會的不斷進步，需要越來越多的數(shù)控人才來適應(yīng)時代的發(fā)展，因此，要重視對數(shù)控專業(yè)教學(xué)的發(fā)展需要。近年來，計算機輔助軟件在數(shù)控加工制造中被廣泛應(yīng)用，所以，在數(shù)控專業(yè)教學(xué)中適時地引入計算機的輔助教學(xué)有助于提高數(shù)控教學(xué)效率，同時也能夠降低數(shù)控教學(xué)成本，因此，在數(shù)控專業(yè)的教學(xué)中加入計算機這個新元素有助于提高數(shù)控教學(xué)的質(zhì)量。

一、數(shù)控專業(yè)教學(xué)中存在的問題

數(shù)控專業(yè)是一個理論性很強的專業(yè)，并且其實踐操作要求也很高，需要學(xué)生不僅能有一個清晰的理論知識結(jié)構(gòu)圖，還要掌握數(shù)控機床的基本操作技能。

1.數(shù)控機床引出高昂的成本

數(shù)控機床不同于普通的教學(xué)工具，其原理和制作的復(fù)雜性導(dǎo)致了數(shù)控機床的價格昂貴，因機床的價格過高使學(xué)校不能配備齊全的機床設(shè)施，導(dǎo)致學(xué)生缺少對機床應(yīng)用的實踐經(jīng)驗。無法將理論與實踐完美地結(jié)合，同時，在數(shù)控專業(yè)的教學(xué)中對機床的損耗很嚴重，這也增加了數(shù)控專業(yè)教學(xué)的教學(xué)成本。

2.理論知識的復(fù)雜性

由于數(shù)控專業(yè)涉及了多門學(xué)科，所以專業(yè)性較強，理論知識也極為復(fù)雜，導(dǎo)致數(shù)控專業(yè)的教學(xué)知識非常復(fù)雜，教學(xué)內(nèi)容具有抽象性。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)滿足不了時代發(fā)展的需要。數(shù)控專業(yè)涉及機械、電子、電力以及計算機等多方面知識，這些理性的數(shù)控知識可以激發(fā)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生對數(shù)控知識的了解，促進學(xué)生對數(shù)控機床加工領(lǐng)域的探究。

3.師資力量不完善

“師者，所謂傳道受業(yè)解惑也?！弊鳛榻處熞韵?qū)W生傳播文化知識為主，并加深學(xué)生對知識的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德能力。數(shù)控專業(yè)的課程較多，涉及的范圍較廣，教學(xué)難度較大，因此，需要數(shù)控專業(yè)的教師能夠有全面的專業(yè)知識和良好的教學(xué)素養(yǎng)。然而現(xiàn)在數(shù)控專業(yè)教師的教學(xué)理念陳舊，教學(xué)手法單一，不能適應(yīng)科技的發(fā)展要求，這樣的教學(xué)方式很難實現(xiàn)對人才的培養(yǎng)。

二、計算機輔助教學(xué)在數(shù)控教學(xué)中的應(yīng)用措施

數(shù)控專業(yè)是一門綜合性較強的學(xué)科，數(shù)控專業(yè)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)、各個方面、各個要素都是相互關(guān)聯(lián)的、相互作用的。它是一個有機的整體，正所謂牽一發(fā)而動全身，因此不能單方面地解決數(shù)控專業(yè)的教學(xué)問題，而是采用先進的教育方式對傳統(tǒng)的數(shù)控教學(xué)加以改正。

1.應(yīng)用先進的技術(shù)提高數(shù)控教學(xué)效率

對于數(shù)控專業(yè)知識的復(fù)雜性來說，傳統(tǒng)的教學(xué)方式令學(xué)生很難理解，所以，數(shù)控專業(yè)教師要采用先進的教學(xué)技術(shù)對學(xué)生進行專業(yè)講解。利用計算機輔助教學(xué)進行的不同教學(xué)活動，以對話的方式和學(xué)生進行討論，研究課程的教學(xué)方式、教學(xué)理念以及教學(xué)技術(shù)等，通過CAI的教學(xué)深入，可以更好地為學(xué)生提供教學(xué)圖片以及視頻等，將抽象化的內(nèi)容簡單化，有利于學(xué)生對數(shù)控專業(yè)的研究。

2.構(gòu)建虛擬的教學(xué)實驗室

CAI即利用教學(xué)硬件與教學(xué)軟件相結(jié)合，構(gòu)建用來促進學(xué)生學(xué)習(xí)的虛擬實驗室。通過數(shù)控專業(yè)教師專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)以后，在計算機網(wǎng)絡(luò)上進行虛擬的指導(dǎo)以及實踐，可以增加學(xué)生的實踐能力，也完善了因機床價格過高而導(dǎo)致學(xué)生無法進行實踐的一個重要因素。那些性能復(fù)雜的機床技術(shù)都可以在虛擬構(gòu)建的實驗室中讓學(xué)生得到更好的了解，提高了數(shù)控教學(xué)中的正確性以及可靠性。教師可以在虛擬實驗室中操作演示，學(xué)生也可以在虛擬的實驗室進行對機床的操作，提前做好實踐的理論基礎(chǔ)和技能準備，增強學(xué)生的實踐能力?？s短學(xué)生對數(shù)控車床的了解時間，同時也減少了對機床的損耗，節(jié)約成本。學(xué)生通過計算機對其進行操作，同時要將虛擬實驗室里所形成的誤差放大看待，能夠?qū)C床的行為有預(yù)先的判斷，提高加工過程中的安全性。

3.應(yīng)用CAI檢測教學(xué)效果

定期地對學(xué)生進行教學(xué)成果的檢驗，有助于數(shù)控專業(yè)教師能更清楚地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因此，在一章節(jié)的學(xué)習(xí)之后對學(xué)生進行檢驗是很重要的，但如果采用傳統(tǒng)的紙張檢驗將不能更充分地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時檢驗的結(jié)果也不夠準確。因此，數(shù)控專業(yè)教師要采用CAI的技術(shù)對知識點進行測評，充分提高學(xué)生的積極參與性以及檢驗的準確性。在進行一章節(jié)的學(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生利用CAI技術(shù)制定測試軟件，學(xué)生在計算機上作答，測試結(jié)果直接在計算機上顯示出來，便于學(xué)生自查和糾正，加深學(xué)生對知識點的掌握。

總之，在數(shù)控專業(yè)學(xué)習(xí)中應(yīng)用計算機輔助教學(xué)有效地提高了學(xué)生對數(shù)控知識的掌握能力，而且通過CAI的廣泛應(yīng)用，將數(shù)控知識中復(fù)雜抽象的教學(xué)內(nèi)容具體簡單化，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

參考文獻：

劉振江.淺談機械制造專業(yè)計算機輔助教學(xué)軟件的應(yīng)用要點[J].電子制作，2014，12（5）：114-118.