課堂在這里延伸

摘 要：首先是依據(jù)建庫(kù)的目的原則，認(rèn)真研究資源庫(kù)的應(yīng)存貨貨單問(wèn)題。接著，根據(jù)應(yīng)存貨的種類、性質(zhì)及時(shí)制作產(chǎn)品，等待成品進(jìn)貨。而后，辦理許可，準(zhǔn)備貨架、柜臺(tái)，研究資源庫(kù)的布局與擺放問(wèn)題。再后，便是集中裝箱，逐一進(jìn)貨了。只有貨到庫(kù)里，似乎才有了資源庫(kù)的價(jià)值體現(xiàn)。最后，貨物上架，整理資源庫(kù)。超后，還有一項(xiàng)，要大力宣傳資源庫(kù)。

關(guān)鍵詞：資源庫(kù)；教學(xué)動(dòng)態(tài)；理論教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)

二十多年的基層教學(xué)實(shí)踐，應(yīng)該說(shuō)是得心應(yīng)手了吧，可歲月的遷移，讓我卻越來(lái)越深刻地感覺(jué)到時(shí)間的不足，能力的有限，遺憾的不斷。

既然有限的五十分鐘不能解渴，那么只好尋找五十分鐘背后的時(shí)間了。彼時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)”“資源庫(kù)”“網(wǎng)絡(luò)鏈接”“資源共享”接踵而來(lái)，不期而至，于是，課堂在這里延伸……

那么，哪些東西適合存放到資源庫(kù)，以備以后的共享呢？

一、依據(jù)建庫(kù)的目的原則，認(rèn)真研究資源庫(kù)的應(yīng)存貨貨單問(wèn)題

根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)，擬定三大版塊：教學(xué)動(dòng)態(tài)、理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)。

“教學(xué)動(dòng)態(tài)”版塊即下載收集相關(guān)的教學(xué)資料，能夠?yàn)閷W(xué)生提供前沿信息、勵(lì)志案例、排憂解難等。我想，那應(yīng)該是學(xué)生關(guān)注的，可能平時(shí)又收集不全或無(wú)暇收集到的東西。

“理論教學(xué)”版塊設(shè)置教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)專題、教學(xué)課件、教學(xué)案例、試題匯編、作業(yè)集錦六個(gè)欄目，這是學(xué)生隨時(shí)可查閱的專業(yè)詞典，是物理師范專業(yè)的理論導(dǎo)航。

“實(shí)踐教學(xué)”版塊設(shè)置模擬試講、技能訓(xùn)練、教育見(jiàn)習(xí)三個(gè)欄目，多以視頻、影像形式展現(xiàn)，為學(xué)生展現(xiàn)最直觀的、可模仿的學(xué)習(xí)典范。

二、根據(jù)應(yīng)存貨的種類、性質(zhì)及時(shí)制作產(chǎn)品，等待成品進(jìn)貨。這是建設(shè)資源庫(kù)的最重要環(huán)節(jié)，也是最需要時(shí)間的過(guò)程，是細(xì)心與耐力的較量，是觀察與思考的凝聚，是日積月累的體現(xiàn)

“教學(xué)動(dòng)態(tài)”版塊的產(chǎn)品需要在平時(shí)積極發(fā)現(xiàn)，“前沿信息”的挖掘性、“勵(lì)志案例”的貼切性、“排憂解難”的適宜性都需要在積極心態(tài)的前提條件下把握好尺度，提倡少而精，切忌內(nèi)容不少，有針對(duì)性價(jià)值的偏少，那就失卻了版塊的設(shè)置意義。

“理論教學(xué)”版塊的產(chǎn)品需要有目的、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)，隨時(shí)、長(zhǎng)期性的準(zhǔn)備，比較、鑒別性的篩選。

“實(shí)踐教學(xué)”版塊的產(chǎn)品內(nèi)容比較明了，清晰的三大欄目，但制作時(shí)卻需要相當(dāng)一部分的時(shí)間，都要有經(jīng)歷過(guò)程→記錄信息→整理信息→篩選信息→審核校對(duì)→成品完成這樣完整的六大步驟?！坝涗洝笔浅种院愕目简?yàn)，“整理”是歸納總結(jié)的過(guò)程，“篩選”是去粗取精的環(huán)節(jié)，“審核”則是洞悉批判的反思。這些環(huán)節(jié)息息相關(guān)，相輔相成，哪一環(huán)節(jié)完成得不好都會(huì)影響下一環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行，最終影響全局的大功告成。所以，哪一步驟都不容懈怠。

三、辦理許可，準(zhǔn)備貨架、柜臺(tái)，研究資源庫(kù)的布局與擺放問(wèn)題

這里，需要得到基層領(lǐng)導(dǎo)的高度重視與全力支持，并與直管部門協(xié)商溝通，經(jīng)主管部門批準(zhǔn)便得到了許可執(zhí)照，準(zhǔn)予工作。

三大版塊中將“教學(xué)動(dòng)態(tài)”置首，因?yàn)槟鞘呛綐?biāo)燈、啟動(dòng)器、催化劑，只有思想上真正認(rèn)識(shí)到，才會(huì)有高效的行動(dòng)跟隨；“理論教學(xué)”居中，那是承上啟下的連橋，盲目地實(shí)踐可能耗費(fèi)更多的無(wú)用功，甚至是南轅北轍，背道而馳，只有正確的理論引導(dǎo)才會(huì)少走彎路，提高效率；“實(shí)踐教學(xué)”押后，因?yàn)閷?shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在有了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)愿望，又掌握了純熟的理論知識(shí)，橫向比較之后，也就知道了自己應(yīng)該努力的方向了。

各版塊中的小欄目順序如前所述，符合學(xué)生認(rèn)知的正常規(guī)律，這里不再贅述。

四、集中裝箱，逐一進(jìn)貨

只有貨到庫(kù)里，似乎才有了資源庫(kù)的價(jià)值體現(xiàn)。

分門別類，將不同類別的貨物裝進(jìn)不同型號(hào)的箱子中，逐一標(biāo)簽，使觀察者一眼就能辨別貨物的類別、用途，不費(fèi)吹灰之力找到所需貨物。

進(jìn)貨程序基本有二：第一，基層領(lǐng)導(dǎo)過(guò)目審查，就像飛機(jī)場(chǎng)、火車站的安全檢查一樣，此環(huán)節(jié)不容忽略；第二，由具有特別通行證的專門的業(yè)務(wù)員負(fù)責(zé)往來(lái)運(yùn)輸，保證貨物萬(wàn)無(wú)一失，準(zhǔn)時(shí)運(yùn)到指定地點(diǎn)。

五、貨物上架，整理資源庫(kù)

實(shí)際上這是一個(gè)不斷充實(shí)、不斷更新、不斷完善的過(guò)程，有待日后不斷地整理修納。

六、大力宣傳資源庫(kù)

入學(xué)初的宣傳讓學(xué)生知道資源庫(kù)的存在，學(xué)期初的宣傳提醒學(xué)生資源庫(kù)的可利用價(jià)值，學(xué)期中的宣傳督促學(xué)生有效利用資源庫(kù)的價(jià)值，學(xué)期末的宣傳則讓學(xué)生假期充分利用資源庫(kù)養(yǎng)精蓄銳，后發(fā)制人。讓學(xué)生能動(dòng)的充分利用庫(kù)存，有效開(kāi)發(fā)資源庫(kù)的價(jià)值，以期真正達(dá)到我們建立資源庫(kù)的初衷。

作者簡(jiǎn)介：關(guān)亞男，女，年齡：46；職稱：副教授；工作部門：錦州師專機(jī)械電子工程系；專業(yè)：物理教育；在研主持校級(jí)課題“《中學(xué)物理教學(xué)法》精品課程建設(shè)的探索與實(shí)踐”。